陳兵

摘 要： 本文主要以高中地理人教版地理必修三4.2區(qū)域工業(yè)化與城市化——以我國(guó)珠江三角洲地區(qū)教學(xué)過(guò)程為例，從家鄉(xiāng)入手，圍繞工業(yè)化與城市化相互促進(jìn)的關(guān)系，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，凸顯新課改理念，學(xué)生合作探究，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使其樂(lè)于參與，學(xué)在其中。

關(guān)鍵詞：工業(yè)化 城市化 合作 探究

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）03-0252-01

一、課例三維目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

1.1分析導(dǎo)致珠江三角洲工業(yè)化和城市化快速推進(jìn)背景和條件。

1.2比較珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化進(jìn)程的兩個(gè)主要階段，歸納出不同時(shí)期的主要發(fā)展特點(diǎn)，并能夠結(jié)合具體案例分析工業(yè)化進(jìn)程對(duì)城市化的巨大推動(dòng)。

1.3分析珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化過(guò)程中的問(wèn)題，并嘗試評(píng)價(jià)目前的一些調(diào)整措施和發(fā)展方向。

1.4通過(guò)分析我國(guó)珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化、城市化的發(fā)展階段、問(wèn)題與對(duì)策，了解區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)動(dòng)力和發(fā)展規(guī)律。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)新案例的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)知識(shí)的應(yīng)用及方法的遷移能力。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄蝸?lái)表達(dá)、交流、反思自己的探究體會(huì)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

在分組探究的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求實(shí)、求真的科學(xué)態(tài)度。

二、課例教學(xué)過(guò)程

趣味導(dǎo)學(xué)誘思

播放視頻：我的家鄉(xiāng)真叫美

我們的家鄉(xiāng)撫順市，素有中國(guó)“煤都”之稱，在新中國(guó)的歷史上曾經(jīng)十分輝煌！但隨著煤炭資源的消耗殆盡，撫順已成為了資源枯竭型城市，那么像我們家鄉(xiāng)這樣的老工業(yè)城市又將如何發(fā)展呢？對(duì)，只有振興東北老工業(yè)基地！

播放視頻：振興東北老工業(yè)基地

從視頻中我們不難看出，工業(yè)化必然帶來(lái)城市化的推進(jìn)，而城市化又會(huì)反過(guò)來(lái)促進(jìn)工業(yè)化的發(fā)展，但這種發(fā)展是需要學(xué)習(xí)和借鑒其他工業(yè)基地的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，那么在中國(guó)的工業(yè)基地中誰(shuí)走在發(fā)展的前沿呢？

展示圖片：中國(guó)四大工業(yè)基地

同學(xué)們齊聲說(shuō)是哪一個(gè)？珠江三角洲

是的，是珠江三角洲，那就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)珠江三角洲的工業(yè)化與城市化吧！看看能不能從中找出撫順未來(lái)的振興之路！

課前新知初探

首先我們先來(lái)了解一下珠江三角洲地區(qū)

珠江三角洲地區(qū)指“珠江三角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)”，包括廣州、深圳、珠海、東莞、中山、佛山、江門、惠州、肇慶共9個(gè)地級(jí)市。 那么珠江三角洲的工業(yè)化與城市化又是怎樣發(fā)展起來(lái)的呢？下面就讓我們進(jìn)入課堂互動(dòng)探究，你們自己去尋找答案吧！

課堂互動(dòng)探究

1.分組學(xué)習(xí)

全班共分為8個(gè)小組，其中每組包括組長(zhǎng)1人，發(fā)言人1人，記錄員2人，其他人為監(jiān)察員。

（學(xué)生朗讀）

要求：1、組長(zhǎng)首先安排任務(wù)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好分層討論，做到全員參與，高效討論。 2、記錄員邊討論邊做記錄，監(jiān)察員加以匯總并概括信息。3、討論完畢后，組長(zhǎng)即可到黑板前填寫結(jié)論關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞應(yīng)簡(jiǎn)單準(zhǔn)確。4、發(fā)言人最終將闡述本組結(jié)論并加以分析說(shuō)明。

