楊春英

摘要：寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。培養(yǎng)初步寫的能力，是英語的教學(xué)目的之一。書面表達(dá)一直是英語試題的重要組成部分。它要求學(xué)生具有扎實(shí)的語言基本功，具備一定的審題能力、想象能力、分析能力、判斷能力、表達(dá)能力、評價(jià)能力等。教師只有在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語書面表達(dá)能力，學(xué)生才能在考試中信心十足，游刃有余。那么學(xué)生的書面表達(dá)能力現(xiàn)狀如何？提高書面表達(dá)能力有什么好的途徑及方法等等。筆者帶著這些問題和大家共同探討書面表達(dá)能力的探索與提高。

關(guān)鍵詞：英語；書面表達(dá)；運(yùn)用

G633.41

一、書面表達(dá)能力的重要

從理論層面上來看，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略以及自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。而基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。這一能力的形成是建立在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。由此可見，語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能，這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)，學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力。綜上所述，新課程的精神和理念都要求把書面表面表達(dá)能力做為初學(xué)英語的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，同時(shí)它也是英語語言學(xué)習(xí)的歸宿和落腳點(diǎn)。

聽、說、讀、寫是英語綜合語言運(yùn)用能力的四種基本技能，也是英語學(xué)習(xí)者必須具備的語言學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，聽說先行，讀寫跟上。聽說是基礎(chǔ)，讀寫是提高。英語學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)在"寫"上，而"寫"的表現(xiàn)形式為書面表達(dá)。

二、首先教師應(yīng)端正對英語書面表達(dá)的認(rèn)識(shí)態(tài)度。

事實(shí)上，許多教師從根本上忽略了寫作這一教學(xué)任務(wù)。書面表達(dá)應(yīng)該從平時(shí)入手，應(yīng)對應(yīng)范文講解寫作要求、寫作步驟、寫作方法，技巧等，而不應(yīng)該為應(yīng)付考試臨陣磨槍。其次，弄清影響書面表達(dá)的諸多因素，弄清學(xué)生在書面表達(dá)中出現(xiàn)的種種障礙和問題，我們才能夠?qū)ΠY下藥，另外學(xué)生也要充分認(rèn)識(shí)到英語書面表達(dá)的重要性書面作文也是語言交流的一個(gè)重要方面。我們可以說書面表達(dá)的作用勝過口頭表達(dá)。我們不但要學(xué)習(xí)外國的文化、科技、生活信息，還要把中國的很多信息告訴外國人，這樣書面表達(dá)就可以發(fā)揮它的巨大作用了。

影響學(xué)生書面表達(dá)的因素如下：①詞匯量欠缺；②在英語語法方面掌握不牢固；③受母語的干擾；④缺乏語言的準(zhǔn)確性、靈活性；⑤語言不連貫、缺乏條理性。主題、篇章結(jié)構(gòu)中存在的主要問題：中心不明確，不能圍繞主題闡述，而且要點(diǎn)不全，甚至與要點(diǎn)毫無關(guān)系；語法錯(cuò)誤較多，如時(shí)態(tài)錯(cuò)誤、主謂不一致等；不能使用高級語言，句子結(jié)構(gòu)就是主謂簡單旬，句子羅列，無層次感，缺乏行文邏輯關(guān)系；用詞不準(zhǔn)確性和重復(fù)相同的單詞，不注意語言的多樣性及準(zhǔn)確性；內(nèi)容不充實(shí)，字?jǐn)?shù)相差很多。

在寫作中常犯的語法錯(cuò)誤：①謂語動(dòng)詞的漏用或誤用；②動(dòng)詞時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤；③語態(tài)的誤用；④名詞單復(fù)數(shù)形式方面的錯(cuò)誤；⑤人稱代詞的格方面的錯(cuò)誤，學(xué)生常誤用主、賓格，甚至所有格，前后不一致；⑥冠詞的漏用、誤用；⑦介詞的誤用、漏用短缺；⑧謂語動(dòng)詞和非謂語動(dòng)詞的誤用；⑨非謂語動(dòng)詞的各種形式之間的誤用；⑩主謂不一致。如何解決以上問題呢？讓學(xué)生對書面表達(dá)的基本要求及評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的書面表達(dá)已經(jīng)對所使用的詞匯、句型、篇章結(jié)構(gòu)都提出了更高的要求。既強(qiáng)調(diào)切中題意，語言準(zhǔn)確，條理清楚，又要有效地使用語句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊，完全達(dá)到了預(yù)期的寫作目的。

