摘 要： 探索高中職生音樂素質教育新模式：首先以音樂教學為中心，結合其他學科教育新理念，提升學生的審美素質；其次尊重個性發(fā)展，給予鼓勵和表揚，選擇學生身心健康的教學內(nèi)容，促進學習音樂的興趣；然后利用當代高科技多媒體電腦技術為輔助手段，提升音樂課的教學質量；最后要加強校園音樂文化建設。

關鍵詞：探索 高中職生 音樂素質 教育 新模式

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0184-03

音樂教育新模式是高中職生對音樂教學內(nèi)容、方式、方法感興趣而主動參與的學習，是以學生為本，尊重個性，允許有不同學習方式和實踐體驗，培養(yǎng)具有音樂審美水平和藝術創(chuàng)新能力的高素質人才。要想培養(yǎng)出具有音樂創(chuàng)新創(chuàng)作能力的高中職生，音樂教師的教學方式就要不斷創(chuàng)新，除注重自我提高知識和專業(yè)素養(yǎng)外，還要以實際行動以身作則，提高自身創(chuàng)新創(chuàng)作的能力。這樣，不僅可以豐富上課內(nèi)容，而且可以提高上課質量。比如，為了使音樂課對學生更有吸引力些，上拉丁舞課時，可直接給學生表演一個金牌套路，學生因此就對音樂課親近了許多。在教歌前，可給學生高歌一曲，或演奏一首，學生常常被老師那嫻熟流暢、優(yōu)美動聽的范奏和演唱迷醉，從此愛上了音樂課。上民樂欣賞獨奏課時，能給學生提供更為直觀的演奏，把本來單調的音樂欣賞課上得掌聲四起、豐富生動。這樣，音樂教師利用自己的專業(yè)特長，雖沒有繁雜的教學環(huán)節(jié)，卻能快速把學生帶到美妙的音樂意境之中，學生因而崇拜老師，師生共同體驗音樂的美妙，從而使學生主動地投入學習活動。可見，音樂老師在不斷提高自己專業(yè)技能和改進教學方法的同時，還要有音樂創(chuàng)新創(chuàng)作的能力來充實教學內(nèi)容，這對探索高中職生音樂素質教育新模式，打造師生共同期望的音樂課具有至關重要的作用[1]。結合實際，整理了以下幾點：

一、以音樂教學為中心，結合其他學科教育新理念，提升學生的審美素質

音樂講臺其實就是教授學生音樂知識，提高音樂審美素養(yǎng)的舞臺。音樂教師創(chuàng)造有效的學習氛圍，指導學生學跳剛柔相濟的體育舞蹈、學唱感人肺腑的感恩勵志歌曲和欣賞優(yōu)美動聽的器樂名作等教學內(nèi)容，引起學生學習音樂的興趣，使廣大學生主動參加師生互動的學習過程，是探索高中職生音樂素質教育新模式的主要渠道。

結合其他學科教育新理念，緊密環(huán)繞以音樂為中心，其他學科為半徑的教學新模式，這對學生學跳體育舞蹈、感受歌曲旋律、體驗實踐活動、理解器樂作品、表達歌曲情緒、創(chuàng)造新作品等都具有極其重要的協(xié)助作用。不僅使學生的文化底蘊得到提高，形象思維、抽象思維、創(chuàng)新思維得到發(fā)展，而且使學生的音樂審美素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)作的能力也得到了相應地提升。音樂教師不妨從作品二度創(chuàng)作入手，用聽、說、唱、演、玩、寫、畫等豐富多彩的形式輔助完成教學重點，目的是為了加強學生對音樂教學內(nèi)容的理解，在理解的基礎上得到啟示，在深刻感悟中找到創(chuàng)造靈感。在師生共同感受音樂意境、體驗歌舞活動、創(chuàng)造詞曲作品的美感中快樂地完成對學生創(chuàng)新創(chuàng)作能力地培養(yǎng)[2]。比如：古今中外每首歌曲，首先都是一首詩或詞，經(jīng)過作曲家譜上曲后則成就了一首歌曲，這就說明了音樂與文學是一種水乳交融，不可分割的關系，它們互相滲透，只要了解其中的關系，才能更好地創(chuàng)新創(chuàng)作；管弦樂合奏《1812戰(zhàn)爭序曲》說明了音樂與世界歷史、地理都有著千絲萬縷的關系；音樂的節(jié)拍、高度和時值，離不開數(shù)學的計算和邏輯推理；何謂樂音？何謂噪音？它們和物理學科中研究的對象息息相關；樂譜中的速度、力度等術語往往需要外語標明；聯(lián)想中的音樂其實就是一副繪畫或一部電影畫面，音樂是時間和聲音的情感藝術，電影是流動的音樂，而繪畫則是凝固著的音樂，音樂的意境就是繪畫和電影畫面的具體表現(xiàn)等等，音樂課因而變得豐富多彩、生動有趣?？梢姡魳放c其他學科文化的多元性、融合性、互通性、開放性、發(fā)展性，相互滲透密不可分，這將是今后探索音樂素質教學新模式的一個重要途徑。