2.分工探究（5分鐘）

珠江三角洲工業(yè)化與城市化發(fā)展的背景和條件（1、2、3組）

2.1天時(shí)：（1組）

國(guó)際背景（契機(jī)）：發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

國(guó)內(nèi)背景（先機(jī)）：對(duì)外開(kāi)放政策

2.2地利：（2組）

良好的區(qū)位：位于東南沿海，毗鄰港澳，有利于發(fā)揮勞動(dòng)力豐富、地價(jià)低廉的優(yōu)勢(shì)就近接受產(chǎn)業(yè)擴(kuò)散，參與國(guó)際分工

2.3人和：（3組）

僑鄉(xiāng)之一：與港澳臺(tái)胞、華僑、華人有著共同的文化背景和親密的血緣關(guān)系，有利于招商引資

3.珠江三角洲工業(yè)化與城市化的推進(jìn)

3.1珠江三角洲工業(yè)化進(jìn)程中兩個(gè)階段的比較（4、5組）

第一階段（4組）

時(shí)間：1979～1990年

問(wèn)題：①原有工業(yè)基礎(chǔ)薄弱②礦產(chǎn)資源貧乏

優(yōu)勢(shì)：①勞動(dòng)力資源豐富②政策優(yōu)勢(shì)③僑鄉(xiāng)優(yōu)勢(shì)④發(fā)達(dá)國(guó)家與地區(qū)第一輪產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期

主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)：勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)

第二階段（5組）

時(shí)間：1990年以后

問(wèn)題： ①政策優(yōu)勢(shì)不明顯（隨全國(guó)對(duì)外開(kāi)放范圍的不斷擴(kuò)大）②勞動(dòng)力成本優(yōu)勢(shì)喪失（經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶動(dòng)工資提高）

優(yōu)勢(shì)： ①工業(yè)實(shí)力大為增強(qiáng)②恰逢世界經(jīng)濟(jì)全球化、信息化蓬勃發(fā)展和發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)新一輪的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時(shí)期

主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)： 高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)

3.2珠江三角洲工業(yè)化對(duì)城市化的推進(jìn)作用（6組）

（1）現(xiàn)狀：我國(guó)城市分布最密集的地區(qū)之一。

（2）表現(xiàn)：城市數(shù)量猛增，城市規(guī)模迅速擴(kuò)大，本區(qū)城市人口比重逐步提高。

4.珠江三角洲工業(yè)化與城市化的問(wèn)題與對(duì)策（7、8組）

4.1問(wèn)題（7組）

⑴產(chǎn)業(yè)升級(jí)面臨困境

⑵城市建設(shè)相對(duì)落后

⑶生態(tài)環(huán)境問(wèn)題日趨嚴(yán)重

4.2對(duì)策（8組）

（1）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

（2）構(gòu)建大珠江三角洲城市群？

（3）加強(qiáng)規(guī)劃與管理

知識(shí)鞏固提升

學(xué)生導(dǎo)學(xué)案填寫珠江三角洲工業(yè)化與城市化的發(fā)展過(guò)程

珠江三角洲發(fā)展中那一個(gè)城市發(fā)生了翻天覆地的變化，深圳！

1名學(xué)生朗讀材料：深圳的出路何在？

當(dāng)了解了深圳未來(lái)發(fā)展的三大設(shè)想，有的同學(xué)會(huì)問(wèn)了，那我們的家鄉(xiāng)撫順未來(lái)又將如何發(fā)展呢？

小組討論，取3組設(shè)想，

播放視頻：沈撫同城化、撫順轉(zhuǎn)型

總結(jié)：資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展，展示國(guó)家對(duì)家鄉(xiāng)撫順發(fā)展的戰(zhàn)略構(gòu)想

三、課例探究意義

本文主要以高中地理人教版地理必修三4.2區(qū)域工業(yè)化與城市化——以我國(guó)珠江三角洲地區(qū)教學(xué)過(guò)程為例，從家鄉(xiāng)振興發(fā)展入手，圍繞工業(yè)化與城市化相互促進(jìn)的關(guān)系，并借以珠江三角洲發(fā)展案例，了解深圳未來(lái)發(fā)展設(shè)想，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，最終想到如何為家鄉(xiāng)的再次騰飛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策！同時(shí)為凸顯新課改理念，在教學(xué)上，組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組分工，合作探究，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，使其樂(lè)于參與，學(xué)在其中。