伍月虹

摘 要：信息技術(shù)在教學(xué)中的普及應(yīng)用為初中英語教學(xué)注入了新的活力，同時(shí)也給教學(xué)活動(dòng)帶來了新的挑戰(zhàn)。初中英語老師想要最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)的作用，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)，就得對(duì)信息技術(shù)和初中英語教學(xué)方法進(jìn)行有效整合，這既是新課改的要求，也是未來英語教學(xué)的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中英語

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）03-0171-01

一、信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用

隨著科技的進(jìn)步和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)趨于成熟，能夠把圖片、聲音和視頻等資料整合為一體，給學(xué)生帶來身臨其境的語言環(huán)境，讓學(xué)生通過多種感官的接觸，提高英語學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，把抽象的語言知識(shí)變得形象化。而且，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)習(xí)模仿的能力，從以前的“啞巴”英語逐漸變?yōu)殚_口英語，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。英語是一門語言教學(xué)，其目的是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語這門外語的能力，在學(xué)習(xí)和使用一門語言時(shí)，往往需要在特定的情景中進(jìn)行，脫離了具體的情景，學(xué)習(xí)英語的效率有無從說起。在英語教學(xué)中融入信息技術(shù)這一內(nèi)容則可以有效構(gòu)建情景教學(xué)，把單詞或句型通過情景的方式來呈現(xiàn)，可以讓英語教學(xué)更加生動(dòng)具體。

二、信息技術(shù)背景下的初中英語教學(xué)方法淺析

英語教學(xué)具體可以分為聽、說、讀、寫四個(gè)方面，因此下文就主要分析了信息技術(shù)背景對(duì)于英語教學(xué)的這四個(gè)方面的促進(jìn)作用。

1.聽力教學(xué)

學(xué)會(huì)聽，是實(shí)現(xiàn)語言交流的重要前提，學(xué)習(xí)英語更是如此，只有會(huì)聽，聽得懂，才能實(shí)現(xiàn)后續(xù)的交流和溝通。而且聽力在考試中也占有很大一部分分值，所以加強(qiáng)英語聽力教學(xué)，這既是應(yīng)試教育的要求，又是實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素質(zhì)提高的有效途徑。傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)，往往就是通過老師的口頭傳授或通過錄音機(jī)來進(jìn)行模仿，在條件有限的情況下，不得不承認(rèn)這種方法能夠在一定程度上提高學(xué)生的英語聽力水平，但是其不足之處也很明顯，比如方法單一，形式簡(jiǎn)單，容易受到英語老師口語水平的限制。在英語聽力教學(xué)中融入信息技術(shù)這一內(nèi)容，則可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)聽力教學(xué)的不足之處，比如可以通過移動(dòng)硬盤、u盤等容量大，便于攜帶的存儲(chǔ)介質(zhì)來實(shí)現(xiàn)英語聽力材料的存儲(chǔ)，一方面聽力材料容易保存、攜帶、復(fù)制和編輯，另一方面還能實(shí)現(xiàn)聲音、文字和圖像一體化展現(xiàn)，形象生動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生解決聽力練習(xí)中的難點(diǎn)問題。而且運(yùn)用信息技術(shù)來播放英語聽力材料，可以實(shí)現(xiàn)播放內(nèi)容的隨意前進(jìn)、后退、停止和重播等，學(xué)生遇到聽不明白，不甚了解的地方就可以進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，老師也可以根據(jù)情況對(duì)聽力內(nèi)容進(jìn)行隨意切換，這些都是傳統(tǒng)錄音機(jī)無法實(shí)現(xiàn)的功能。

2.口語教學(xué)

