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【摘 要】 小學(xué)語文是小學(xué)教育的啟蒙學(xué)科，對(duì)小學(xué)生來說有著重要意義，能端正他們思想態(tài)度、建立健全的道德文化觀念。為了使語文課堂教學(xué)更加高效以及進(jìn)一步增強(qiáng)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，教師需要深入研讀教材，要能夠挖掘教材，提煉出教材的精華內(nèi)容。本文就研讀教材以及能夠進(jìn)一步使語文課堂教學(xué)更加高效的相關(guān)方式方法進(jìn)行探究和說明。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；教材 ；高效課堂

語文是學(xué)好其他學(xué)科的重要關(guān)鍵，在小學(xué)語文教學(xué)中，基礎(chǔ)的識(shí)字教學(xué)不僅要求掌握的東西多，還有要求學(xué)生具備基礎(chǔ)的道德素質(zhì)與一定的文化底蘊(yùn)，目前教學(xué)的創(chuàng)新改革進(jìn)程越來越快，新課程的改革是為了提高對(duì)小學(xué)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)以及增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而研讀教材是能提升教學(xué)效率以及學(xué)生綜合能力的有效措施，下面就具體的研讀教材方式方法進(jìn)行說明。

一、研討教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)目標(biāo)

在研讀教材進(jìn)而得以讓語文課堂更高效的相關(guān)策略中，首先要注意研討教材內(nèi)容，教師要能夠準(zhǔn)確理解教學(xué)目標(biāo)。只有確定了具體的教學(xué)目標(biāo)，才可展開教學(xué)和對(duì)相關(guān)內(nèi)容的深入探究，在教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容決定中，需要教師研讀教材，完整把握教材內(nèi)容，對(duì)教材各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和全面把握，并從中提煉出有用的信息，研讀教材并不單單指理解教材中的知識(shí)內(nèi)容，還有包括與整個(gè)教材知識(shí)系統(tǒng)的連接，要能提煉出具體且實(shí)用的知識(shí)點(diǎn)，而且該知識(shí)點(diǎn)還需發(fā)揮一定效果在整體教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中。

例如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文教材中《少年王勃》這一課時(shí)，教師事先需要研討教材，這個(gè)討字強(qiáng)調(diào)了教師之間的合作溝通，通過多位教師的共同探究，能夠進(jìn)一步完善相關(guān)教學(xué)方案設(shè)計(jì)，從而得以提供給學(xué)生效果更佳的課堂教學(xué)體驗(yàn)。此外，教師還可與學(xué)生進(jìn)行溝通，以此來讓學(xué)生準(zhǔn)確理解有關(guān)教學(xué)目標(biāo)，也只有師生雙方都達(dá)成了共識(shí)后才能保障課堂教學(xué)質(zhì)量，才得以提高課堂教學(xué)效率。比如教師就這篇課文可以向?qū)W生提問“同學(xué)們，通過朗讀這篇課文大家知道這篇文章主要講的是什么內(nèi)容嗎？”會(huì)有學(xué)生回答“講的是少年王勃所發(fā)生的故事”，“那么從故事內(nèi)容中可以提煉出少年王勃的哪些的性格特點(diǎn)呢？”然后引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，在文中尋找關(guān)鍵詞，學(xué)生會(huì)總結(jié)出“英勇、勇敢、機(jī)智等”，再而教師直接說明學(xué)習(xí)這篇文章需要完成的主要教學(xué)內(nèi)容。還可以通過講述與王勃相關(guān)的其他事跡，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)人物感興趣，然后給學(xué)生舉例，如果你是王勃在遇到書中情況時(shí)你會(huì)怎么做，學(xué)生在表達(dá)自己的同時(shí)也能拉近與老師的距離，還可鍛煉自己語言表述能力。

二、掌握規(guī)律，自覺鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

在研讀教材進(jìn)而得以讓語文課堂更高效的相關(guān)策略中，教師還要注意掌握規(guī)律展開教學(xué)，以便學(xué)生能夠自覺鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。授人以魚不如授人以漁，教師在講授相關(guān)教材內(nèi)容的過程中更加注重的還是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些教學(xué)方法，要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要能讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)，只有這樣才能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率。而有效的教學(xué)方式設(shè)計(jì)需要教師充分把握所指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容，要能夠清晰其中各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的規(guī)律，進(jìn)而得以傳授給學(xué)生自覺鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的方式方法。

