季桂香

【摘 要】實施靶向教學，針對學習目標和學生基本情況，制定有效的教學目標，有的放矢，因材施教，靈活操作；同時綜合各種教學手段和教學措施，只要堅持一段時間，就一定會取得顯著成效。

【關鍵詞】靶向；靈活；綜合；初中；語文

在醫(yī)學中，有一種治療方法稱靶向治療，即針對已經明確的腫瘤病灶位點，來設計相應的治療藥物，藥物進入體內會特異地選擇位點來相結合發(fā)生作用，使腫瘤細胞特異性死亡，而不會波及腫瘤周圍的正常組織細胞，是一種全新的治療方法。這種靶向治療的方法，對教育很有啟發(fā)。教師采取的教學策略直接關系到教學成效，有效的教學策略是當前初中教育的關鍵問題。只要拿捏住這個“蛇的七寸”（教育關鍵問題），采取卓有成效的措施予以解決，其他問題也就能迎刃而解，從而提高教學的效益。筆者借此平臺，就如何在初中語文教學中淺談實施靶向教學的膚淺體會，以達拋磚引玉之宗旨。

一、靶向教學具有針對性特點

無論是醫(yī)學中的靶向治療，還是軍事上的打靶演習，它們都有針對性。靶向教學是針對教學過程中存在的關鍵問題，是為解決關鍵問題而采取的一系列措施。離開具體的教學關鍵問題，靶向教學就失去了“靶子”，教學變成了盲目，也就無最佳效果可言。

1.瞄“靶”。根據(jù)關鍵問題，選擇具有針對性的問題解決策略，最終形成教學預案。這同樣需要考慮教學目標、教學內容和學生與教師等方面的要素，因為教學目標與內容決定教學方法的選擇，學生與教師的特點決定教學組織形式。只有選擇了最優(yōu)的教學方案，靶向教學才能得到保障。

例：語文蘇教版（八上）《背影》第一課時重點教學目標確定為：疏通文本，學習在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。

2.打“靶”。根據(jù)教學預案，實施教學，解決關鍵問題，要讓打“靶”做到有的放矢。

例：仍以上述為例，圍繞教學目標，教師要求學生思考兩個問題：a.本文共有幾次寫到“背影”？表達了什么中心？b.在送行中，父親為兒子做了哪些事？最感人的是哪一件事？為什么？

3.驗“靶”。反饋評估，采取測試等措施，驗證教學關鍵問題解決效果，并形成“補救”方案。驗“靶”，最重要的就是讓學生了解自己的學習結果。教學實踐表明，讓學生在知道自己的學習結果（即反饋的信息）的情況下進行學習，可以達到更好的學習效果。檢驗效果是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是學生了解自己習得的重要手段。但是，在許多課堂教學中，教師往往忽略了這一教學環(huán)節(jié)，即使有課堂練習的布置，但因為量少，不足以客觀地檢測出教學效果。由于課堂教學效果模糊，使得教與學過程中出現(xiàn)的問題不能及時發(fā)現(xiàn)和糾正，導致教與學的錯誤的日積月累，積重難返，這也是教學效率低下的重要原因之一。所以，在課堂教學基本任務完成以后，靶向教學設置了一個驗“靶”的環(huán)節(jié)，用足夠的時間，足夠量的練習，有針對性地進行檢測，讓教師與學生非常清楚教與學的效果，為后續(xù)教與學奠定基礎。

二、靶向教學具有靈活性特點

靶向教學的要務就是打“靶”，而“靶”就是教學過程中的關鍵問題，所以，靶向教學實施必須明確需要解決的關鍵問題是什么，這樣才能采取相應的措施予以解決。同時，隨著教學過程的展開，當一個關鍵問題解決以后，隨即會出現(xiàn)另一個關鍵問題，“靶”子在不停地變化，教學的策略和措施也要隨之改變。只有保持靶向教學的靈活性，才能有的放矢，保證教學的效果。

1.“備學”?！跋葘W”，是實施靶向教學的前提。為了解決“先學”問題，我們采取了“備學”策略?！皞鋵W”就是為學習新知而進行有意義的學習準備，它不等同于提前練習。要使“備學”有意義，就得堅持“根本、簡單、開放”的設計原則?！案尽?，指的是根據(jù)教學要求和學生原有的經驗，設計的學習內容要切入核心；“簡單”，指的是低起點，與生活和舊知相聯(lián)系，讓每個學生都能進入學習狀態(tài)；“開放”，指的是不限制思維，不同層次的學生都能得到不同的發(fā)展?！皞鋵W”方式不僅可以書本復習，也可以是動手實驗、資料收集等，也可就具體的學習內容，安排小組或集體的“備學”活動。

2.“議學”。讓學生自主合作地解決關鍵問題，是靶向教學的重要策略。這就需要培養(yǎng)學生“互學”能力，而小組合作學習就是培養(yǎng)這種能力的最好平臺?！白h學”就是通過小組合作學習或伙伴幫助學習，促使不同層次的學生在相互交流中，共同提高。

3.“導學”?！皩W”就是教師的引導、傳授、解惑。許多學生因學科專業(yè)知識的缺乏，在“備學”、“議學”過程中會遇到不能解決的問題，靶向教學要求教師必須進行精準的點撥、講解、傳授，解決學生疑惑，清除學習障礙。這樣，學生自己能解決的問題和不能解決的問題都能夠得到解決，明顯提高了課堂教學效益。

三、靶向教學具有綜合性特點

綜合性體現(xiàn)在方案設計和實施中：一是教師在制訂靶向教學方案時，針對教學關鍵問題解決的要求和條件，對各種教學方法、形式、步驟等要素加以綜合，使之成為符合學情需要的最佳措施；二是教師實施靶向教學過程中需要各種教學方式和措施的優(yōu)化組合，多種教學方式和措施整合使用，這樣才能更好地解決問題，使教學獲得最佳的效果，達到最高的水平。

例如：學生達標測試不過關，教師要引導學生找到根源，是學習態(tài)度不端正，還是學習方法沒掌握，是課堂上學習受到干擾，還是語文基礎太差跟不上大部隊？綜合以上各種情況，教師要分門別類，采取相應措施，幫助學生調整學習狀態(tài)，提高學習效率。推行“四過關”制度，把學習落到實處。所謂“四過關”，就是堂堂過關、天天過關、周周過關、月月過關。班集體互幫互學，爭取不讓一位同學掉隊。

實施靶向教學，針對學習目標和學生基本情況，制定有效的教學目標，有的放矢，因材施教，靈活操作；同時綜合各種教學手段和教學措施，只要堅持一段時間，就一定會取得顯著成效。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在教改的大道上，探索永無止境。