在幼兒園可以開展拍球活動(dòng)，但我不會(huì)要求孩子都成為拍球小達(dá)人。如果是我，第一，我會(huì)先讓孩子們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)想怎么玩球，并給孩子充分的時(shí)間用自己喜歡的方式去玩球，在與球的互動(dòng)過(guò)程中掌握球性，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。當(dāng)孩子能把球玩出越來(lái)越多的花樣和越來(lái)越高的水平時(shí)，再學(xué)花樣拍球就是水到渠成的事。第二，我會(huì)尊重孩子的個(gè)體差異，允許暫時(shí)還沒掌握要領(lǐng)的孩子“慢慢來(lái)”，以免增加其心理負(fù)擔(dān)。第三，我不會(huì)用“是否會(huì)拍球，能連拍幾個(gè)球”這樣整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)孩子，而會(huì)將關(guān)注點(diǎn)放在激發(fā)孩子參加球類活動(dòng)的興趣方面。

（云南個(gè)舊 鄧紅梅）

不同的體育活動(dòng)有不同的發(fā)展價(jià)值，而每個(gè)孩子也有各自不同的興趣和特長(zhǎng)，因此，不應(yīng)讓孩子局限于學(xué)習(xí)某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，也不應(yīng)以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。比如，籃球運(yùn)動(dòng)要面向班里的每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)充分體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師可觀察哪些孩子特別愛好或擅長(zhǎng)這個(gè)項(xiàng)目，由此給予更深層次的指導(dǎo)，循序漸進(jìn)地對(duì)他們提出更高的要求。對(duì)于那些對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)并不擅長(zhǎng)的孩子，教師要細(xì)心地去挖掘他們其他方面的天賦，比如有的愛跳繩，有的愛踢足球，有的愛下棋，等等。硬性要求每個(gè)孩子在籃球運(yùn)動(dòng)上都達(dá)到很高的水平，是不現(xiàn)實(shí)的，也會(huì)讓很多孩子感受到不必要的挫敗感，影響他們的自我評(píng)價(jià)。至于談到如何培養(yǎng)孩子的耐心和意志力，答案很簡(jiǎn)單，讓孩子做他們感興趣的事。孩子正因?yàn)楦信d趣，所以才會(huì)投入和專注。在專注于自己感興趣的事物的過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了遇到困難時(shí)堅(jiān)持到底、不逃避，從而在潛移默化中形成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（山東聊城 金婷婷）