英語教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠通過英語進(jìn)行口語交流，而且隨著我國(guó)對(duì)外交流的日益頻繁，熟練掌握英語口語顯得尤為重要。英語口語的聯(lián)系離不開語言環(huán)境，但是社會(huì)和學(xué)校比較難以滿足構(gòu)建英語語言環(huán)境的條件，學(xué)生英語考試分?jǐn)?shù)可能很高，但是在實(shí)際運(yùn)用英語交流卻很困難。在英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以通過信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)適合口語練習(xí)的語言環(huán)境，在課堂上實(shí)現(xiàn)生活情景的模擬，便于學(xué)生進(jìn)行口語的練習(xí)和交流。比如在練習(xí)“Can I help you”、“How much···”句型時(shí)，就可以通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景：一個(gè)小朋友去商店，服務(wù)員問小朋友“Can I help you？”，小朋友選擇好商品后問服務(wù)員“How much···？”。通過信息技術(shù)構(gòu)建語言環(huán)境，可以讓課堂真正成為語言交流的場(chǎng)所，讓學(xué)生能說、敢說，提高英語口語的表達(dá)能力。對(duì)于初中高年級(jí)的學(xué)生，英語老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過聊天軟件同外教或國(guó)外友人進(jìn)行交流和溝通，在英語課堂教學(xué)中，也要盡量做到使用英語，長(zhǎng)此以往，才能有效提高學(xué)生的口語水平。

3.閱讀教學(xué)

隨著中考閱讀量考察的增加，閱讀練習(xí)成為了初中英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，如何利用信息技術(shù)來提高學(xué)生的閱讀教學(xué)效果，這是提高學(xué)生英語成績(jī)，增加學(xué)生英語知識(shí)面的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在所使用的初中英語教材，每個(gè)單元都有幾篇篇幅較長(zhǎng)的閱讀文章，這些文章如果僅僅是通過老師講解或插圖理解很難讓學(xué)生了解透徹，尤其是城市的孩子遠(yuǎn)離大自然，不熟悉農(nóng)村的生活，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子對(duì)大城市的車水馬龍、鱗次櫛比感到茫然無措。這就需要英語老師通過信息技術(shù)把資料圖片或視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生借助直觀、生動(dòng)、有趣的課件理解原本難以理解的知識(shí)。另外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)，比如網(wǎng)上檢索或下載一些相關(guān)的閱讀材料，改變傳統(tǒng)英語閱讀題材范圍狹窄，內(nèi)容陳舊的弊端，增加學(xué)生閱讀的知識(shí)面，擴(kuò)寬學(xué)生的視野。而且網(wǎng)上的英語閱讀材料大多比較新穎，內(nèi)容趣味性很高，可以很大程度上提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的求知欲，從而提高英語閱讀水平。

4.寫作教學(xué)

要提高學(xué)生的英語寫作能力，提高英語寫作教學(xué)的效率，無疑得讓學(xué)生多加練習(xí)，讓學(xué)生熟能生巧。傳統(tǒng)的英語寫作訓(xùn)練方法大多比較單調(diào)，一般都是通過命題寫作、改寫課本或者寫英語日記等，這種寫作訓(xùn)練方法效率往往不高，學(xué)生覺得無話可說，無從說起，寫作興趣不高，而且寫作的題材和句型都是固定的幾個(gè)，毫無新意，學(xué)生在寫作訓(xùn)練中容易心生反感。近幾年，中考英語寫作更傾向于情景寫作或看圖寫作，因此老師在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時(shí)也要著重把握這兩個(gè)方面。而利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行訓(xùn)練，可以讓圖畫更加清晰，在配上關(guān)鍵性的詞匯，或播放一段連續(xù)的故事視頻，讓學(xué)生在觀其形，聞其聲，感其意的過程中有感而發(fā)，一氣呵成。另外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生上交英語電子版日記，通過詞匯、句型等的訓(xùn)練，逐漸加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練。

三、結(jié)束語

綜上所述，在今后的英語教學(xué)過程中，老師要全面了解初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)方法和途徑，創(chuàng)新教育模式，讓信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中得到充分發(fā)揮。信息技術(shù)與英語教學(xué)方法的有效融合，可以對(duì)課堂資源進(jìn)行優(yōu)化整合，把英語教學(xué)推向新的境界，提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫方面的能力。

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