例如人教版小學(xué)語文課本中《稱象》這一文中，文中講到在不破壞象的形體前提條件下如何去測量一頭大象有多重，就此可以指導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)問題，帶動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生對(duì)課文也就有更大的興趣。掌握了教學(xué)規(guī)律后，教師可以總結(jié)出適合學(xué)生自學(xué)的一系方式方法，就《稱象》這篇課文而言，教師可先對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：“這篇文章主要內(nèi)容講了什么？”學(xué)生閱讀課文后會(huì)回答：“主要講了如何稱象這件事”，那么進(jìn)而教師可追問：“那么從課文所提到的內(nèi)容中又是如何稱象的呢？”隨著帶動(dòng)學(xué)生細(xì)讀課文，在文中找出答案，在充分掌握了文中內(nèi)容后，教師可做最后的感悟，可提問學(xué)生：“從這篇課文中你學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“解決問題時(shí)要能夠換角度思考，不用一成不變，要盡量增強(qiáng)處理問題的靈活性?！本C上，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)就可給學(xué)生總結(jié)出自學(xué)課文的方式方法，把握三個(gè)重要方向，首先第一要了解文章內(nèi)容，其次第二要明確文中主要對(duì)象，最后要有所感悟?？偨Y(jié)來說就是課文學(xué)習(xí)的三要素，在講什么、誰在講、如何講，掌握此類課文學(xué)習(xí)規(guī)律后，以此強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力。其次，也要指導(dǎo)學(xué)生了解每篇課文的中心思想，結(jié)合文中中心思想進(jìn)行探究。

三、指導(dǎo)方法，提高學(xué)生理解能力

在研讀教材進(jìn)而得以讓語文課堂更高效的相關(guān)策略研究中，還包括有教師在教學(xué)過程中需要指導(dǎo)一定的方法，用以提高學(xué)生的理解能力，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容來說，由于小學(xué)年紀(jì)學(xué)生的特殊性，學(xué)生的相關(guān)思維能力還不夠成熟，也還未具備熟練且扎實(shí)的思考維度，教師在具體教學(xué)過程中，要注意指導(dǎo)相關(guān)的教學(xué)方法，要能夠站在提高學(xué)生理解能力的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。學(xué)生對(duì)文章理解能力的增強(qiáng)也有助于學(xué)生的自學(xué)能力提高，進(jìn)而讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不會(huì)太過依賴于老師，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展也有一定幫助。

例如小學(xué)語文中的《嫦娥奔月》這一課，可以讓學(xué)生合作討論一下對(duì)于嫦娥奔月這個(gè)神話故事的了解與學(xué)習(xí)了文章后的想法，還能給學(xué)生播放關(guān)于嫦娥奔月的相關(guān)的視頻，通過多媒體技術(shù)吸引學(xué)生的注意。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)這篇課文的過程中，要注意讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)課文內(nèi)的重點(diǎn)，要結(jié)合文中所要表達(dá)的主旨思想進(jìn)而感悟出相關(guān)的理解內(nèi)容。就此課文教師可先問學(xué)生：“同學(xué)們，有聽說過一則古代民間故事嗎？認(rèn)識(shí)嫦娥姐姐嗎？”學(xué)生可能會(huì)回答“在電視上看過”、“聽爸媽講過”等，再而老師引入此篇文章學(xué)習(xí)，然后點(diǎn)出文中所表達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容，比如“同學(xué)們知道嫦娥為什么要奔月嗎”，“嫦娥是如何奔月的”、“作者通過嫦娥奔月想要表達(dá)怎么樣的思想感情？”讓學(xué)生能夠根據(jù)所提出的問題內(nèi)容，對(duì)文章深入解讀，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法主要目的也是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，用以強(qiáng)化學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。

綜上所述，我們可以看出研讀教材能有效提高小學(xué)語文教學(xué)效率，學(xué)生通過組織學(xué)習(xí)集思廣益，能夠激發(fā)一定的創(chuàng)新思維與探索精神。利用研讀教材的教學(xué)方式，學(xué)生之間、師生之間都可以相互學(xué)習(xí)，相比于老師講學(xué)生記所達(dá)到的教學(xué)效果要更好，學(xué)生在研讀教材教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)下可提高學(xué)習(xí)效率，還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在今后的小學(xué)語文教學(xué)方式中我們還需要加深去探索，為推進(jìn)我國的教育事業(yè)做努力。