三、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，掌握書面表達(dá)中常使用的詞匯、短語、句式

巧婦難為無米之炊。初中英語中有很多詞匯，但真正運(yùn)用于書面表達(dá)的詞匯并不是不著邊際。教師可以根據(jù)書面表達(dá)范文總結(jié)常用的詞匯，讓學(xué)生去掌握。還可以直接讓學(xué)生背范文，在此過程中學(xué)生可以掌握大量常使用的詞匯或句式。如句式it is+adj+to do/there is no need to do等。

四、廣泛閱讀，加強(qiáng)語感

大量閱讀可以提高閱讀速度，擴(kuò)大詞匯量。另一方面，它還可以加強(qiáng)英語語感，對英語寫作起著潛移默化的作用。只有當(dāng)閱讀量達(dá)到一定程度時(shí)，才能真正找到學(xué)英語的感覺，學(xué)生可以選擇適合自己的讀物，如英文報(bào)紙、雜志、科普文章。英文簡寫小說、散文、小品文等。在閱讀時(shí)，可以留心那些反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞、詞組以及句型，時(shí)間允許的話，可以將它們記下來，注意這些詞的搭配可以進(jìn)行歸納整理，如，在閱讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)和experiment一起使用的動(dòng)詞很多，就可以先將experiment記下來，然后記下可以和它搭配的動(dòng)詞或短語動(dòng)詞，如：make ， carry out， conduct等。如果以后再發(fā)現(xiàn)其它與之搭配的詞，如perform，可以將perform再加進(jìn)去，這種積累有助于在寫作中正確運(yùn)用。

五、根據(jù)范文進(jìn)行自批自改或與同學(xué)互改

在進(jìn)行短文寫作練習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)老師所提供的各種文體的范文要求來寫，還要考慮到英語的多種表達(dá)方法及習(xí)慣用法。完成一篇寫作后，應(yīng)及時(shí)對照老師所給的范文，比較一下自己的作業(yè)，初步衡量出自己答題的準(zhǔn)確度，找出差距，及時(shí)查出自己文章中的毛病。因?yàn)橛⒄Z的表達(dá)方式多種多樣，范文不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去。學(xué)生之間掌握語言知識(shí)的水平各有不同，作文中彼此的錯(cuò)誤也不盡相同，因此，可找同桌互改，雙方都將自己有疑問的地方作上記號，待互相講座取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，可請教老師，這樣可以起到互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)的作用，寫作興趣自然就會(huì)提高。

六、及時(shí)講評，鞏固提高

抓好習(xí)作講評課，及時(shí)反饋信息，是提高學(xué)生書面表達(dá)能力不可缺少的一項(xiàng)工作。為此我們英語教師要做好以下幾點(diǎn)：

1.在時(shí)間緊的情況下，可抽查部分學(xué)生的作文評閱，重點(diǎn)抽查中下等水平的學(xué)生的作文，采用當(dāng)面批改的形式，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。批閱過程中，認(rèn)真記錄習(xí)作中存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，為講評課作材料準(zhǔn)備。

2.根據(jù)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的表達(dá)方面的問題進(jìn)行方法指導(dǎo)。如遇到優(yōu)秀的句、段或篇提醒學(xué)生注意欣賞作者的表達(dá)法，把它們作為范例，在自己的寫作中加以模仿和運(yùn)用。

3.采取多種形式，逐步提高學(xué)生的書面表能力。訓(xùn)練的方式有：用學(xué)過的詞、短語或句式，模仿課文中的表達(dá)法造句；替換課文中的人物、時(shí)態(tài)、語態(tài)等改寫課文；看圖作文；填補(bǔ)式作文；寫課文復(fù)述材料或心得體會(huì)；將打亂順序的句子按照一定的邏輯關(guān)系整理成一篇完整短文；教師給出漢語提示讓學(xué)生用英語表達(dá)。

總之.培養(yǎng)學(xué)生提高書面表達(dá)能力的方法是多種多樣的，只要教師不斷加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，學(xué)生做到堅(jiān)持不懈，我相信他們的書面表達(dá)能力肯定會(huì)逐步提高。