二、尊重個性發(fā)展，給予鼓勵和表揚，選擇學生身心健康的教學內(nèi)容，促進學習音樂的興趣

古人說“書山無路勤為徑，學海無涯苦作舟”，我想“勤”應改成“趣”，“苦”應改成“樂”更符合當今的音樂教育新模式。因為興趣就是最好的老師和學習的動力，寓教育于娛樂之中何樂而不為呢？音樂教師在完成教學任務時，教師可根據(jù)教學內(nèi)容進行相關地教學設計，通過介紹歌手成名經(jīng)歷和講述名人勵志故事，或觀看電影視頻和PPT圖片，或聆聽專題錄音報道，或做音樂游戲等教學方式來引起學生濃厚的學習興趣，從而使其進一步主動地去學習音樂。傳統(tǒng)的音樂教學是教師為主導，學生只是機械被動地接受知識和技能練習，自主性和獨立性受到限制，學習的興趣也受到壓抑。而新的音樂教學模式，承載著新時代的教育新理念，重視“師生互動”，“教學相長”的啟發(fā)式教學，注重學生主體的能動性。教師要當好學生學習知識的引路人，做學生學習技能的好伙伴.教與學中兩者相互促進，融成一體，一改過去單調乏味的“說教式”上課，教師講課變得輕松幽默了，課堂氣氛變得生動活躍了，師生的距離拉近了，學生的興趣有了，主動性提高了，那么離師生共同所期待理想的音樂課也就不遠了。怎樣提高學生學習的興趣呢？我們應重視學生內(nèi)心真正的需求和愛好，根據(jù)學生已有的知識和經(jīng)歷，以音樂課為起點，結合古今中外優(yōu)秀的音樂資源，選擇有助于學生身心健康的教學內(nèi)容，實施顯著成效的教學方法，使音樂課變得有趣生動，從而更好的達到教育目的。

1.適當?shù)毓膭詈瓦m時地表揚

在教學中，我們面對著的是一群不同性格、不同家庭、不同經(jīng)歷，文化參差不齊的學生，他們有不同的生活方式、學習方法和創(chuàng)造能力。面對這現(xiàn)狀，教師不可能用標準尺度命令學生，搞"批發(fā)式"教育，只要學生積極回答問題，不管答案是否正確，我們都應該給予鼓勵，不能一味地指責、批評，應啟發(fā)他們認真思考，再幫他們糾正錯誤。俗話說：“好學生是夸出來的”。倘若教師老是打擊學生積極性，學生就會失去學習的信心和樂趣，同時也會抹殺學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。因此，老師要盡可能地表揚和鼓勵學生，尤其是對基礎不好的學生盡量少用貶義詞多用褒義詞。根據(jù)學生基礎，給予知識引導和技術訓練，使學生學習得到快速的進步。音樂教師本身就是藝術工作者，鼓勵是一種教學手段，更是一門教學藝術，應充分利用這門藝術進行適當?shù)毓膭?。在教學過程中做到實事求是，恰如其分，“以人為本”，把握好表揚的時機，盡可能地發(fā)揮表揚的積極作用。所以，音樂教育新模式是注重獨立自主性，尊重個性發(fā)展，讓學生在游戲中體驗學習樂趣，在愉悅的氛圍中提高技能，在技能表演和競賽中，激發(fā)創(chuàng)新思維，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)作能力的。教師則是帶著欣賞的眼神看著學生，充滿鼓勵的話語和藝術的表揚，貫穿課堂始終的。

