吳秋英

摘 要：學(xué)校教育主要由兩大部分組成：其一是知識(shí)教育，其二是德育。良好的德育是學(xué)生全面發(fā)展，迎合國(guó)家素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。近年來(lái)，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)都取得了巨大發(fā)展，這與德育水平的提高密切相關(guān)。從小處著手簡(jiǎn)要談一談小學(xué)班主任該如何創(chuàng)新德育模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；班主任管理；德育

小學(xué)生正處于發(fā)展的初級(jí)階段，還沒(méi)有固定的行為和思維模式，這一階段的德育應(yīng)集中在提高教師的認(rèn)知水平上，由此潛移默化地滲透給學(xué)生。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容的不斷更新和形式上的不斷創(chuàng)新。

一、教師樹(shù)立正確新穎的德育觀

社會(huì)的不斷發(fā)展讓學(xué)生能夠接觸到的情感更加豐富，因此，新時(shí)代下的德育要著重體現(xiàn)在情感的認(rèn)同上。班主任教師要善于利用學(xué)生心理發(fā)展中的情感認(rèn)同滿足感，進(jìn)行創(chuàng)新型德育探索。最為基礎(chǔ)的一個(gè)理念就是，要全面發(fā)展素質(zhì)教育，將“快樂(lè)學(xué)習(xí)”始終貫穿在教學(xué)過(guò)程中。

同時(shí)，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者，所以，首先自身必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀以及德育觀，要真誠(chéng)地?zé)釔?ài)學(xué)生，尊重和理解學(xué)生。小學(xué)生年齡尚小，教師往往成為他們學(xué)習(xí)的榜樣，這就要求教育工作者更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生做好榜樣。比如，上課前學(xué)生打鬧把一盒粉筆撒到了地上，上課鈴聲響了，卻沒(méi)有學(xué)生把粉筆撿起來(lái)。教師走進(jìn)教室看到這個(gè)情形，不是發(fā)脾氣找“罪犯”，而是平靜地拾起粉筆，相信這時(shí)學(xué)生一定會(huì)有很大觸動(dòng)，也許還會(huì)走出來(lái)和老師一起拾粉筆，這就是榜樣的力量，比“大聲呵斥”和“苦口婆心”要有效得多，從而促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。

二、教師合理建構(gòu)德育課程

在實(shí)際的校園教學(xué)生活中，別出心裁地安插一節(jié)德育課，一方面會(huì)影響大綱教學(xué)安排，另一方面以實(shí)際的課程形式出現(xiàn)容易引起學(xué)生的反感。這個(gè)時(shí)候班主任的重要作用就體現(xiàn)出來(lái)了，班主任老師可以按照班級(jí)實(shí)際情況和學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，在不影響教學(xué)進(jìn)度安排的情況下，適當(dāng)建構(gòu)一節(jié)德育課程，并在這節(jié)課上進(jìn)行班級(jí)實(shí)際問(wèn)題的分析解決和德育理念的滲透。比如，在遇到學(xué)生鬧矛盾，互相因?yàn)樾∧Σ炼床豁樠鄣臅r(shí)候，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)“贊美你周?chē)瑢W(xué)的優(yōu)點(diǎn)”“說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)猜猜人”這樣的活動(dòng)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到別人的優(yōu)點(diǎn)，重拾往日的友誼，并學(xué)會(huì)寬容待人。針對(duì)班級(jí)學(xué)生一到下課就在班級(jí)里吵吵鬧鬧，既不出去玩也不能安靜下來(lái)預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容這一情況，可以留出半節(jié)課進(jìn)行“圖書(shū)展示會(huì)”或者是“故事交流會(huì)”，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間看一些對(duì)自己比較有用的書(shū)籍，從而避免學(xué)生在下課時(shí)打打鬧鬧。

三、教師配合學(xué)校創(chuàng)設(shè)主題性德育活動(dòng)

班級(jí)的德育活動(dòng)畢竟是十分有限的，而且德育最終還是希望學(xué)生能夠適應(yīng)大環(huán)境的變化和發(fā)展，因此，在進(jìn)行德育的過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)校組織的活動(dòng)，雙管齊下進(jìn)行德育的滲透。以2016年我校為例，學(xué)校在九月份剛剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，就組織全體師生圍繞“新學(xué)期新開(kāi)始”這一主題進(jìn)行新學(xué)期的規(guī)劃和新學(xué)期的展望。學(xué)生在這項(xiàng)活動(dòng)的影響下，很快適應(yīng)了緊張的學(xué)校生活，最短時(shí)間內(nèi)做到了“收心學(xué)習(xí)”，使班主任的教學(xué)管理工作事半功倍。到了十月則圍繞“愛(ài)國(guó)”這一主題進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，并舉辦了一系列激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操的主題活動(dòng)。班主任的大力配合促進(jìn)了活動(dòng)的成功開(kāi)展，潛移默化地讓學(xué)生感受到祖國(guó)的大好河山和幸福生活來(lái)之不易，以及現(xiàn)在國(guó)家的飛速發(fā)展和取得的非凡成就，讓學(xué)生更加以自己是一個(gè)中國(guó)人而驕傲。在十一月則舉辦多種評(píng)比活動(dòng)，這種以班級(jí)為單位的評(píng)比活動(dòng)，無(wú)形中增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，也為班主任的德育添磚加瓦。年終期末考試，各個(gè)班級(jí)的班主任都采取了多種多樣的形式進(jìn)行德育，讓學(xué)生能夠以平常心和認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待考試，緊張的期末復(fù)習(xí)并沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生任何反感。部分班主任讓學(xué)生將自己想得到的獎(jiǎng)勵(lì)寫(xiě)在心愿卡上，并定下一個(gè)自己認(rèn)為可以達(dá)到的目標(biāo)，然后由班主任幫忙實(shí)現(xiàn)；還有部分班主任讓學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中“爬臺(tái)階”，將自己遇到的困難問(wèn)題摘錄總結(jié)，每個(gè)星期都做總結(jié)，認(rèn)真總結(jié)的同學(xué)將獲得獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)每一位學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

德育的發(fā)展歷久彌新，新形勢(shì)下的德育要求所有的教師能夠結(jié)合社會(huì)、家庭等多方面因素，構(gòu)建真正的情感教育。這不僅是為了適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展，更是塑造完整人格的必要方法。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任教師的指導(dǎo)性和引導(dǎo)性作用是非常大且必要的。筆者在這里也真心希望，每一位教師都能真正做到用心，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿心意和新意，讓德育種子在學(xué)生的心中發(fā)芽。

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[1]劉文彪，大膽嘗試德育教育新模式[J].陜西教育（管理），2012（11）.

[2]王秀娟.適應(yīng)新形勢(shì)，構(gòu)筑德育教育的新模式[J].科學(xué)與財(cái)富，2010（6）.

編輯 孫玲娟