許國忠

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，人才的培養(yǎng)模式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，創(chuàng)客教育隨之應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)客教育不是單方面讓學(xué)生放棄學(xué)業(yè)投身創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)，而是通過STEM教育，讓學(xué)生在掌握一定科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)方面的知識后，再進(jìn)行創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)?；陧?xiàng)目的角度對STEM學(xué)習(xí)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目；STEM；學(xué)習(xí)

2015年，國家領(lǐng)導(dǎo)人在政府工作報(bào)告中明確指出：“要推動大眾創(chuàng)業(yè)和萬眾創(chuàng)新。”在這樣的發(fā)展浪潮中，我國對人才的培養(yǎng)也開始進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。通過STEM教育可以讓學(xué)生進(jìn)行深層次的理解性學(xué)習(xí)，并能有效培養(yǎng)學(xué)生各方面的技能，因此本文就從項(xiàng)目的角度對STEM進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。

一、什么是STEM

何謂STEM？STEM是四個(gè)英語單詞的縮寫，即科學(xué)——Sci-ence、技術(shù)——Technology、工程——Engineering、數(shù)學(xué)——Mathe-matics。STEM教育就是鼓勵(lì)學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)這四個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。由于科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)這四門學(xué)科之間存在著相互聯(lián)系、相互發(fā)展的關(guān)系，因此將這四門課程融會貫通，可以有效促進(jìn)學(xué)生向創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型人才的方向培養(yǎng)。STEM教育最早于20世紀(jì)50年代起源于美國，并得到了迅速的發(fā)展。在STEM教育不斷發(fā)展和完善的過程中，我國也開始逐步引入STEM教育，并通過STEM教育培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和綜合能力。

二、STEM教學(xué)與科學(xué)探究活動的異同

科學(xué)探究是學(xué)生獲取科學(xué)知識、認(rèn)識客觀世界的重要途徑。一般而言，科學(xué)探究主要由提出問題、猜想假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價(jià)、拓展與遷移這八部分組成，并在這八個(gè)步驟的探究中有效增進(jìn)對科學(xué)的認(rèn)識，在科學(xué)探究中注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而科學(xué)探究活動對于學(xué)生而言是探究，對于社會和人類而言卻已經(jīng)是被發(fā)明和創(chuàng)造出來的科學(xué)知識和內(nèi)容。但STEM教學(xué)與科學(xué)探究活動不同，STEM教學(xué)是通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)這四門學(xué)科，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，并運(yùn)用到今后的發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)中。

三、如何在基于項(xiàng)目的基礎(chǔ)上進(jìn)行STEM教學(xué)

1.將教學(xué)融入日常生活

STEM教育可以融入日常生活，讓學(xué)生依托日常生活進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)。很多科學(xué)研究都是基于日常生活中有趣的現(xiàn)象而來，STEM教育只有融入日常生活中才可以更好地讓學(xué)生開展項(xiàng)目。讓學(xué)生在項(xiàng)目開發(fā)的同時(shí)感受到生活的樂趣，在項(xiàng)目實(shí)施過程中把多學(xué)科知識融于有趣、有挑戰(zhàn)、與生活相關(guān)的問題中，最后用以解決現(xiàn)實(shí)世界的問題。家長與學(xué)校應(yīng)當(dāng)緊密配合，在日常生活中讓學(xué)生體驗(yàn)和學(xué)習(xí)到更多的STEM技能。

2.開展網(wǎng)絡(luò)課程

要想開展STEM教育就需要磅礴的知識儲備，在當(dāng)下社會沒有任何教師比網(wǎng)絡(luò)所儲存的知識內(nèi)容更多，所以STEM教育應(yīng)該開展網(wǎng)絡(luò)課程，先形成網(wǎng)絡(luò)虛擬的班級并進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，通過電腦、手機(jī)、平板等電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)開展課后科學(xué)或其他課程，這個(gè)環(huán)節(jié)教師可以帶來更多高質(zhì)量的訓(xùn)練與輔導(dǎo)。通過網(wǎng)絡(luò)課程還可以方便快捷地了解學(xué)生的出勤率，查看作業(yè)質(zhì)量。此外，可以開展一些小測試進(jìn)行評估等，還可基于過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究分析。

3.整合學(xué)科內(nèi)容

通過互聯(lián)網(wǎng)可以更好地將大公司CEO、科學(xué)研究人員、工程師等社會精英匯聚一堂，通過教學(xué)來幫助學(xué)生，解答學(xué)生的技術(shù)問題或科學(xué)項(xiàng)目難題。在這一過程中社會各界應(yīng)以學(xué)生為主，圍繞學(xué)生、幫助學(xué)生進(jìn)行研究。此外，還可以通過科學(xué)展覽會等形式幫助全國各地學(xué)生交流思想，給STEM教育一個(gè)展示的空間，給學(xué)生一個(gè)展示他們創(chuàng)新點(diǎn)的良好氛圍。

4.注重高科技項(xiàng)目

日后決定國家與國家之間的必然是科技的水平，在開展STEM教育時(shí)教師也應(yīng)該主動引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)高科技項(xiàng)目，比如在機(jī)器人開發(fā)方面、AR技術(shù)應(yīng)用方面等?？梢栽赟TEM教育教學(xué)大綱中加入機(jī)器人相關(guān)課程，成立高水平的機(jī)器人研究會，并定期舉辦機(jī)器人設(shè)計(jì)、制作競賽，鼓勵(lì)和促進(jìn)機(jī)器人產(chǎn)品、機(jī)器人技術(shù)的不斷發(fā)展。

隨著社會發(fā)展轉(zhuǎn)型期的到來，社會對建設(shè)者的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的要求逐步提高，而STEM教育可以幫助我國社會培養(yǎng)出一批有創(chuàng)新能力、有高效實(shí)踐能力的人才。總的來說，要想真正利用STEM課堂，就需要以項(xiàng)目為基礎(chǔ)開展STEM教育，將教學(xué)融入日常生活中，同時(shí)開展網(wǎng)絡(luò)課程整合學(xué)科內(nèi)容，以學(xué)生為主，讓社會資源高效地為學(xué)生利用，最后在項(xiàng)目的選擇上可以由教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注高科技項(xiàng)目。通過本文的研究以期促進(jìn)廣大教育工作者的進(jìn)一步思考和實(shí)踐，進(jìn)而促進(jìn)教育的變革，順應(yīng)社會的發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁杰，蔡蘇，江豐光，等.科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)教育創(chuàng)新與跨學(xué)科研究：第二屆STEM國際教育大會述評[J].開放教育研究，2013（2）.

[2]李維.科學(xué)教師身邊的“科學(xué)教育”：淺談科學(xué)學(xué)科推廣教學(xué)中的一些難題[J].科教文匯（中旬刊），2009（8）.

[3]李昭伊，劉君，盧泰天.韓國技術(shù)教育發(fā)展的最新動向：以STEAM模型為中心的技術(shù)教育課程設(shè)計(jì)[J].教育研究與評論·技術(shù)教育，2011（5）.

編輯 任 壯