郭小花

內容摘要：信息網(wǎng)絡影響著人們的生活習慣，思維方式、價值觀念和道德觀念和道德風貌。尤其青少年具有很強的反抗和叛逆心理以及求新性，他們試圖擺脫束縛，任意馳騁，發(fā)展自己的個性，互聯(lián)網(wǎng)正好提供了這樣一個空間。本文就以課堂教學發(fā)生一堂關于教材范例更新而造成的教學沖突，引發(fā)我對學生的網(wǎng)絡道德的思考，并對教材通過不同的處理，實施我對學生網(wǎng)絡道德培養(yǎng)的教學嘗試。

關鍵詞：網(wǎng)絡信息；網(wǎng)絡道德

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如何讓學生從網(wǎng)絡中找到適合的圖片并下載到自己的電腦中。對于這個技能點來說似乎并不困難，可是在教學這堂課的時候我卻遇到了很大的困惑。原因在于教材以（這是一個桌面壁紙站點）這個網(wǎng)站為例，指導學生如何進入這個站點，可是問題就出在這里，由于站點的更新，加進來了許多人文景觀：性感數(shù)碼寶貝桌面、華歌爾內衣、性感車模等明顯不適宜小學生的圖片。我想，異途同歸，只要把保存圖片的這個技能教給學生掌握，而至于利用什么作為教學素材并不重要。可剛上到一半時，第四組一學生驚呼：老師，他在上黃色網(wǎng)站，還神情夸張地用手掩住眼睛。那位同學頓時滿臉通紅，支支吾吾地說：“我沒，我沒，我只是把網(wǎng)址動一下，就變成這樣了啊?！苯淌依镱D時砸開了鍋，亂成一團。最后我只能用電子教室統(tǒng)一把學生的屏幕切換到而草草收場。

課后我做了深刻地思考，不適宜的網(wǎng)絡信息到底對學生造成的影響有多大呢？

1.對青少年世界觀的不良影響

大量的網(wǎng)上信息為青少年學習、研究提供了豐富的資料，也開拓了他們的眼界，豐富了他們的生活。但這些信息良莠不齊，網(wǎng)上有那么多的不良信息，學生可能會有意無意瀏覽到一些，對人生觀、世界觀還未完全形成的青少年，不良信息對他們會產生極壞的影響。

2.對青少年的價值取向和道德風氣的負面影響。

在網(wǎng)絡的沖擊下，青少年的價值觀念更趨于個性化、多樣化。青少年在信息的消費中無法在完全自主的情況下認知事物和判斷是非，可能導致道德判斷力的下降甚至喪失。同時，由于青少年不成熟的一面，往往道德和道德行為是做給他人或對自己有影響的人“看”的，自律性較差，一旦進入互聯(lián)網(wǎng)的“自由空間”的界域，那些在別人監(jiān)督下筑起的道德防線很容易崩潰，造成青少年道德人格的缺失甚至網(wǎng)絡犯罪。

3.對青少年身心、人際關系的負面影響。

互聯(lián)網(wǎng)影響著青少年如何看待社會、他人，如何看待自己以及相互間的關系，給他們的身心健康，人際交往和社會溝通方面帶來很大影響和危害。導致他們一方面對網(wǎng)絡的極度迷戀，長期使用互聯(lián)網(wǎng)和電子郵件患上信息癮癥。另一方面，使他們自身沉醉于一種虛擬的滿足中，得到一種逃避的方式。這便造成了青年人對于近距離溝通的疏遠，長此以往，必將導致人際關系的冷漠。

那么針對中小學生，我們又該如何去進行引導呢？到底要不要讓學生知道這樣的站點存在呢？對于里面的不適宜的內容要不要明確地和學生提出來呢？

經(jīng)過思考和查閱了相關的資料后，我決定做一次嘗試，于是我又設計了這樣一個教學片段：直接用著站點進行教學，并讓學生以是否應該進入進行討論

“同學們，今天我們就來討論這個問題，我該點進去嗎？”

“不該”。很多同學都順口應答了下來，這種有口無心的應答顯然不是我要的效果，我也深知這只是學生那么隨口一說罷了。

“同學們讓我們先來一起思考討論幾個問題：”

1.是教材編寫錯誤了嗎？

2.平常我們正常瀏覽網(wǎng)頁的時候遇見過今天類似的問題嗎？

3.我們該點進去嗎？

最后學生還是得出了滿意的回答，這個站點可以上，但是關于里面的圖片我們要有正確地選擇，對于那些不適合我們小學生的圖片分類我們就不應該點進去，當然，對于里面的精彩圖片我們還是可以正常地選取、下載的。

如何樹立學生正確地上網(wǎng)觀呢？在實際的教學中，我總結了以下幾點心得：

一、做好上網(wǎng)青少年的心理疏導工作。

網(wǎng)上世界的精彩豐富和網(wǎng)絡文化的簡單快捷，對青少年具有極大吸引力，因而也極易使之沉迷上“癮”。我們不能因噎廢食，不能因為上網(wǎng)會對人的心理產生障礙而禁止或阻止青少年上網(wǎng)。相反，應積極讓已掌握計算機技術的青少年上網(wǎng)。但對因上網(wǎng)而導致心理障礙的青少年應積極疏導。

二、加大組織青少年參加社會實踐的力度。

首先，是要多讓青少年參與各種道德實踐活動，讓青少年在家庭、學校、社會面對各種道德問題時能作出正確的判斷力和道德行為在實踐中不斷提高。其次，要加強對青少年的寫字、運算等基本功的操練。再次是加強對青少年的動手能力培養(yǎng)。青少年在電腦面前，只要點擊鼠標就能馳騁在因特網(wǎng)中。長此以往，由于手腳活動減少，不利于他們協(xié)調性的培養(yǎng)和大腦的全面發(fā)育。加強青少年動手能力的培養(yǎng)則彌補青少年在發(fā)展過程中的這一缺陷。

三、加強對青少年的網(wǎng)絡道德教育。

目前還沒有成熟和有效的法律和道德規(guī)范來約束上網(wǎng)行為。上網(wǎng)人只是按照自己在信息網(wǎng)絡中的需要來活動，這就對現(xiàn)實社會中主導的道德規(guī)范形成巨大的沖擊，并使其約束力明顯下降。當前，我們應該加強青少年青少年的上網(wǎng)道德規(guī)范教育，使他們從一開始就能按照一定的規(guī)范行事，免得等到以后問題成堆后再回頭來矯正。

我想，雖然花了很長的時間讓學生得出“該不該點進去”這個結論是僅僅不夠的，但是至少是他們認識、分辨網(wǎng)絡這個紛繁復雜世界的第一次選擇。從這么一個站點內圖片的選擇到以后網(wǎng)絡內容瀏覽的選取。學生還有很長的路要走，還有很多關要過。網(wǎng)絡道德，任重道遠。

參考文獻：

[1]中國教育學刊 2004.7

[2]《中小學教育資源網(wǎng)》