摘 要：所謂的法律理性可以細化出法律、法律人和法律教育理性內(nèi)容，這是導(dǎo)致該類研究事務(wù)的諸多繁瑣跡象的核心原委，如若能夠?qū)⒎衫硇院头山逃P(guān)系調(diào)試妥當(dāng)，便能夠為學(xué)生基礎(chǔ)法律理性意識養(yǎng)成，提供更為豐富的指導(dǎo)線索。須知在法律教育環(huán)節(jié)中，案例和課堂講授模式得以有機融合，并衍生出法律理性知識系統(tǒng)化教育推廣的標(biāo)準(zhǔn)化引導(dǎo)機制，而法律教育特性的逐層拆解驗證，便是法律人自身理性意識控制的必要途徑。筆者的任務(wù)，便是針對現(xiàn)代我國法律理性和法律教育研究內(nèi)容加以系統(tǒng)化論證，希望能夠為日后國家法律體制健全和國家長治久安，奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：法律理性；法律教育；規(guī)劃控制；體系研究

現(xiàn)如今我國法律教育管理體系得以不斷改良修繕，法律理性內(nèi)涵和教育模式研究，開始過渡轉(zhuǎn)化為法學(xué)研究空間中的核心主題，大部分學(xué)術(shù)專家都主張透過法律理性和教育實際角度入手，將長期以來我國法律教育中的弊端問題整理完全。須知當(dāng)法律教育時刻維持在職業(yè)教育層面之上，便不能發(fā)揮出其應(yīng)有的指導(dǎo)功效。法律教育本身遺留較為深刻的內(nèi)部二重悖論特征，包括職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研究的沖突跡象等，如若長期放置不管，必將令法律教育基礎(chǔ)性內(nèi)涵、管理引導(dǎo)模式等內(nèi)容交互錯亂，無法精準(zhǔn)地落實法律教育全新模式的改善指標(biāo)。所以說，如今要做的，便是集中一切技術(shù)手段修繕法律教育理性效應(yīng)，至此為法律理性管理和教育機制調(diào)試，提供便利支持條件。

一、法律教育和法律理性的基礎(chǔ)內(nèi)涵機理研究

（一）法律理性

透過宏觀角度觀察理解，其屬于公共法律理性體系中的一類結(jié)構(gòu)單元，而在哲學(xué)視角中，理性又可細化出多類等級層次。依照美國學(xué)術(shù)專家羅爾斯認(rèn)知結(jié)果補充論證，主要包括公共和非公共理性。首先，在開展司法審查體制構(gòu)建活動中，法律理性一直被視為最高法院的標(biāo)準(zhǔn)信仰，在此基礎(chǔ)上，法院一切職務(wù)履行才更加可靠。其次，法律理性和監(jiān)管職責(zé)，令最高法院利用妥善的憲法解析方式，將一切個體意見充分的表達出來。最后，法院作為法律理性的最高示范媒介，主張利用公共論壇之上彰顯法律理性的生動、控制功能。正是如此，法院過渡成為政治、法律理性管理體系中的標(biāo)準(zhǔn)分支結(jié)構(gòu)，是法律理性創(chuàng)造的最具有時代代表性的產(chǎn)物。

（二）法律教育

其可以說是國家長期可持續(xù)推動法治建設(shè)進程的核心指導(dǎo)媒介，布置拓展形式五花八門，旨在全方位改良修繕學(xué)習(xí)主體的法律素質(zhì)，包括理論知識、實踐應(yīng)用技能、思維模式的形成結(jié)果等。具體教育管理方式，則是在課堂內(nèi)部灌輸案例指導(dǎo)綱要，同時組織學(xué)生定期參與課外實踐活動，如到法院、檢察院、律師事務(wù)所內(nèi)部進行實習(xí)等事務(wù)，可以賦予學(xué)生足夠創(chuàng)新妥善的實踐經(jīng)驗，尤其是在診所式教育方針深度貫徹覆蓋基礎(chǔ)上，法律教育承接了全新歷史使命，畢竟其對于法律工作人員法律信仰內(nèi)化產(chǎn)生決定性作用，是法律人理性養(yǎng)成工作中必不可少的環(huán)節(jié)。

