摘要：教育要適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育階段的必修課程，在至關(guān)重要的小學(xué)階段打下扎實的基礎(chǔ)起著至關(guān)重要的作用，而閱讀能力更是語文教學(xué)中的重中之重，可以說語文的一切教學(xué)活動都是由閱讀所構(gòu)建而成的，因而，對小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)是肩負著重要的使命，要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和樹立正確的閱讀觀，采取一些相應(yīng)的教學(xué)策略來不斷提高小學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)。本文將從

關(guān)鍵字：小學(xué)語文；閱讀能力；策略

G623.2

一 、小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的內(nèi)涵

閱讀教學(xué)：閱讀教學(xué)是語文教師在課標的總引下，以一定的閱讀文本為依托，對學(xué)生進行有計劃的、有目的的聽說讀寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，提高語文能力的動態(tài)生成過程。

有效教學(xué)：有效教學(xué)是指教師通過投入盡可能少的時間、精力、物力等達到特定的教學(xué)目標，并獲得盡可能多的、與教學(xué)目標正相關(guān)的教學(xué)效果。

小學(xué)語文閱讀有效教學(xué)：小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性是指小學(xué)語文教師在有效的語文課堂時間內(nèi)，以一定的閱讀文本為依托，利用教材等語文教學(xué)媒介，引導(dǎo)學(xué)生在和教師、文本的多方對話中，達到既定的教學(xué)目標，并盡可能最大限度的提高學(xué)生的語文能力。也就是說，小學(xué)語文教師通過調(diào)整閱讀教學(xué)策略，投入盡可能少的時間、精力等，獲得盡可能大的閱讀教學(xué)效果。

二 、小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)應(yīng)試教育對學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的忽略

很多家長認為，上學(xué)就是為了考試，看中成績而忽略能力的培養(yǎng)，認為只有分數(shù)能說明 一切，一切都以應(yīng)試教育為主。我國雖然提成素質(zhì)教育，但是，我國的許多中小學(xué)教育尤其是低年級小學(xué)生的教學(xué)方法和內(nèi)容依然以應(yīng)試教育的模式來培養(yǎng)，特別是對于閱讀能力的培養(yǎng)，部分教育者仍然以提高學(xué)生的分數(shù)為主，培養(yǎng)學(xué)生為了考試而學(xué)習(xí)，從低年級學(xué)生開始，學(xué)習(xí)成績一直是學(xué)校，教師以及家長最關(guān)注的事情，因而忽略了對于閱讀能力的培養(yǎng)。

2.學(xué)校及家長的教育觀念過于保守陳舊

從小就說“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，受到傳統(tǒng)觀念的影響，認為學(xué)習(xí)就是學(xué)生的首要任務(wù)。認為“分分分，小命根”，陳舊的教育和觀念已經(jīng)不能適應(yīng)社會的要求，小學(xué)生的世界觀、人生觀尚未形成，對于其閱讀能力培養(yǎng)，學(xué)校與家長的觀念是一個主心骨，在小學(xué)階段，學(xué)校與家長沒有給孩子創(chuàng)造一個良好的閱讀環(huán)境，對于其一生的影響都是至關(guān)重要的。

3.對語文閱讀教學(xué)目標的模糊理解

許多家長的觀念認為小學(xué)階段學(xué)習(xí)語文的任務(wù)就是拼音和識字，深受國家語文教學(xué)目標的影響，忽略了閱讀能力的培養(yǎng)。許多家長過度依賴于學(xué)校教育，認為教師教育的權(quán)威性，而且還認為只要有教師的教育就足夠了。其實，家長作為孩子最好的朋友，首先應(yīng)身臨其境的去感受閱讀體驗，也就擁有了教育孩子的良好素材，這也是最有效的閱讀教學(xué)方式之一，尤其在小學(xué)階段顯得尤為重要。

