路陽

摘要：在我國當(dāng)前高校英語課堂當(dāng)中，實(shí)施英美文學(xué)知識導(dǎo)入是推動(dòng)我國素質(zhì)教育和社會(huì)文化建設(shè)的重要措施。高校在英語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)同新型的人才培養(yǎng)形式和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等特點(diǎn)相結(jié)合，積極構(gòu)建起課堂內(nèi)外、網(wǎng)絡(luò)線上現(xiàn)下等的英美文學(xué)的知識導(dǎo)入的新機(jī)制，通過這一方式來提升我國當(dāng)代大學(xué)生英語課堂當(dāng)中的教學(xué)效率和學(xué)生自身的英美文學(xué)素養(yǎng)，為建設(shè)社會(huì)主義文化培養(yǎng)兼具世界眼光以及中國立場的全面性人才。

關(guān)鍵詞：就業(yè)視域；英美文學(xué)；知識導(dǎo)入；大學(xué)英語課堂

隨著我國文化軟實(shí)力的提升，近幾年提出了“文化強(qiáng)國”的新的發(fā)展戰(zhàn)略，這一發(fā)展目標(biāo)再次掀起了文化熱的浪潮。對于我國特色文化建設(shè)道路來說，是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)，針對高校人才培養(yǎng)方式，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行改革創(chuàng)新。高校應(yīng)當(dāng)致力于培養(yǎng)既精通中國傳統(tǒng)文化又熟悉世界文明及歷史演進(jìn)的復(fù)合型人才，尤其長期以來對于世界發(fā)展產(chǎn)生較大影響的英美文化。因此，在當(dāng)前高校的英語課堂當(dāng)中，尤其是針對非英語專業(yè)的在校大學(xué)生來說，教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)厝谌胗⒚牢膶W(xué)知識，建立起課堂、網(wǎng)絡(luò)以及實(shí)踐等環(huán)節(jié)相互推動(dòng)的教學(xué)機(jī)制。

一、在選修課當(dāng)中融入英美文學(xué)知識

公共選修課是當(dāng)前高校當(dāng)中設(shè)置的多樣化的學(xué)科課程，為了讓學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展，彌補(bǔ)當(dāng)前課程不均衡的現(xiàn)象而設(shè)置的，素質(zhì)選修課同樣是提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要方法之一。在我國目前的高校當(dāng)中，素質(zhì)選修課涵蓋的范圍十分廣泛，包括政治、軍事以及民族等等層面。在高校中，同樣可以通過利用素質(zhì)選修課的途徑來設(shè)置英美文學(xué)方面的選修課，以滿足學(xué)生對英美文學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

為了提升學(xué)生的英美文學(xué)知識素養(yǎng)，高校可以在素質(zhì)選修課課程體系當(dāng)中增加英美文學(xué)課程群，包括歷史、作家以及文學(xué)作品、影視作品等分支，形成一個(gè)完備的課程群。讓學(xué)生在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，都能夠?qū)W習(xí)到英美文化，建立起全面的知識體系，能夠很好地避免偏科的現(xiàn)象。

二、在大學(xué)英語當(dāng)中融入英美文學(xué)知識

當(dāng)代大學(xué)生的必修課之一就是大學(xué)英語，大學(xué)英語是高校課堂當(dāng)中介紹英美文化的主要渠道，大學(xué)英語具有學(xué)時(shí)較長、學(xué)分較多的特點(diǎn)，通常涵蓋了大學(xué)生2年左右的學(xué)習(xí)生涯。通常大學(xué)英語課堂的任務(wù)不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行英語知識的講授，更是為了向?qū)W生傳遞英美文化知識。對于當(dāng)代大學(xué)生提升英美文學(xué)素養(yǎng)具有重要作用。

（一）教學(xué)大綱及授課計(jì)劃

當(dāng)前高校教學(xué)中大學(xué)英語所占學(xué)分較多、學(xué)時(shí)也比較長。在每個(gè)學(xué)期的各個(gè)教學(xué)單元當(dāng)中，都可以充分適當(dāng)?shù)貙⒂⒚牢幕R融入其中。例如，大學(xué)英語閱讀教程當(dāng)中包括了5、6篇關(guān)于英美文學(xué)的文章。在大學(xué)英語綜合教程當(dāng)中，盡管相關(guān)文章不多，但在介紹文章的寫作背景等時(shí)候能夠充分融入英美文學(xué)知識，讓課堂的教學(xué)內(nèi)容得到充實(shí)。另外，還可以通過介紹教材之中的詩歌或是名言警句等等來進(jìn)行一定的拓展，讓學(xué)生豐富知識面。若學(xué)校條件允許，則可以開展英美文學(xué)相關(guān)知識的專題教學(xué)，構(gòu)建完整的英美文學(xué)知識體系，讓學(xué)生對于英美文學(xué)能夠得到一個(gè)全面整體的認(rèn)知。因此，在授課的過程當(dāng)中教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，深入挖掘相關(guān)的英美文學(xué)知識點(diǎn)，采用輔助文學(xué)作品來讓學(xué)生進(jìn)行泛讀，拓寬教學(xué)的知識面和內(nèi)容深度，讓教學(xué)方法多樣化，提升課堂效率以及教學(xué)質(zhì)量。

（二）課堂活動(dòng)及考核

在當(dāng)前的高校教學(xué)模式中，采用學(xué)分制來為學(xué)生劃分考核目標(biāo)，因此，高校對于學(xué)生的考核不再局限于期末考試，而是更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的考核和分量。在高校大學(xué)英語教學(xué)過程中，將學(xué)生的總成績劃分為平時(shí)成績、期中及期末考三個(gè)部分，充分實(shí)現(xiàn)了高校成績考核科學(xué)化。高校在學(xué)生的平時(shí)成績量化上實(shí)現(xiàn)了過程考核，包括學(xué)生參與課堂討論、校內(nèi)時(shí)間等情況以及學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的學(xué)習(xí)情況等環(huán)節(jié)。因此，為了提升學(xué)生英美文學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)注重在過程考核的過程當(dāng)中關(guān)于英美文學(xué)知識的講授，在該環(huán)節(jié)當(dāng)中增加英美文學(xué)知識的相關(guān)內(nèi)容。例如，能夠結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容來往學(xué)生針對英美文學(xué)這一話題進(jìn)行討論，或是開展英美文學(xué)家以及英美文學(xué)電影等的評述和鑒賞活動(dòng)等。另外，充分結(jié)合當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)平臺來設(shè)置相應(yīng)的英美文學(xué)相關(guān)作品的討論區(qū)，教師積極參與到其中并引導(dǎo)學(xué)生話題進(jìn)行充分討論。例如，可以開展對老人與海、冰河世紀(jì)等英美經(jīng)典作品的討論和鑒賞，通過屏幕放映來讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)英美文化相關(guān)知識。因此，學(xué)生通過上述環(huán)節(jié)不僅能夠加強(qiáng)對于文章理解，還能夠深化學(xué)生關(guān)于英美文學(xué)作品的認(rèn)知。

三、結(jié)語

高校是培養(yǎng)建設(shè)人才的重要場所，為了在高校當(dāng)中培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的新型全面型人才，培養(yǎng)出知識面廣闊、眼界開闊的復(fù)合型人才，在高校開展大學(xué)英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分融入英美文學(xué)知識，讓學(xué)生培養(yǎng)起關(guān)于英美文學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣并構(gòu)建完善的知識體系，是高校教學(xué)課堂創(chuàng)新改革所需要重視和擔(dān)負(fù)的任務(wù)。

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