2.選擇有利于高中職生身心健康的教學內(nèi)容

首先，教師根據(jù)高中職生年齡特點和教學目標，選擇學生感興趣的內(nèi)容來教，不僅要做到吸引學生、緊跟潮流與時俱進，而且要積極進取、感恩勵志，盡量使音樂知識和技能技巧趣味化、游戲化。根據(jù)教學目標，撰寫教學大綱，循序漸進、有步驟、有計劃地設計具有創(chuàng)造力的單元教學，將音樂知識創(chuàng)造性地教授給學生，使他們喜歡并接受，真正做到創(chuàng)造性地教和學。其次，要善于引導掌控課堂氣氛，讓學生在看視頻，聽歌曲，做游戲中渡過輕松愉快的一節(jié)課，潛移默化地在師生互動中學習音樂知識，讓學生明白這節(jié)課要學的核心是什么。教師在肯定學生積極思考的同時，引導學生走出膚淺的審美局限，對音樂情境要進一步情感升華，在美育的同時進行德育。最后，做到與作者的創(chuàng)作意圖相得益彰，融入學生的生活體驗，理解什么是二度創(chuàng)作。

3.在教學中要體現(xiàn)“美”

音樂的本身就是一門“美”的教育，它始終以陶冶“美”的情操為核心，以培養(yǎng)學生美的情趣、 美的品位、美的創(chuàng)造和美的文化藝術素養(yǎng)為目的，以視聽為主、歌舞為輔、身心投入、實踐參與為重要手段的藝術課程。因此，教師在開創(chuàng)音樂教育新模式時一定要體現(xiàn)所有“美”的素材，比如：美的經(jīng)典歌曲、美的勵志傳說、美的視頻繪畫、美的律動游戲、美的詩詞絕句等，讓高中職生在美的樂趣和美的氛圍中理解美、體會美、表達美和創(chuàng)作美[3]。

4.在教學中要以情感人

在教學中，教師先要有激情，以自己的熱情感染學生，讓學生在藝術情感中受到熏陶、鼓舞和感動，以情感人貫穿于整個教學的始終。比如，在學唱筷子兄弟創(chuàng)作的歌曲《父親》時，首先要介紹歌曲的創(chuàng)作原因、背景以及歌手的情況，讓學生了解作者極度懷念父親逝去的愧疚之情以及“子欲養(yǎng)而親不待”的痛苦和無奈！根據(jù)旋律高低起伏和歌詞理解分析：歌曲為三段體結構：A+B+C，高潮在C段；歌曲表達了主人公對父親充滿了無比愧疚、敬仰、懷念和感恩的主題思想；應用深情親切的情緒演唱。因此，A段：用柔和的氣聲演唱，做到“以氣傳聲”。B段：加重語氣和聲音力度，真聲多于氣聲，做到“以聲傳情”。C段：是歌曲的高潮部分，把所有聲音的力量盡可能的爆發(fā)出來，用激情昂揚的情緒，做到“聲情并茂”地演唱。

5.在教學中盡量給予高中職生積極創(chuàng)作的時間和創(chuàng)新的空間

教師上完課后，可根據(jù)學生對作品不同的理解和想象，用自己所長，通過舞蹈、繪畫、講故事、小品等表演方式，對作品進行二度創(chuàng)作。也可根據(jù)自己學習經(jīng)歷，自主選擇音樂開放實訓項目，訓練實踐表演能力和編導創(chuàng)新能力，給予學生積極創(chuàng)作的時間和創(chuàng)新的空間。實施適當鼓勵措施，使他們對創(chuàng)新創(chuàng)作產(chǎn)生濃厚的興趣，在校內(nèi)外藝術表演和比賽中，充分發(fā)揮音樂創(chuàng)新思維和藝術的實踐能力，給學有所成的學生一個自我發(fā)展的機會和實踐鍛煉的平臺。因此，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)新思維是學生創(chuàng)新的前提，鼓勵學生積累經(jīng)驗，發(fā)揮才能，積極創(chuàng)作，對于培養(yǎng)高中職生具有實踐創(chuàng)作創(chuàng)新能力具有關鍵的作用。