三、提高小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)的策略

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 促進學(xué)生積極閱讀

小學(xué)的孩子仍處于一種尚未獨立的階段，對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也尚未良好的形成，對于喜歡得到事物會很快的失去興趣，很快又會對其他的事物所著迷，因而，閱讀的興趣必須要得到激發(fā)，才能促進學(xué)生有效的長期的堅持閱讀。學(xué)生有了閱讀興趣，自然覺得閱讀是一種樂趣，而樂趣可以把興趣擴大化，逐漸養(yǎng)成閱讀的主體意識，發(fā)揮主觀能動性，積極進行閱讀。比如在課堂上對于一些閱讀的內(nèi)容，可以讓學(xué)生分角色去朗讀，將知識點貫穿其中，將教學(xué)環(huán)節(jié)進行導(dǎo)入，學(xué)生的興趣就會在故事中得到極大的激發(fā)，學(xué)生可以積極的進行閱讀。

2.學(xué)生掌握有效方法 培養(yǎng)閱讀好習(xí)慣

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，必須在課堂教學(xué)中滲透閱讀方法，教師可以讓學(xué)生在閱讀過程中找出關(guān)鍵字，將好詞好句進行摘抄，對于內(nèi)容進行讀后感的寫作，這些都可以使學(xué)生加深對文章的理解，自身的表達能力也會得到提高。在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師不僅需要教授學(xué)生閱讀知識，還應(yīng)該教授學(xué)生閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教師教會學(xué)生閱讀方法，可以讓學(xué)生在課余時間自主閱讀報刊、雜志，快速掌握所閱讀文章的中心思想，讀懂文本所傳達的涵義，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，必須在課堂教學(xué)中滲透閱讀方法。

3.營造良好閱讀環(huán)境 積極培養(yǎng)閱讀情景

小學(xué)生喜歡色彩鮮艷的東西，可以為學(xué)生創(chuàng)辦一些閱讀角之類的場所，進行主題的裝扮，學(xué)生會因為喜歡這樣的地方而喜歡閱讀，良好的閱讀環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生主動閱讀的欲望，必須積極為學(xué)生營造良好閱讀環(huán)境，培養(yǎng)積極閱讀的情境。教師可以組織學(xué)生對所閱讀的材料進行集體討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解，收集適合小學(xué)生的讀物，比如報紙、雜志、繪本、圖書、連環(huán)畫等，都可以很好的營造閱讀的環(huán)境，使學(xué)生愛上閱讀。

4.強化自主閱讀意識 學(xué)生閱讀能力提高

教師要在在閱讀教學(xué)中不斷強化學(xué)生自主閱讀意識，廣泛閱讀各方面的材料，增長見識，開拓思維。在學(xué)生初步具備閱讀能力時，教師可以讓學(xué)生自主選擇閱讀材料，以興趣作為支撐點，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，形成自己獨特的閱讀特色和方法習(xí)慣，使閱讀能力得到大幅度提升。教師在引導(dǎo)過程中，應(yīng)該注意學(xué)生之間存在差異，尊重差異，尊重學(xué)生興趣愛好，讓學(xué)生在輕松、自由、自主、平等的環(huán)境下進行閱讀，與作者進行平等對話，真正讓學(xué)生享受閱讀過程，并在閱讀中有收獲、有提高。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)的語文教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)是不可忽略的重要部分，閱讀能力的好壞會直接影響到學(xué)生對于語言技能水平的掌握，小學(xué)必須要將閱讀能力的培養(yǎng)放在語文教學(xué)的首要位置，要不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以自覺地進行閱讀，努力的為學(xué)生們營造良好的閱讀環(huán)境，使學(xué)生熱愛閱讀，學(xué)生的閱讀能力達到最大可能的提升，教師也要不斷的尋求方法，探索新的教學(xué)模式來不斷的提高學(xué)生的閱讀能力，將教學(xué)設(shè)計與教學(xué)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，更加的適應(yīng)不斷發(fā)展變化的小學(xué)語文能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的閱讀能力得到提高！

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姓名：周春紅，出生：1969.12.10，性別：女，

民族：漢族，籍貫：山東省單縣，現(xiàn)單位及職稱：遼寧省本溪市迎賓小學(xué)，一級教師，學(xué)位：無，研究方向：小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)。