東朋

隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大和教學(xué)的飛速發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展和辦學(xué)規(guī)模發(fā)生了非常大的變化。這導(dǎo)致高校學(xué)生的思想觀念也發(fā)生了非常大的轉(zhuǎn)變。為了推進高校管理的發(fā)展，提升教學(xué)的管理模式，高校學(xué)生管理面臨著非常大的挑戰(zhàn)。文章結(jié)合現(xiàn)階段高校學(xué)生管理中面臨的挑戰(zhàn)分析，對高校管理模式的創(chuàng)新進行論述。

高校管理融教育學(xué)和管理學(xué)于一體，屬于一種全新的教學(xué)管理模式。面對現(xiàn)階段大學(xué)生的性格特點和高校教學(xué)中出現(xiàn)的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式對高校工作的順利展開帶來了極大的挑戰(zhàn)，并影響著高校管理工作的展開。在這種趨勢下，創(chuàng)新高校管理模式很有必要。因此，有必要結(jié)合現(xiàn)階段管理工作面臨的挑戰(zhàn)分析，研究高校管理的創(chuàng)新趨勢，推進高校管理的順利開展。

目前高校管理工作面臨的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)理念與高校管理要求脫節(jié)。在高校管理中對學(xué)生的要求是德智體全方面發(fā)展的，但是在教學(xué)實踐中，分數(shù)先行的理念非常的嚴重，并影響著教學(xué)的高校展開。在獎學(xué)金的辦法和評比的過程中也存在以分數(shù)高低論成敗的情況。此外，學(xué)生是夠能夠畢業(yè)也和學(xué)生的分數(shù)掛鉤。幾乎所有的事情都是以分數(shù)論英雄。在推行實踐能力提升的現(xiàn)階段，這種模式直接影響著學(xué)生的人生觀和價值觀，限制著學(xué)生實踐能力的提升?？梢?，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理模式迫在眉睫。

管理者素質(zhì)偏低。在傳統(tǒng)的管理聯(lián)眾，管理者一般以輔導(dǎo)員或者導(dǎo)師對學(xué)生進行管理。但是，在不斷發(fā)展的過程中存在著一些沒有畢業(yè)或者剛剛畢業(yè)的學(xué)生參與到管理當(dāng)中。這些人的管理經(jīng)驗欠缺，限制著學(xué)生的管理的效果。嚴重的時候，甚至?xí)霈F(xiàn)適得其反的效果。學(xué)生不服從管理、學(xué)生難以管理等模式，直接影響著管理工作的順利展開，限制著管理的發(fā)展。

忽視人本理念的運用。在教學(xué)管理中，社會的需求和學(xué)校的要求充斥著教學(xué)管理工作的全部。管理中僅僅重視學(xué)習(xí)和社會的要求而忽視學(xué)生個體的發(fā)展需求的情況時有發(fā)生。學(xué)生長期處于這種教學(xué)模式中，會逐漸喪失學(xué)習(xí)的積極性。并影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)生長期在被動管理的模式學(xué)習(xí)，會造成非常強的抵觸心理，加大管理工作的難度。

高校管理模式創(chuàng)新必要性

隨著社會的進步和發(fā)展，多元文化思想也發(fā)生了激烈的碰撞。在世界各國文化和思想充斥到生活中的現(xiàn)階段，學(xué)生的心理、行為方式以及思想都發(fā)生了非常大的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)階段的學(xué)生開始關(guān)注自我，并注重自我價值的提升，這也導(dǎo)致高校管理階段不得不創(chuàng)新管理模式，以適應(yīng)學(xué)生的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在這一階段，也發(fā)生了許多的問題，影響著管理工作。

沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和科技水平的提升，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)開始普及到生活當(dāng)中。高校為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高教學(xué)的實效性，也為學(xué)生提供了一系列的網(wǎng)絡(luò)平臺，供學(xué)生學(xué)習(xí)、娛樂。但是，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的同時，也帶來了更多的問題，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了許多的負面的影響。由于沉溺于網(wǎng)絡(luò)而逃課的學(xué)生不在少數(shù)。如果管理不當(dāng)，會嚴重的影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)，甚至?xí)呦蚍缸锏牟粴w路。