6.教學內(nèi)容、方式和方法要不斷創(chuàng)新

新的授課方式能激起學生的好奇心和新鮮感，從而產(chǎn)生濃厚興趣，使學生主動學習。教師在教每一堂課時，教學內(nèi)容、方式和方法應該及時更新，做到周周有驚喜，月月有創(chuàng)新，不能一學期都是千篇一律一個模式，這樣會使學生產(chǎn)生審美疲勞，感到厭倦。以上充分體現(xiàn)了教師對學生獨立自主學習的尊重。經(jīng)過教師的引導和對課堂靈活控制，使學生在課堂上自由而有序，嚴肅又活潑，學生學得開心，老師教得盡興，只有師生互動有機結合，愉快合作，才有可能實現(xiàn)音樂素質教育新模式，找到一個大家共同所期待的理想的音樂課。

三、利用當代高科技多媒體電腦技術為輔助手段，提升音樂課的教學質量

一堂出色的音樂課與教師精心制作的多媒體電腦教學視頻課件是分不開的。在教學中，學生有很多不能親歷的歷史傳說、藝術展演、民俗風光、各地景觀等場面，教師根據(jù)作品的主題內(nèi)容，精心制作對應的多媒體視頻課件，使教學內(nèi)容變得更加豐富生動，通俗易懂，形象直觀。如賞析《長征組歌》，學生對紅軍長征沒有親歷，不可能體驗紅軍將士過雪山草地時艱難跋涉的感人場面。此時教師巧用視頻課件，讓學生邊聽邊看，了解紅軍不畏艱險、英勇頑強、自強不息的革命樂觀主義精神。在飽覽歷史畫面、獲知各種信息的時候，對音樂作品的體驗和理解也更加深刻、徹底。一堂富于想象空間的音樂欣賞課，配上內(nèi)容相符與之相得益彰的幾幅畫面，與學生想象中的畫面進行對比，從而進一步正確理解作者創(chuàng)作的意圖以及作品本身的審美價值，不僅豐富了課堂的內(nèi)容，而且促進了審美的情趣。在學生注意對音樂情感體驗同時，還達到視聽藝術的兩重享受效果，大大降低了音樂只作為聽覺藝術的局限。

音樂是情感的藝術，它講究以情動人，所以它需要教師的情感投入，在音樂活動中表露的情感進行分析判斷是否成效，利用多媒體教學手段合理靈活使用課件，在音樂課里能起到輔助的用處[4]。眾所周知，愛好音樂的高中職生眾多，但真正懂得賞析音樂的高中職生卻很少！這就需要老師深入淺出地對學生進行音樂解析和引導，怎樣才能在有限的時間里讓學生聽懂音樂，需要教師靈活運用高科技多媒體教學手段，巧妙使用視頻課件，用事先設計的流程和學生思維的發(fā)展接軌，做到更好地實現(xiàn)教學目標。為提高學生對作品的情感體驗，在賞析音樂時，給學生出示對應的教學資料和音像圖片，請學生根據(jù)畫面的提示來聆聽音樂，并及時地給出與內(nèi)容相關的信息，之后請他們發(fā)表感受與看法[7]。如欣賞民間音樂家瞎子阿炳的二胡獨奏曲《二泉映月》時，邊介紹作品邊出示阿炳的人物形象以及生平事跡，通過形象、直觀的畫面，可拓寬學生的想象空間，激發(fā)學生的情感體驗，從而加深對作品的理解和體會。學生通過多媒體課件的信息提示，具有激發(fā)創(chuàng)作思維，提早進入學習意境，縮短學習時間，增強藝術感染力和提高學習興趣的作用。

