韓李

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082 （2017） 04-0137-01

當前人們一直在呼喚“道德教育”，“以德當先”，全社會普遍重視道德在人的發(fā)展中起到的重要作用。那么，如何保證教師所施的教育活動能夠正確并有效地影響學生呢？

筆者認為，這里的“立德”指的是立“師德”，所謂樹人先樹己，樹己先立德。

教師是學生心中的榜樣，眼中的旗幟，征途上的燈塔，因此作為教師應該做到教化學生之初先要反省自我，提高學生之前先提升自我，成就學生的之時先成就自我。這就是樹人先樹己。

教師應該是個“道德人”：利他，無私，奉獻，自我犧牲。現(xiàn)下，市場經(jīng)濟的大潮沖擊著校園，傳統(tǒng)的勤儉、仁愛、奉獻、等傳統(tǒng)美德受到了挑戰(zhàn)，個人主義，功利主義，拜金主義開始蔓延，腐蝕著原本應該純潔、神圣的師者心，部分教師轉(zhuǎn)型成為唯利出發(fā)，自利的“經(jīng)紀人”。常規(guī)課堂淪為課后輔導班的替補軍；逢年過節(jié)教師收禮成了普遍現(xiàn)象；評優(yōu)評先，選拔班級干部是關系戶的天下。種種現(xiàn)象使得教師走下了神圣的講壇。試問這樣的教師怎能擔當教書育人的重任，如何培養(yǎng)出社會主義建設的可用良才！

師德是教師的靈魂，是教師在教育教學活動中優(yōu)良素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是教師從事一切教育活動的行為準則，是教育事業(yè)不斷追求的內(nèi)動力，更是教師走在正確職業(yè)道路上的思想指導。 師德的具體內(nèi)容包括了愛崗敬業(yè)，關愛學生，教書育人，為人師表，終身學習。

首先，愛崗敬業(yè)，無私奉獻是師德的核心，更是教師的事業(yè)進取的精神動力。

教師是一個光榮的職業(yè)，所謂“建國君民，教育為先”，教育是立民強國的根本，教師擔負著傳播先進文化，培養(yǎng)社會主義建設者，提高民族素質(zhì)的光榮使命；教師是一個清貧的職業(yè)，“粉筆一支傳到授業(yè)解惑，詩書半榻修身養(yǎng)性育人”，教育要遠離金錢，遠離私欲，遠離名利；教育是一項奉獻的職業(yè)，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，教師是犧牲自我，成就他人，俯首為牛，甘當人梯的奉獻者。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小皹范鵀橹薄嬲裏釔劢處煃徫?，理解了教師的崗位意義，才能樹立強烈的責任意識，產(chǎn)生強大的職業(yè)動力，滿腔熱情，不畏艱難，不懼挫折，在教育事業(yè)的道路上勇往直前，即使在有限的物質(zhì)環(huán)境中也甘之如飴，享受職業(yè)的樂趣。

其次，熱愛學生是一切教育活動的情感源泉。

不熱愛學生的教師，在教育過程中如何能融入感情，如何能喚起學生的共鳴，如何能獲得學生的信服，自然也不會有良好的教學效果。管理心理學中有句名言“如果你想要人們相信你是對的，并按照你的意見行事，那就首先需要人們喜歡你，否則，你的嘗試就會失敗”。學生只有感受到了教師給予的關懷和溫暖，才能從內(nèi)心熱愛、尊重教師，并愿意聽從教師的教誨和指導，從而達到教書育人的目的。就如我們說的“親其師，信其道”，而這一切都源于教師對學生的熱愛。

第三，教書育人，為人師表，教育工作處處閃爍師德光芒

從“教書”看師德，表面上師德與教學水平、業(yè)務能力聯(lián)系不大，其實師德卻直接影響了教學水平，在教學效果上也有直接的反應。一名思想道德低劣，沒有事業(yè)心，責任心，他的課堂必然是馬虎了事，了無生趣，這如何能調(diào)動學生的積極熱情，激發(fā)學生的學習興趣。

師德在“育人”中的作用更加直觀。所謂“學高為師，身正為范”教師的道德觀，價值觀直接影響一代青年的發(fā)展，學生常常以教師為模仿對象，有強烈的“向師性”，在日常接觸中，教師的言語、行為、儀表、人品、對待事物的態(tài)度，在學生面前都一覽無余，哪怕是不經(jīng)意的舉手投足，只字片語看起來毫不經(jīng)意，卻會被學生記在心里，潛移默化，對學生的性格、品的塑造產(chǎn)生深遠影響。

這里是工作中的一件小事，從中我們可以看出現(xiàn)在學生的人格現(xiàn)狀。在動員學生入團過程中，一名學生問我：“老師，入團還要交團費嗎？對我有什么實惠嗎？團員名頭和榮譽對我以后找工作和漲工資有用嗎？”這番話我們可以看出，學生把更多的目光投向了金錢、利益等方面，缺乏應有的社會責任感、榮譽感和正確的道德評判標準。這是由于家庭成員缺乏溝通，學校教育產(chǎn)生偏頗，社會媒體的不良導向等因素，造成學生人格缺陷突出，存在拜金主義，享樂主義，審美偏差，自私冷漠等問題。這種情況下更需要教師除了“言傳”，更要做好“身教”，樹立良好的榜樣作用，以自身的道德風范感染學生，以正確的道德行為引導學生，以崇高的道德威望影響學生，指導學生建立正確的道德標準。

第四，終身學習是教師時刻站在科學知識前沿的保障。

我們經(jīng)常聽到學生抱怨某些教師的課枯燥無味，只會照本宣科，管理班級的方法生硬老套，無法引起學生的共鳴，這種“古董老師”當然無法得到學生的喜愛，更談不上在學生心目中建立威信，從事起教育工作必然事倍功半。

教師的工作不是簡單往復的機械運動，它需要充滿活力，感染力和創(chuàng)造力，未來的教育要求教師必須是一名“教育家”，不但要具備相應的專業(yè)知識，更要掌握一定的教育理論，教育技術和管理方法，這就需要教師具備終身學習的精神，不斷充實教育教學方法，接收前沿知識信息，更新知識儲備，提高自身素質(zhì)，適應職業(yè)發(fā)展。

可以看出，教師的教育工作時時處處閃現(xiàn)著師德的魅力。因此，培養(yǎng)自身良好的師德修養(yǎng)是發(fā)展自身教育事業(yè)的根本途徑；樹立良好的師德風貌，發(fā)揮教師的榜樣作用是培養(yǎng)合格人才的必要手段。所以說，樹人先樹己，樹己先立德。

古埃及有句諺語“只有兩種動物能到達金字塔的頂端，一種是雄鷹，一種是蝸?！薄Ｈ绻覀冏霾怀尚埴?，不妨做一只勤奮的蝸牛，以師德為土、以知識為種，以愛心為水，以信念為陽光，在教育的道路上孜孜不倦，堅定前行，一定能收獲桃李滿園，催開百花飄香。