李培培+曹芳

【摘 要】該文給出了《計算機應用》課程的全新課程設計，旨在解決目前計算機應用課程學生學習興趣低，解決問題能力差的問題。本文以實際的項目為背景，圍繞信息中心機房改造項目，從電腦的選購、軟件平臺的搭建、機房條例掛板的編排、使用軟件統(tǒng)計表格的編排、局域網(wǎng)組建、安全部署、到最后項目匯報幾方面進行展開，以培養(yǎng)職業(yè)能力為重點，針對崗位需求，有效地組織教學內(nèi)容，按照工作過程設計教學各個環(huán)節(jié)，通過學習情境設計與工作任務的訓練，全方位培養(yǎng)學生能力。

【關鍵詞】項目情景；課程設計；素質(zhì)目標；考核

1 課程概要

《計算機應用》課程為64學時，是各學科、各專業(yè)學生必修的公共基礎課程，是學習其他計算機相關技術(shù)課程的先修課。本課程的目的是使學生通過對本課程的學習，提高學生的計算機文化素質(zhì)，使學生較全面、系統(tǒng)地了解計算機軟、硬件技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)的基本知識。為后續(xù)計算機技術(shù)課程的學習打下必要的基礎。

2 設計思路

按照“以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系”的總體設計要求，該門課程以培養(yǎng)學生實際操作能力為基本目標，徹底打破學科課程的設計思路，緊緊圍繞工作任務完成的需要來選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務與知識的聯(lián)系，讓學生在職業(yè)實踐活動的基礎上掌握知識，增強課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關性，提高學生的就業(yè)能力。

學習項目的選取基本依據(jù)該門課程涉及的工作領域和工作任務范圍，但在具體設計過程中，還根據(jù)實際應用典型項目為載體，使工作任務具體化，產(chǎn)生了具體的學習項目。其編排依據(jù)是該職業(yè)所特有的工作任務邏輯關系，而不是知識關系。

本課程的設計背景：本課程的項目來源于信息中心工作崗位，作為信息中心的管理人員，能夠為學院選購電腦，能夠安裝各種軟件，能夠熟練使用Word做各機房的管理條例及機房掛板，能夠使用Excel統(tǒng)計機房使用情況，能夠使用PowerPoint做工作匯報，能夠維護全系網(wǎng)絡的安全等。

因此圍繞著信息中心管理人員的職責，設計本課程的整體項目為：信息中心機房改造。本項目分成六個子項目：（1）為機房選購并組裝電腦；（2）為機房搭建軟件平臺；（3）機房管理條例及掛板的編排；（4）機房使用軟件統(tǒng)計表格的編排；（5）機房局域網(wǎng)的組建；（6）機房安全部署；（7）項目總結(jié)匯報

課程內(nèi)容突出對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，并融合了相關計算機等級證書對知識、技能和態(tài)度的要求。

3 課程目標

3.1 能力目標

學生通過“為機房選購并組裝電腦”子項目，運用所學的選購各硬件的指標，能夠自己選購并組裝一臺臺式機，并能夠為自己選購一款筆記。（98%學生能夠完成）

學生通過“為機房搭建軟件平臺”子項目，能夠自己安裝、設置及操作現(xiàn)代典型計算機環(huán)境。（95%能過完成）

學生通過“機房管理條例及掛板的編排”子項目，能夠編排純word文檔，能夠使用word做簡單的表格，能夠進行圖文混排。（95%能夠完成）

學生通過“機房使用軟件統(tǒng)計表格的編排”子項目，能夠利用Excel制作表格，并進行統(tǒng)計與分析。（90%能夠完成）

學生通過“機房局域網(wǎng)的組建”子項目，能夠組建小型的家庭、辦公局域網(wǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)文件共享。（87%能夠完成）

學生通過“機房安全部署”子項目，能夠區(qū)分與使用各種殺毒軟件及防火墻，能夠?qū)⑾到y(tǒng)的備份，能夠做網(wǎng)絡簡單的安全管理。（85%能夠完成）

學生通過“項目總結(jié)匯報”子項目，能夠熟練使用PowerPoint軟件做動態(tài)演示文稿。（95%能夠完成）

3.2 知識目標

學生通過“為機房選購并組裝電腦”子項目，使學生了解計算機的發(fā)展與應用，了解計算機的基本組成，掌握計算機主要組件的選購原則及指標，掌握計算機的組裝的步驟，掌握硬盤分區(qū)與系統(tǒng)安裝的步驟、了解計算機硬件故障排除的方法。

