唐博

摘 要：聲樂藝術(shù)是情感表現(xiàn)較強(qiáng)的藝術(shù)，在教學(xué)中要注重學(xué)生的個性發(fā)展，要重視學(xué)生對聲樂藝術(shù)獨(dú)到、有價值的見解，聲樂教學(xué)中學(xué)生二度創(chuàng)作能力的培養(yǎng)需要聲樂教師科學(xué)有效的引導(dǎo)。文章通過對二度創(chuàng)作在聲樂教學(xué)中的表現(xiàn)進(jìn)行了分析，并對聲樂學(xué)生二度創(chuàng)作能力的培育方法展開了論述，希望能為聲樂教學(xué)和聲樂學(xué)生供以啟示。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；學(xué)生；二度創(chuàng)作；能力培養(yǎng)

在聲樂教學(xué)過程中學(xué)生的二度創(chuàng)作是其歌唱實(shí)踐表演過程中的一種能力和素養(yǎng)。通過對聲樂藝術(shù)的掌握和理解，學(xué)生將歌曲在發(fā)散思維下進(jìn)行理解和演繹，使歌曲展現(xiàn)出富有內(nèi)涵的藝術(shù)魅力，從而對欣賞受眾產(chǎn)生精神上的愉悅。

一、二度創(chuàng)作在聲樂教學(xué)中的表現(xiàn)

在聲樂教學(xué)中，二度創(chuàng)作是指學(xué)生或教師將原作的聲樂作品在進(jìn)行藝術(shù)加工，意義和表現(xiàn)出作品新的內(nèi)涵和風(fēng)格。聲樂教學(xué)中，學(xué)生的二度創(chuàng)作是通過對歌詞曲調(diào)的分析解讀，在對聲樂原作擁有足夠理解和感悟的基礎(chǔ)上，把歌詞所描述的畫面和曲調(diào)展示的內(nèi)容結(jié)合自己的藝術(shù)知識，表現(xiàn)出新的畫面和內(nèi)容。學(xué)生二度創(chuàng)作在聲樂教學(xué)中的藝術(shù)表現(xiàn)，是學(xué)生牢牢把握原作作品創(chuàng)作過程的歷史文化背景，結(jié)合當(dāng)時的社會環(huán)境，分析當(dāng)時作者在創(chuàng)作時的心理，在準(zhǔn)確把握原作內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的藝術(shù)創(chuàng)作能力進(jìn)行創(chuàng)作的過程。

聲樂藝術(shù)中的二度創(chuàng)作強(qiáng)調(diào)自身情感的表達(dá)，在聲樂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生通過二度創(chuàng)作將作品的藝術(shù)美傳遞給聽眾，引導(dǎo)聽眾獲得藝術(shù)上的內(nèi)心體驗(yàn)。生活經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生，在歌曲演唱當(dāng)中借助高超的歌唱技巧更能挖掘聲樂作品中潛在的深層內(nèi)涵，甚至是作者當(dāng)時創(chuàng)作時沒有想到的因素。二度創(chuàng)作使聲樂作品變得更具藝術(shù)價值，二度創(chuàng)作是聲樂教學(xué)中學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的主要方式，需要在不斷的練習(xí)中摸索，經(jīng)過不懈的努力和鍛煉才能掌握。

二度創(chuàng)作在聲樂教學(xué)過程中通過提升學(xué)生的音樂審美能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，使學(xué)生通過自身的審美評判對聲樂作品進(jìn)行分析和演繹，從而更好的進(jìn)行二度創(chuàng)作。學(xué)生通過聲樂學(xué)習(xí)，掌握歌唱技巧，逐漸建立起自己的音樂表現(xiàn)風(fēng)格，讓自己的音樂表現(xiàn)力更強(qiáng)。在聲樂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、知識構(gòu)造、審美情趣、演唱技巧等，幫助學(xué)生構(gòu)建屬于自己的演唱能力和表現(xiàn)能力，在二度創(chuàng)作中學(xué)生能有效的運(yùn)用審美眼光看待各項(xiàng)事物，增強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)。

