陳華亮
在新課改的過程中,小學(xué)英語教師需要堅持教學(xué)新理念,把作為個體的學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體,引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)、主動探索、主動思考,在探索過程中加快知識間的相互聯(lián)系,加深他們對知識的理解和運用。在教學(xué)改革過程中,教師要充分發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢,創(chuàng)新教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,促進英語思維能力的發(fā)展,使課堂教學(xué)能夠在活躍的氛圍中進行,真正實現(xiàn)新課改中的高效教學(xué)。
一、精心設(shè)計教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性
隨著新課改的進行,教師在進行小學(xué)英語教學(xué)活動時,要從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中走出來,結(jié)合新的教學(xué)理念設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,利用豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進行引導(dǎo)和激發(fā),使他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,在探究中獲得提高和發(fā)展。在設(shè)計教學(xué)活動時,教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對他們的學(xué)習(xí)興趣和能力進行教學(xué)設(shè)計,使教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,積極主動地進行分析和思考,從多個角度對知識進行分析,利用已有的知識解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。在教學(xué)環(huán)節(jié),教師要充分運用教學(xué)能力和教學(xué)語言對學(xué)生進行啟發(fā),讓他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法,深入探究教材中的內(nèi)容,把教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)作為挑戰(zhàn),深入思考英語知識。在主動探究過程中,教師要引導(dǎo)他們對知識進行由淺入深的分析,促使學(xué)生的英語思維不斷深入,讓他們在自主、活躍的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí),取得學(xué)習(xí)上的不斷進步,實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效率。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生說的欲望
在生活情境中進行英語學(xué)習(xí),能夠加深學(xué)生對英語知識的理解,讓他們在情境中掌握教材中重點知識的運用。通過生活情境進行教學(xué),能讓學(xué)生在掌握英語知識的同時,了解教材中重要句型的運用情境,使他們輕松掌握句子的使用方法,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在設(shè)計生活情境時,教師要從教材內(nèi)容出發(fā),設(shè)計和教材內(nèi)容相關(guān)的生活情境,讓學(xué)生在情境中進行交流,提高他們的口語表達能力,讓他們在聽說訓(xùn)練中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容,實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。例如,在教學(xué)“ Im Hungry!”時,教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境,讓他們在熟悉的情境中進行學(xué)習(xí),能夠正確的聽、說、讀、寫單詞food、table、eat。在生活情境中進行交流,讓學(xué)生快速掌握了教材中的主要內(nèi)容,加深了他們對教材內(nèi)容的理解,有效掌握教材中的句子 Im hungry/thirsty.I want to(eat/drink).通過生活情境中的學(xué)習(xí)和探究活動,為學(xué)生提供了用英語進行交流的機會,讓他們大膽地說英語,并在情境中深入感受句子的運用方法,為提高他們的口語交流能力打好知識基礎(chǔ),提高他們的口語交流能力,實現(xiàn)高效的教學(xué)效率。
三、結(jié)合多媒體教學(xué),激活學(xué)生的英語思維
隨著多媒體在教學(xué)中的廣泛運用,為教學(xué)改革注入了新的生機和活力。在多媒體教學(xué)中,教師可以把英語知識和多媒體中的豐富資源相結(jié)合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個內(nèi)容豐富生動的教學(xué)情境,調(diào)動他們的求知欲,引導(dǎo)他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中,促進英語思維的多元化發(fā)展。在多媒體教學(xué)中,豐富的教學(xué)資源和創(chuàng)新的教學(xué)方式使教師和學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,在趣味性的學(xué)習(xí)情境中感知英語知識,能夠促進學(xué)生英語思維的深入,使他們在觀看、思考的過程中理解和掌握英語知識,促進學(xué)習(xí)效率的有效提高。在運用多媒體教學(xué)時,教師要充分發(fā)揮對教學(xué)活動的組織和對學(xué)生學(xué)習(xí)的引動,讓他們在探究多媒體展示的教學(xué)內(nèi)容時,抓住重點知識進行分析和思考,在思維深入的過程中掌握所學(xué)知識,促進知識之間的聯(lián)系,讓他們能靈活運用掌握的英語知識,為進一步的學(xué)習(xí)提供豐富的知識,使課堂教學(xué)在多媒體創(chuàng)新模式下高效進行,順利完成教學(xué)任務(wù)。
四、結(jié)合英語歌曲進行教學(xué),激活課堂氛圍
英語歌曲能夠起到活躍課堂氛圍,提高學(xué)生注意力的作用。在小學(xué)英語教學(xué)中,教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心選擇英語歌曲,讓學(xué)生傾聽歌曲的過程中得到放松,使他們的思維更加活躍,對英語知識有深刻的理解。例如,在教學(xué)“My Friend”時,教師可以給學(xué)生播放英語歌曲找朋友:
Looking looking for my firend,
Do you want to be my firend,
Nice to meet you, nice to meet you,
Now you are my good firend, bye.
在播放英語歌曲的過程中,學(xué)生能夠跟隨歌曲進行哼唱,在活躍的氛圍中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,他們主動閱讀教材中的內(nèi)容,有效掌握教材中的內(nèi)容。在運用歌曲進行教學(xué)時,教師還把教材中的內(nèi)容改編成英語歌曲,讓學(xué)生在唱的過程中掌握教材中的重點知識。把歌曲和教學(xué)結(jié)合起來,能有效提高教學(xué)效率,讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中掌握英語知識,加深對知識的理解,實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效率。
五、完善教學(xué)評價,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心
在小學(xué)英語教學(xué)中,教師在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)時,要對他們在學(xué)習(xí)中取得的進步進行及時評價,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們能夠主動進行深入地探究和學(xué)習(xí),提高他們的學(xué)習(xí)自信心。通過及時評價,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能始終保持高漲的學(xué)習(xí)主動性,在遇到理解不了的知識時,能主動尋找解決方法,使整個學(xué)習(xí)活動高效進行,取得較好的學(xué)習(xí)效果。除了在課堂上進行及時評價,教師還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行綜合全面的評價,針對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)上存在的問題、學(xué)習(xí)取得的進步等方面進行總結(jié)和分析,讓學(xué)生正確地認(rèn)識自己,找出學(xué)習(xí)中存在的不足,在教師的指導(dǎo)下進行改進,不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力。在評價過程中,教師還要發(fā)揮學(xué)生之間的促進作用,讓他們進行相互評價,進行相互指正和借鑒,在拉近學(xué)生關(guān)系的同時,讓他們掌握更多有效的學(xué)習(xí)方法,使他們在積極主動的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識,促進他們英語綜合能力的有效提高。
總之,在新課改的過程中,教師要堅持用新課標(biāo)的要求進行教學(xué)優(yōu)化和改革,使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,積極主動地參與到英語知識的探究活動中,發(fā)揮他們思維的創(chuàng)新性,深刻理解所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)活動中,教師要和學(xué)生共同參與到學(xué)習(xí)中,用教師豐富的英語知識和學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的積極心態(tài),促進他們英語綜合素質(zhì)的有效提高。