鄒瑾

摘 要： 隨著衛(wèi)生醫(yī)藥體制的改革不斷深入，藥理學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)理論課程的社會(huì)化要求越來(lái)越高，要求從業(yè)人員具有更高的應(yīng)用能力和素質(zhì)水平。高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)革新勢(shì)在必行。基于此，本文從該專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀入手，并提出教學(xué)內(nèi)容和方法的改革思路，以期為高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：高職 藥學(xué)專(zhuān)業(yè) 藥理學(xué) 課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）03-0234-01

前言

藥理學(xué)主要研究藥物與機(jī)體之間發(fā)生的相互作用及其規(guī)律，是臨床合理用藥和防治疾病的基礎(chǔ)性理論科學(xué)，在高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)中處于主干課程地位。藥理學(xué)突出“藥”的特點(diǎn)，旨在培養(yǎng)善于用藥的應(yīng)用型人才。如今，各級(jí)醫(yī)藥衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的人才需求是多方面、多層次的，亟待院校教育的人才培養(yǎng)定位與之接軌。

一、初探高職院校的藥理學(xué)教學(xué)

1.高職藥理學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵

藥理學(xué)是溝通藥學(xué)和對(duì)應(yīng)臨床醫(yī)學(xué)的重要橋梁，其本質(zhì)所包含的豐富的內(nèi)容、寬廣的涵蓋面以及較深的理論性，都與實(shí)踐教學(xué)原則密切相關(guān)。藥理學(xué)聯(lián)通了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床藥學(xué)，與解剖學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)等住多學(xué)科都有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，學(xué)習(xí)需要較多的精力和時(shí)間。高職院校應(yīng)依托于市場(chǎng)需求等客觀實(shí)際，科學(xué)制定專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)規(guī)劃，將人才作為培養(yǎng)核心，創(chuàng)新突出專(zhuān)業(yè)特色，從而更有針對(duì)性地提高人才質(zhì)量，更好地滿(mǎn)足社會(huì)服務(wù)需求。

2.高職藥理學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前高職院校的藥理學(xué)的課程安排缺乏系統(tǒng)性，所需掌握的知識(shí)內(nèi)容龐雜且多，給學(xué)生造成較大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。尤其是大量的知識(shí)須在理解的基礎(chǔ)上記憶，一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生面臨較大難度；就課堂方式而言，傳統(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)通常以教師主講，灌輸講解枯燥的藥理學(xué)知識(shí)，學(xué)生的內(nèi)化過(guò)程被動(dòng)而消極。在教學(xué)改革的新形勢(shì)下，這種以教師為課堂中心并以考試成績(jī)定考核的教學(xué)方式已明顯滯后。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，適應(yīng)當(dāng)前藥學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

二、高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥理學(xué)改革建議

1.優(yōu)化課堂內(nèi)容，注重臨床用藥

現(xiàn)今的學(xué)科實(shí)踐不斷發(fā)展，促成對(duì)應(yīng)的學(xué)科內(nèi)容不斷更新，從而相應(yīng)調(diào)整著具體學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際。就藥理學(xué)而言，應(yīng)遵循的教學(xué)原則是實(shí)用和夠用，即知識(shí)內(nèi)容能有效地應(yīng)用于實(shí)踐，回避實(shí)用性不強(qiáng)的內(nèi)容，同時(shí)將實(shí)踐和理論有機(jī)融合。因此，優(yōu)化課堂內(nèi)容，首先是突出重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)會(huì)刪繁就簡(jiǎn)，根據(jù)臨床最新用藥進(jìn)展安排課程教學(xué)。如以往對(duì)代表藥的知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注，在現(xiàn)實(shí)中的醫(yī)院和藥店等涉及較少，一些看似不重要、只能依靠學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，反而在臨床中應(yīng)用普遍?？梢?jiàn)，課堂內(nèi)容的確定不僅需要參考教學(xué)大綱，還應(yīng)與臨床用藥與時(shí)俱進(jìn)，掌握藥物新品種、新劑型和新動(dòng)態(tài)。此外，還應(yīng)增加新知識(shí)模塊，掌握藥物之間的相互作用、老藥的新用途、臨床用藥常見(jiàn)的問(wèn)題等，增加非處方藥及復(fù)方制劑的知識(shí)講解，多組織學(xué)生參加臨床實(shí)踐、病案討論，將理論和實(shí)踐融會(huì)貫通，使學(xué)生的知識(shí)體系隨著學(xué)科發(fā)展不斷完善，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。