心理承受能力比較差?，F(xiàn)階段的學(xué)生大多數(shù)在蜜罐中長大，基本上沒有經(jīng)歷過打擊。因此，大學(xué)里也過著非常優(yōu)越的生活。一旦遇到困難和磨難，他們很難獨自應(yīng)付。如果管理不當(dāng)，很容更易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)嚴重的心理問題，影響著學(xué)生的發(fā)展。

心理出現(xiàn)偏差。在應(yīng)試教育的視角下，學(xué)生承受家庭、學(xué)校、社會等多方面的壓力。在這個過程中，如果教師不能夠以正確的方式引導(dǎo)學(xué)生，忽視心理問題給學(xué)生帶來的影響，很容易引發(fā)學(xué)生出現(xiàn)多疑、抑郁、自卑等多種心理。在高校這一大環(huán)境中，學(xué)生都過著集體生活，一旦管理不當(dāng)，很容易引發(fā)集體性問題。

面對現(xiàn)階段學(xué)生面對的這些問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以應(yīng)對，因此創(chuàng)新教學(xué)模式迫在眉睫。因此，筆者認為有必要結(jié)合教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生的需求，創(chuàng)新教學(xué)管理理念。

高校管理模式創(chuàng)新對策

由學(xué)校管理模式向?qū)W習(xí)引導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變。學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)就是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)中以管理為主，引導(dǎo)為輔，現(xiàn)階段筆者認為應(yīng)該將管理為主的模式轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)為主的模式。通過科學(xué)的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識，滿足學(xué)生正當(dāng)利益的需求。此外，在引導(dǎo)中，還可以幫助學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大的理想，引導(dǎo)學(xué)生合理的使用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生將個人的發(fā)展和國家的建設(shè)聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在實踐中不斷完善自我。

結(jié)合學(xué)生主體情況，發(fā)揮學(xué)生主體能動性。在教學(xué)管理中，學(xué)生本位的教學(xué)思想對學(xué)生的發(fā)展有著關(guān)鍵的作用。在教學(xué)的現(xiàn)階段，學(xué)生既屬于管理的客體又是管理效果的實踐者。在進行管理的階段，高校有比要結(jié)合學(xué)生個體的情況分析，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)生的依賴心理，讓學(xué)生成為獨立生存的個體。此外，還有必要引導(dǎo)學(xué)生認識到自己，并通過自我管控的模式探討，讓學(xué)生逐漸變得獨立自主，發(fā)揮學(xué)生主體能動性。

構(gòu)建一個科學(xué)高校的管理隊伍。做好高校學(xué)生的管理還需要一個科學(xué)的管理隊伍。在時代發(fā)展中，高校管理隊伍要結(jié)合管理的實際情況探討，了解高校管理出現(xiàn)的問題，并及時的解決，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的趨勢，不斷分析和轉(zhuǎn)變高校管理的模式，推進管理建設(shè)的發(fā)展。為了滿足人才發(fā)展的需求，在高校教學(xué)的現(xiàn)階段，可以通過開設(shè)一些高校管理類的類別的專業(yè)來緩解高校管理人員素質(zhì)偏低的問題。通過專業(yè)化的管理。構(gòu)建一個科學(xué)的高校管理隊伍。此外，在管理中，還有必要關(guān)注學(xué)生心理問題的發(fā)展，在學(xué)校中成立心理咨詢辦公室，及時幫助心理問題學(xué)生，避免在高校中出現(xiàn)下一個“馬加爵”。

綜上所述，在發(fā)展的新時期，高校管理工作面臨著諸多的挑戰(zhàn)。我們必須了解現(xiàn)階段管理中存在的問題，認識到管理工作的必要性，并結(jié)合現(xiàn)階段問題調(diào)整高校管理的策略，轉(zhuǎn)變管理的模式，調(diào)動學(xué)生的主動性。通過深入的研究和發(fā)展，為學(xué)生構(gòu)建一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從被動遵守規(guī)則轉(zhuǎn)變成主動的態(tài)度，實現(xiàn)提升學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生實踐能力的效果。