葉春英

摘要：聾校的學生本身就具有非常大的特殊性，和一般健康成長的孩子有諸多的不同，教師在教學過程中需要對這些學生進行格外的關注。小學數(shù)學學習和教學過程中，教師可以針對學生的特點，給學生構建不同的展示性活動，讓學生在失聰?shù)氖澜缰心軌蚋惺艿綄W習數(shù)學的興趣和快樂。數(shù)學學科的展示活動能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能增加學生的生活經驗，不斷的給學生更多的合作性意識，培養(yǎng)起學生的動手能力?；诖耍疚膶γ@校小學數(shù)學學科展示活動的意義進行探索性的分析和研究。

關鍵詞：聾校；小學數(shù)學；學科；展示活動；意義

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伴隨著課程改革的逐漸深入發(fā)展，數(shù)學課堂教學也在逐漸的延伸，尤其是面對聾校的學生，要使用它們有優(yōu)勢的視覺以及感知給他們更多的展示，在展示的活動中了解數(shù)學，學習數(shù)學和喜歡數(shù)學。數(shù)學學科的展示活動就是將數(shù)學中的知識在活動基礎上展示出來，其中有較為重要的數(shù)學內容還有豐富的數(shù)學知識，能夠讓學生把數(shù)學和生活更加緊密的聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的優(yōu)勢，提升數(shù)學的解題能力。

一、數(shù)學學科展示活動的能夠激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

興趣是學生最好的老師，有了興趣才能讓學生投入到積極的學習過程中。尤其是聾生，他們本身有較強的自尊心，因為缺陷在學習方面比較困難，教師多多進行數(shù)學展示活動能夠讓學生對數(shù)學有重新的認識，避免喪失學生的學習動力。對于聾生來講如果失去了探索的傾向和興趣，在數(shù)學求知的方面就會失去很多，例如，思維和能力。數(shù)學學科本身就具有非常高的抽象性和概括性，也非常容易給學生造成認知上的障礙，枯燥性容易讓學生失去興趣。小學生本身年齡比較小，心理和興趣對其有主導性的作用，在數(shù)學學科展示活動過程中，可以有效的將數(shù)學的知識融入到基本活動當中，讓學生在活動展示時對數(shù)學產生興趣。

例如，教師可以給學生展示一些錢幣，讓學生了解紙幣還有錢幣的發(fā)展。例如，在原始社會發(fā)展過程中人們使用的是牛羊還有貝殼等等進行市場交易，到了秦朝，貨幣被統(tǒng)一，市場上所流通的都是一種貨幣。最后教師再給學生展示近代的錢幣，其中有數(shù)字代表還有發(fā)型的時間。如果學生能夠對紙幣感興趣，那么就會讓學生對紙幣有更加深入的了解，不斷的豐富學生在課外方面的知識，還要讓學生在紙幣的發(fā)展過程中感受到和課本之間的有效的聯(lián)系，讓學生深刻的感受到數(shù)學和自己生活之間的聯(lián)系，數(shù)學本身的魅力所在[1]。

二、數(shù)學學科展示活動，提升學生的生活經驗

數(shù)學源于生活，也應用在生活的當中，生活和數(shù)學之間的聯(lián)系更為緊密。特別是在小學數(shù)學的學習過程中，學生可以在生活中找到數(shù)學學習的原型，還能夠引導學生對身邊非常熟悉的事物進行分析，在生活中找到數(shù)學的影子，教師要善于對學生進行引導，在引導中提煉精華知識，以此轉化為學生能夠運用的知識[2]。

例如，上一節(jié)之中教師帶領學生認識貨幣，那么在第二個環(huán)節(jié)就可以讓學生能夠對商品的價格進行了解，學生可以在課后進行自我調研，在超市中將自己喜歡的商品名稱和價格紀錄下來，例如，自己喜歡的書包，喜歡的酸奶、糖果等等，這些都有自己的價格展示。在學生調研之后，教師可以展示一件商品，讓學生競猜價格，每一次猜的最準和最接近的學生為勝利。這個過程就能夠讓學生感受到數(shù)學和生活的聯(lián)系，讓學生感受到數(shù)學當中的奧秘。另外教師也可以帶領學生去“購物”，在這個活動中，學生對于不同的商品價格有了非常多的了解，在什么樣的地方能夠買到什么樣的商品，學生也是了如指掌。例如，椰子汁5元一瓶，酸奶10元一盒，買二贈一，另一種是8元一盒，無贈品，這樣能夠讓學生計算出哪一種更便宜，哪一種更為省錢，節(jié)約的錢還能買哪些其他的商品。在這個過程中學生就能夠進行加減的運算，還能讓學生了解數(shù)字比較的意義，由此感知到在自己的生活中學習數(shù)學的重要性，同時教師培養(yǎng)了學生學會節(jié)約的好習慣[3]。

三、在數(shù)學學科展示活動中強化和學生之間的交流

在數(shù)學課程改革的過程中已經提出，有效的數(shù)學教學不能讓學生只是去模仿和記憶，需要學生動手實踐和操作，因此自主探究的學習方式也可以在聾校學生的數(shù)學學習課程上利用，讓學生感受到數(shù)學活動展示的基本含義，給學生更多的交流和溝通的機會，這也是學生視覺、觸覺一同使用的展現(xiàn)，動作更加直觀，語言更加生動。教師在教學的過程中需要利用活動展示的方式強化學生之間的更多交流，讓學生能夠對本體知識有更多的了解，還能夠在溝通之中彌補自己的缺失。教師可以將數(shù)學學科的展示活動分成幾個小組進行，使用比賽的形式，讓學生動腦尋找數(shù)學王國中的寶貝，做好闖關的行動。每一組學生都積極的參與進去，并且按照指定的路線進行巡寶，得到的寶貝越多，就可以獲得更高的分數(shù)[4]。

結束語：

綜上所述，本文對聾校小學數(shù)學學科展示活動的意義進行了分析，主要是體現(xiàn)在三個方面上，分別是數(shù)學學科展示活動的能夠激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣、數(shù)學學科展示活動，提升學生的生活經驗、在數(shù)學學科展示活動中強化和學生之間的交流。這些都是進行數(shù)學學科展示的意義，教師在以后的數(shù)學教學過程中還需要進行更為進一步的探索和分析，以此讓聾生也能夠感受到學習數(shù)學的積極意義。

參考文獻：

[1]張立琴.特殊學校數(shù)學課堂教學模式的探索[J].文理導航·教育研究與實踐，2015，22（5）：135.

[2]陳蘭.淺談如何讓特殊學校數(shù)學走上『高速路』[J].速讀（中旬），2015，14（5）：8-9.

[3]塞那.談特殊學校數(shù)學概念的教學[J].成功（教育版），2013，25（4）：61..

[4]塞那.淺談如何提高特殊學校數(shù)學課堂教學質量[J].成功（教育版），2013，14（3）：188..