事實證明，這種教學新模式的優(yōu)勢是過去教學舊模式無法相比的。以學生為中心，讓多媒體教學課件發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)建生動活潑的音樂教學場景，使學生更有效地參與體驗音樂、欣賞音樂、表達音樂、創(chuàng)造音樂，讓現(xiàn)代高科技多媒體電腦技術更好地為音樂教學創(chuàng)新服務。它操作簡單方便，內(nèi)容豐富，使單調乏味的課堂變得生動有趣，使抽象復雜的內(nèi)容變得直觀具體。不僅拓寬了音樂的時空界限，擴充了音樂的教學資源，豐富了音樂的教學手段，而且促進了高中職生學習音樂的興趣和熱情，從而有效地提升了音樂課的教學質量。

四、要加強校園音樂文化建設

教師在音樂教學創(chuàng)新的同時，可實施多種新模式進行教學，比如：音樂必修課和選修課相聯(lián)合，開放實訓課和課外社團活動課相聯(lián)系等。音樂必修課即是音樂綜合課，它側重培養(yǎng)高中職生音樂的綜合素質，它將樂理知識、視唱練耳、音樂內(nèi)容、音樂表演以及生活實際運用相聯(lián)系，是提升高中職生音樂審美素質和藝術創(chuàng)新創(chuàng)作能力的主要途徑。音樂選修課是根據(jù)高中職生的學習興趣和當今社會就業(yè)需求，提供高中職生選擇適合個人又適應社會發(fā)展的音樂課程，比如：現(xiàn)代舞蹈、通俗聲樂、合唱藝術、樂器表演、計算機MID音樂制作剪輯等，是培養(yǎng)音樂技能人才為目的課程，而中外音樂名作欣賞，音樂美學和音樂心理學等選修課程，是培養(yǎng)高中職生審美水平和審美素養(yǎng)的課程。音樂開放實訓課是檢驗高中職生的實踐技術和創(chuàng)作能力，通過創(chuàng)造性的實驗，加強高中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實踐的課程。它具有一定的創(chuàng)造性，能充分發(fā)揮高中職生的創(chuàng)造才能，對高中職生既有挑戰(zhàn)性又有壓力，每個高中職生的實踐方法都不同，大家都發(fā)揮了自己的創(chuàng)新能力、設計能力和實施能力。課外社團活動課，通過各級各類音樂技能競賽，讓高中職生的興趣、特長與實際生活聯(lián)系起來，在音樂實踐活動比賽中得以體現(xiàn)，使他們在課外團體活動或比賽中能學以致用，提高才能，發(fā)揮智慧，從而更好地進行音樂創(chuàng)新創(chuàng)作。

當然，在探索音樂教育新模式和音樂教學創(chuàng)新時不能牽強附會，也不能發(fā)熱過頭，既要在實踐中積極探索，又要在實際中運用恰當。在全面實施高中職生綜合素質教育中，音樂教育的作用是其他學科不可取代的，但也不是唯一的。我們要正確運用聯(lián)系總結其他學科的教學，提升高中職生的綜合素質和能力。只有在教育新理念的指引下，在實踐中不斷總結，才能有效地達到“個性健康和諧發(fā)展”的育人目的。因此，要想在探索音樂教學新模式和音樂教學創(chuàng)新中游刃有余，打造師生共同所期待的學習樂園，只有不斷探索音樂素質教育新模式，讓校園出現(xiàn)良好的音樂氛圍，有目的、有計劃、有步驟地實施音樂教學創(chuàng)新，音樂教育才會百花齊放，碩果累累。

參考文獻

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[3]許淼淼.當"技術"遇到"美"[J].中國信息技術教育，2015，（22）：1-1..

[4]袁雪.淺談多媒體技術在中學音樂教學中的作用[J].華章，2014，（4）：305-305.

作者簡介：楊秀云，（1975.12-），女，漢族，浙江溫州人，大學本科學歷，碩士學位，高校講師，研究方向：音樂學和軟件工程。