2.活用教學(xué)方式，培養(yǎng)應(yīng)用能力

藥理學(xué)教學(xué)改革的另一重點(diǎn)即教學(xué)方式的改革，教學(xué)方式是促進(jìn)課程內(nèi)容深入學(xué)生內(nèi)心的手段。單一的知識(shí)傳播手段，降低了課程內(nèi)容的有效吸收。因此教師應(yīng)著力創(chuàng)新并靈活運(yùn)用教學(xué)方式，引入新型教學(xué)手段，如趣味教學(xué)法和案例教學(xué)法?；逎y懂的藥理學(xué)原理，適當(dāng)運(yùn)用詼諧有趣的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行傳授，或總結(jié)諧音背誦法、歌訣記憶法等，趣味化的學(xué)習(xí)方法既開(kāi)動(dòng)了學(xué)生的腦筋、調(diào)動(dòng)了思考的積極性，也讓枯燥的專(zhuān)業(yè)知識(shí)變得自然生動(dòng)、更易于理解。利用案例開(kāi)展教學(xué)，是深化課堂知識(shí)、培養(yǎng)應(yīng)用能力的重要手段。如引入具體的藥物中毒病例，小組討論中毒癥狀及藥物作用機(jī)制，以小組合作凝結(jié)思維成果，提高學(xué)生的參與度。在教學(xué)方式的選用中，還應(yīng)著眼于增強(qiáng)崗位能力，一定程度上減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，將更多的精力投入到更加實(shí)用的藥理學(xué)習(xí)中去。也就是說(shuō)，適當(dāng)?shù)瘜W(xué)科意識(shí)，掌握科學(xué)、合理用藥的方法，增強(qiáng)藥學(xué)服務(wù)的應(yīng)用能力。

3.提升教學(xué)水平，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)

一門(mén)課程的改革不僅僅依托于課堂本身的優(yōu)化，更在于教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)高低。畢竟所有的課程都經(jīng)由教師的創(chuàng)造加以傳授，教師素質(zhì)的水平很大程度上決定了教學(xué)成果的好壞及課堂效率的高低。對(duì)于藥理學(xué)課程而言，教師應(yīng)熟練掌握臨床醫(yī)學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)，擔(dān)負(fù)藥師和醫(yī)生的職能，游刃有余、負(fù)責(zé)任地將知識(shí)授之于人。這就需要教師定期接受職業(yè)培訓(xùn)，經(jīng)常性開(kāi)展臨床實(shí)踐，了解藥理學(xué)最新進(jìn)展，研究新藥研制和用藥知識(shí)，保持自身藥理學(xué)知識(shí)實(shí)時(shí)更新。教學(xué)水平提升的同時(shí)，教師積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引入先進(jìn)的教學(xué)方法，推動(dòng)者教學(xué)改革縱深發(fā)展，為推動(dòng)學(xué)科建設(shè)助力。即建立起全方面、應(yīng)用型、社會(huì)服務(wù)性質(zhì)的人才培養(yǎng)體制，強(qiáng)化患者的安全用藥意識(shí)和健康保健意識(shí)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。反過(guò)來(lái)在社會(huì)上形成對(duì)藥品營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步促成招生、教育、就業(yè)的良性循環(huán)，在教學(xué)實(shí)踐中調(diào)整、完善藥理學(xué)科的的建設(shè)工作。

4.強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)，深化法規(guī)意識(shí)

高職教育本質(zhì)上是一種職業(yè)教育，需要教學(xué)堅(jiān)持“職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)本位”原則，以滿(mǎn)足崗位要求的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成為核心，重點(diǎn)抓好職業(yè)道德教育。鑒于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)與生命健康息息相關(guān)的特殊性，教授在傳授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)時(shí)，應(yīng)從根本上培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和道德感，灌輸對(duì)人民群眾生命負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，樹(shù)立以病人為中心的服務(wù)理念，以安全、有效、經(jīng)濟(jì)、合理的優(yōu)質(zhì)藥品和藥學(xué)服務(wù)滿(mǎn)足人民防病治病的需求。為實(shí)現(xiàn)這一基本目標(biāo)，需要學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，具備稱(chēng)職的業(yè)務(wù)能力，練就一身造福群眾的本領(lǐng)。此外，鑒于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的特色，畢業(yè)生將來(lái)會(huì)從事社會(huì)藥品生產(chǎn)、管理、銷(xiāo)售的各個(gè)環(huán)節(jié)和層面，其中學(xué)生的法律法規(guī)意識(shí)是必不可少的，對(duì)于約束藥學(xué)服務(wù)行為、保證藥品生產(chǎn)安全、確保人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全，都具有十分重大的意義。

結(jié)語(yǔ)

總之，時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)著教育不斷開(kāi)拓新的天地，高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)面臨著課程深化改革的浪潮。需要教育工作者長(zhǎng)期探索和實(shí)踐，分析高職教育和學(xué)生的特殊性，歸納科學(xué)有效的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)藥理學(xué)課程的實(shí)用性，將學(xué)生的能力培養(yǎng)納入社會(huì)需求的軌道上來(lái)，為藥學(xué)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

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