學生通過“為機房搭建軟件平臺”子項目，使學生掌握文件、磁盤管理，工作環(huán)境設置、附件的使用，常用工具軟件的使用。

學生通過“機房管理條例及掛板的編排”子項目，使學生熟練掌握使用Word軟件編排常用辦公文檔（包括文字及表格），以及宣傳掛板。

學生通過“機房使用軟件統(tǒng)計表格的編排”子項目，使學生熟練掌握使用Excel軟件制作表格并美化，了解公式或函數(shù)的運用，掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析的方法，掌握圖表的制作方法。

學生通過“機房局域網(wǎng)的組建”子項目，了解網(wǎng)絡基本應用、掌握局域網(wǎng)組建的方式。

學生通過“機房安全部署”子項目，了解病毒的概念，分類，及發(fā)作前、中、后的癥狀，熟練使用殺毒軟件進行病毒查殺。

學生通過“項目總結(jié)匯報”子項目，理解PPT的各種視圖，掌握幻燈片模板的使用，掌握動畫的設置，了解演示文稿的打包與輸出。

3.3 素質(zhì)目標

學生通過對本課程的學習，提高學生的計算機文化素質(zhì)，通過機房安全部署項目，使學生具有較強的信息系統(tǒng)安全與社會責任意識，通過項目分組合作，鍛煉學生的合作、溝通意識。

4 學生學習成果

該課程的教學目標是使學生通過對本課程的學習，提高學生的計算機文化素質(zhì)，使學生較全面、系統(tǒng)地了解計算機軟、硬件技術(shù)與網(wǎng)絡技術(shù)的基本概念，掌握典型計算機系統(tǒng)的基本工作原理，具備安裝、設置與操作現(xiàn)代典型計算機環(huán)境的能力，具有較強的信息系統(tǒng)安全與社會責任意識，培養(yǎng)學生的實際操作技能，使學生掌握在信息化社會里工作、學習和生活所必須具備的計算機基礎知識與基本操作技能，熟練使用辦公自動化軟件，編排圖文并茂的文檔，學會制作實用高效的電子報表和制作幻燈片，具備在網(wǎng)上獲取信息和交流的能力，具有熟練地在網(wǎng)絡環(huán)境下操作計算機的基本技能，為后續(xù)計算機技術(shù)課程的學習打下必要的基礎。本課程的教學內(nèi)容采用教育部推行的“按照工作過程、任務驅(qū)動”思想進行設計，每部分教學內(nèi)容都列舉實際事例、確定項目任務，解決問題。除教學實例之外，每部分內(nèi)容還設計了必要的實踐任務和課后練習題，便于學生掌握實際技能與方法。該課程針對學生的興趣和學習特點設計教學內(nèi)容，以便獲得更好的教學效果。

5 考核方案

本門課程采取多次綜合考核方式，總分為100分，共分為以下幾部分：

1）平時成績，占總成績權(quán)重20%，考核內(nèi)容包括每次的出勤情況，課堂回答，課堂作業(yè)。

2）實驗作業(yè)，占總分的50%，按項目的子任務劃分成7個評分模塊，進行共12次打分（基本每次單元課后都有打分），按權(quán)重計算總分。打分主要依據(jù)平時課堂上和課后完成作業(yè)（不僅限于紙面作業(yè)）的情況，考核方式有小組評分、組內(nèi)評分、個人作業(yè)評分等。

3）期末考試，占總成績權(quán)重30%，在規(guī)定的考試期內(nèi)舉行，考卷為筆試題，考核內(nèi)容為計算機基礎知識。以客觀題結(jié)合主觀題的方式，考核學生個人對知識的掌握程度和解決問題的思路。

【參考文獻】

[1]邵良杉，等編.計算機應用基礎教程與實驗指導.北京，清華大學出版社，2007.

[2]楊曄編.計算機應用基礎及其技能實訓教程.北京，國防工業(yè)出版社出版時間， 2008.

[3]汪強編.計算機應用基礎（?？疲?1世紀高等繼續(xù)教育精品教材）北京，中國人民大學出版社，2010.

[4]李輝編.計算機應用基礎.北京，北京理工大學出版社，2010.

[責任編輯：朱麗娜]