二、聲樂學(xué)生二度創(chuàng)作能力的培育

聲樂教學(xué)通過科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練和歌曲演唱教學(xué)提升學(xué)生的演唱能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力，通過歌唱技巧大量演唱各種風(fēng)格的聲樂作品，讓學(xué)生在作品中積累情緒情感，讓學(xué)生在作品中表現(xiàn)思想內(nèi)涵。

（一）理解歌曲內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握歌曲情感

聲樂教學(xué)中，學(xué)生在對聲樂作品進(jìn)行二度創(chuàng)作時，首先要理解歌詞中所蘊(yùn)含的意義。對歌詞的理解可以有效的掌握歌曲所要表達(dá)的涵義。對于歌詞中經(jīng)常出現(xiàn)的生僻字，多音字，特別是方言土語或外語等，學(xué)生都要有意識的對這些詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，做到正確發(fā)音，理解含義。要從歌詞表達(dá)的思想和感情出發(fā)，對歌詞的深層內(nèi)涵做出分析，升華歌曲蘊(yùn)含的意義，在腦海中展現(xiàn)歌曲的畫面，有效的把握歌詞所表達(dá)的情感和意境，使自己對歌詞的意境做出新型的理解。對于不同年齡層段的學(xué)生，教師需采用不同的引導(dǎo)方式，使學(xué)生對歌詞不同程度、不同角度的理解，會創(chuàng)作出新的內(nèi)涵和主旨。

（二）教師教學(xué)示范，激發(fā)學(xué)生唱歌欲望

學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)需要教師進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，教師的演唱示范是聲樂教學(xué)中摘要環(huán)節(jié)。聲樂教師在對學(xué)生講解歌詞內(nèi)容和情感是，要趁熱打鐵，通過自己的演唱示范，加深學(xué)生對授課內(nèi)容的理解，讓學(xué)生以“聽眾”的身份感受演唱中二度創(chuàng)作的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的歌唱欲望和學(xué)習(xí)興趣。聲樂教師的演唱示范如果達(dá)不到一定的標(biāo)準(zhǔn)，則無法達(dá)到事半功倍的效果；教師的教學(xué)示范只是一種正面的引導(dǎo)，是為了激發(fā)學(xué)生歌唱藝術(shù)中的二度創(chuàng)作和表現(xiàn)，并不局限學(xué)生以老師為標(biāo)桿。

（三）創(chuàng)建藝術(shù)情景，在范疇內(nèi)盡情表現(xiàn)

在聲樂教學(xué)中，教師合理的利用舞臺、音響、聲樂器材、多媒體設(shè)備，通過為學(xué)生創(chuàng)建藝術(shù)情境，讓學(xué)生的如讀操作在聲樂作品和歌唱藝術(shù)允許的范疇內(nèi)盡情地表現(xiàn)。教師在聲樂教學(xué)中通過多媒體設(shè)備播放歌曲，設(shè)立教學(xué)情境，將學(xué)生的身心置于音樂藝術(shù)的內(nèi)容和形式之中，讓學(xué)生切實(shí)的感受歌曲旋律、歌詞內(nèi)容和背景畫面的變化，從而根據(jù)個人的身心感受對音樂內(nèi)容進(jìn)行感悟和創(chuàng)造。

三、結(jié)語

聲樂教學(xué)中學(xué)生的二度創(chuàng)作是提高學(xué)生音樂藝術(shù)操控能力的重要方式，提升學(xué)生對聲樂藝術(shù)的理解和表現(xiàn)能力。因此，在聲樂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解歌曲的內(nèi)涵和情感，通過示范激發(fā)學(xué)生演唱欲望，通過創(chuàng)建情境教學(xué)，讓學(xué)生的二度創(chuàng)作在藝術(shù)準(zhǔn)則范疇內(nèi)盡情表現(xiàn)，使聲樂學(xué)生的二度創(chuàng)作能力得到培養(yǎng)和提升。

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