王麗麗

摘要：在高職院校數(shù)學教學活動中，數(shù)學建模活動具有很強的直觀性、知識性、啟發(fā)性與應用性，其可以推進高職院校數(shù)學理念、教學體制、內(nèi)容、手段等方面實現(xiàn)創(chuàng)新，已成為高職院校數(shù)學教學活動改革的重要問題，備受行業(yè)關(guān)注。

關(guān)鍵詞：高職院校 數(shù)學建?；顒?策略

中圖分類號：O2421文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0173-01

一、現(xiàn)階段高職院校數(shù)學教育教學現(xiàn)狀

目前，高職院校數(shù)學專業(yè)課程基本上以數(shù)學理論為主，缺乏實踐應用，專業(yè)聯(lián)系不緊密，學生學習興趣不濃厚，不利于學生探索數(shù)學實踐應用思維的發(fā)展?，F(xiàn)階段，很多高職院校為了增加專業(yè)課課時將公共課尤其是數(shù)學課課時一味地縮減；在實際數(shù)學教學中，老師更多的是灌輸理論知識，頂多就是通過實例導入概念，在數(shù)學內(nèi)容系統(tǒng)與完整性得到維持的基礎(chǔ)上增加一定數(shù)量的應用題，在課程考核中，也只是用簡單數(shù)學建模滲透，學生并沒有掌握如何在實際生活中將建模與專業(yè)結(jié)合起來。因此，在高職院校數(shù)學教育活動中，幫助學生將數(shù)學理論應用到實踐與生活中，已成為素質(zhì)教育發(fā)展必須重視的問題。

二、高職院校實施數(shù)學建模活動意義

（一）有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與實踐能力

為了滿足企業(yè)對人才的需求，高職院校加強培養(yǎng)學生專業(yè)實踐應用能力，而數(shù)學建模則是有效發(fā)揮并實現(xiàn)應用數(shù)學的重要途徑。建模求解與信息技術(shù)密不可分，在求解過程中，學生學會了操作計算機及數(shù)學軟件，還鍛煉了思維與動手能力。數(shù)學建模問題源于生活，結(jié)合實際求解，并將結(jié)果應用與實際，學生參與建?；顒涌梢宰龅嚼碚撀?lián)系時間、豐富了知識、學以致用、增強了應用意識，同時還提升了自身實踐能力。

（二）有利于促進高職院校數(shù)學改革

隨著高職院校數(shù)學建模的逐步課程化，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式逐漸被打破，以學生為主體，通過問題，培養(yǎng)學生能力的數(shù)學教學模式應運而生，注入轉(zhuǎn)為引導，被動為主動，灌輸轉(zhuǎn)為交流互動，不斷增強了學生的學習積極性，還可以提高學生的創(chuàng)造性思維能力，高職數(shù)學專業(yè)的素質(zhì)教育與服務功能得到充分發(fā)揮。

（三）有利于提高學生的綜合素養(yǎng)

高職院校人才培養(yǎng)目標是應用于社會并為社會服務，這就要求高職院校必須培養(yǎng)高數(shù)學素養(yǎng)能力的人才。數(shù)學建?；顒颖仨氂幸欢ǖ木C合性，建?；顒釉从谏?，因此要鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)事物間的本質(zhì)聯(lián)系，全方面、多角度地思考問題，具有創(chuàng)造性思維、知識整合及計算機操作等能力。因此，學生在參與數(shù)學建?；顒拥耐瑫r，還提高了自身數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合應用知識的能力。

三、高職院校開展數(shù)學建模策略

（一）培養(yǎng)學生的數(shù)學建模素養(yǎng)

高職院校在實際數(shù)學教育活動中，通過數(shù)學建模，培養(yǎng)學生的建模素養(yǎng)；通過競賽與培訓等活動，學生應用數(shù)學建模的能力得到提升；在課外通過實踐，增強了數(shù)學學習興趣與創(chuàng)新實踐能力。以某職業(yè)技術(shù)學院為例，通過以下途徑實現(xiàn)本校順利開展數(shù)學建模活動：在全校范圍內(nèi)，設(shè)置與數(shù)學建模及實驗相關(guān)的選修課，普及推廣數(shù)學建模；邀請校內(nèi)外專業(yè)數(shù)學建模老師舉辦知識講座，加強數(shù)學建模活動經(jīng)驗交流與分享，以此提高本校數(shù)學建模隊伍老師綜合素質(zhì)；規(guī)范化管理本校數(shù)學建模協(xié)會，充分發(fā)揮其職能作用；在每次開學之際，舉辦全校范圍內(nèi)的數(shù)學建模競賽，為學生創(chuàng)造良好的數(shù)學學習環(huán)境；以全國大學生數(shù)學建模競賽為契機，進行針對性培訓，著重提高學生動手、動腦及團結(jié)協(xié)作等綜合能力。

（二）加強模擬練習與案例分析能力

在實際建模培訓中，根據(jù)競賽標準，篩選往年具有代表性的練習題進行模擬訓練，規(guī)定學生上交論文時間。這樣做主要是為了通過論文點評與實例分析，及時發(fā)現(xiàn)學生數(shù)學或?qū)I(yè)中存在的問題，并采取有效應對措施，以此提高數(shù)學建模水平。此外，幫助學生熟知整個競賽環(huán)節(jié)，加強團隊協(xié)作意識，提高處理論文細節(jié)問題的能力，針對薄弱環(huán)節(jié)加強訓練。

（三）組織專業(yè)數(shù)學建模知識講座

高職院校在開展數(shù)學建?；顒訒r，可以通過邀請校內(nèi)外數(shù)學建模專業(yè)老師組織“數(shù)學實驗與建模競賽”等為主的專業(yè)知識講座，為學生講授數(shù)學建模的作用、基本理論知識、案例分析以及全國大學生數(shù)學建?；顒痈傎惖南嚓P(guān)問題，介紹如何使用數(shù)學實驗及其軟件包，在學生初步了解數(shù)學建模活動的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

四、結(jié)語

綜上所述，在高職院校教育改革過程中，數(shù)學建模具有非常重要的作用，日常教學與數(shù)學建模相結(jié)合，成為高職院校人才培養(yǎng)的推動力，為學生創(chuàng)造了能力發(fā)展的平臺。不同院校根據(jù)學校實際情況，構(gòu)建適應學生發(fā)展的數(shù)學教學體制，并積極探索可行性的數(shù)學建模途徑，在高職院校人才培養(yǎng)活動中充分發(fā)揮數(shù)學建模的作用。

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責任編輯：楊國棟

基金項目：本文系包頭輕工職業(yè)技術(shù)學院一般社會科學研究資助項目（QY2016-2-2-3）研究成果。

作者簡介：戈麗萍，包頭輕工職業(yè)技術(shù)學院公共服務學院思政教研室主任，碩士，研究方向：思想政治教育。