二、科學(xué)化梳理法律理性和法律教育關(guān)系層次的措施內(nèi)容解析

透過現(xiàn)階段我國諸多法律理性實踐項目觀察分析，單位法律工作人員，都無時無刻不在進行個人思想博弈，畢竟這部分價值判定結(jié)果，對于他們今后法律理性控制指標(biāo)踐行、今后職業(yè)發(fā)展前景、國家綜合化法治建設(shè)地位等，都產(chǎn)生決定性作用。所以說，任何法律工作人員都必須結(jié)合特定職業(yè)理性規(guī)則進行約束管理，在面對不同類型遭遇過程中，不單單需要借用平常人理性加以逐層調(diào)試，同時更要結(jié)合超出常人的理性思維來解決各類沖突性矛盾，事實證明，唯獨貫徹落實標(biāo)準(zhǔn)化法律理性控制綱要，才能全面解決以往難以精細化推敲驗證的案例內(nèi)容，使得法律人擁有超前的法律專業(yè)素質(zhì)。法律教育中相關(guān)人員必須時刻保留遵守以下法律特性：

（一）集中一切精力處理好法律理性教育研究事務(wù)

這是作為一類專業(yè)化法律工作人員必備的素質(zhì)，唯獨經(jīng)過各類法律文件研究解讀過后，才能透過紛繁復(fù)雜的法律知識體系內(nèi)獲得關(guān)鍵性指導(dǎo)線索，同時配合法律理論的牽引，逐漸地在內(nèi)心和思維結(jié)構(gòu)中灌輸理論的理性，保證相關(guān)工作人員能夠自然主動地憑借最新法律控制思維去解決眼前一切突發(fā)性問題。歸結(jié)來講，想要徹底轉(zhuǎn)變?yōu)橐活悓I(yè)化法律工作人員，如若缺乏健全的理論功底和法律研讀解析技能，一切決策將都遺留紙上談兵之疑、所以說，法律理論作為時代的產(chǎn)物，對于社會主義事業(yè)可持續(xù)發(fā)展和國家安定和諧秩序調(diào)節(jié)，存在著極為深刻的指導(dǎo)功效。就是說法律教育的初始階段始終是理論教育，而法律人的理性則是透過這部分理論理性著手布置拓展的。

（二）樹立起堅定可靠的法律工作人員實踐理性控制標(biāo)準(zhǔn)

法律這類學(xué)科保留十分顯著的實踐性，主張將紛繁復(fù)雜的法律知識流暢性地灌輸?shù)缴鐣嵺`項目之中，可以說是一類引起人員無限驕傲感慨的藝術(shù)成就。作為一類優(yōu)質(zhì)化法律工作人員，不單單應(yīng)該積累深厚的法律理論知識，同時要透過不同實踐項目中搜集整理經(jīng)驗，畢竟法律滯后性隱患，會帶來許多難以預(yù)料的社會矛盾危機。所以說，只有貫徹落實堅定的法律人實踐理性態(tài)度，才能更為清晰地拆解驗證不同案件內(nèi)容，為國家法治管理績效提供更為可靠的檢驗標(biāo)尺，這同時也是博雅教育項目中，法律教育需要時刻加以重視的關(guān)鍵點。

另一方面，樹立起標(biāo)準(zhǔn)化法律人職業(yè)理性控制體系。須知社會分工和職業(yè)化趨勢同步衍生，與此同時，法律工作人員作為一類特殊化職業(yè)群體，歷史悠久結(jié)果已經(jīng)毋庸置疑，即便是追溯到羅馬共和國歷史階段，也存在法律人階層，這深深驗證了現(xiàn)代社會中法律人職業(yè)特征的先進性，對于維護國民利益和國家標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)治功效，有著極為強勁的指導(dǎo)功效。

三、結(jié)語

綜上所述，法律理性和法律教育研究工作系統(tǒng)性較強，筆者在此提供的意見著實有限，日后仍舊希望法律人在不同實踐項目中提煉整理經(jīng)驗，不斷進行個人思維創(chuàng)新改造，更為細致地拆解分析最新國家法律知識。相信長此以往，必將能夠為我國法律教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展和國家標(biāo)準(zhǔn)化法律人才制備供應(yīng)，提供豐富的指導(dǎo)性線索。

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作者簡介：

熊浩然（1989～ ），男，河南省商城縣人，民族：漢，職稱：助理講師，學(xué)歷：碩士研究生，工作單位：公安邊防部隊高等?？茖W(xué)校基礎(chǔ)部政治法律教研室。研究方向：邊防法律基礎(chǔ)。