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        合理運用信息技術,提升數(shù)學課堂教學效益

        2017-05-22 07:55:30魏美麗
        贏未來 2017年3期
        關鍵詞:信息技術小學數(shù)學課堂教學

        魏美麗

        摘要:近些年來,我國的科學技術取得重大的進步,越來越多的高科技技術被廣泛的應用于各個領域。在當前,信息技術在我們的日常生活和工作中應用最為廣泛,在當代的教育中,人們也開始利用信息技術來進行教學,使得傳統(tǒng)的教學方式得到改變。本文就信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用進行了一定的研究。

        關鍵詞:信息技術;小學數(shù)學;課堂教學

        1 前言

        信息化是當前的一個發(fā)展趨勢,無論是人們的日常工作還是生活,都離不開信息技術。而將信息技術與小學數(shù)學課堂教學相結合,可以有效的改善小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀。許多小學生在數(shù)學的學習上都存在困難,之所以會出現(xiàn)這種情況,一方面是由于數(shù)學學科本身就存在一定的難度,而另一方面則是由于教學模式,所以說應當對教學的模式進行改善,引入信息技術,通過信息技術來提高小學數(shù)學的課堂教學效率。

        2 信息技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用

        2.1 結合知識點應用信息技術

        之所以要在小學數(shù)學教學中應用信息技術,其目的就在于向學生教授相應的數(shù)學知識,所以在小學數(shù)學課堂教學中應用信息技術時,必須要結合小學數(shù)學的知識點。教師應當尋找到知識方面的切入點,然后通過這個切入點來應用相應的信息技術,這樣不僅僅可以靈活地對信息技術加以利用,同時還可以使得學生更好地接受數(shù)學知識。比如說教師在對《正方體、長方體的認識》進行講解的時候,由于在小學階段,學生的思維發(fā)育尚不成熟,所以他們對于抽象的概念可能很難理解,這時就可以利用計算機技術來建立起正方體和長方體的三維模型,然后通過該三維模型向學生介紹頂點、棱和面等知識。這樣就可以使得學生可以更加直觀的認識正方體和長方體。

        2.2 加強師生之間的互動

        在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學中,教師往往都是主體,所以在課堂上都是由教師單向的向學生灌輸知識,師生之間并沒有形成良好的互動。而將多媒體技術引入小學數(shù)學課堂教學之后,教師可以充分利用多媒體技術與學生進行互動。通過多媒體技術,可以有效的活躍課堂的氛圍,教師可以借助這些多媒體技術來引導學生進行思考,然后由教師或者學生來提出一些問題,提出了問題之后,教師可以引導學生進行討論交流,從而加強師生之間的互動,幫助教師更好的掌握學生學習的情況。

        2.3 利用信息技術讓生活走進數(shù)學

        其實數(shù)學本身就是來源于生活,所以教師在進行小學數(shù)學教學時,可以充分的結合學生的生活實際。而要使得數(shù)學可以與學生的實際生活更好的聯(lián)系起來,教師可以充分的利用信息技術。因為當前我們生活在一個信息時代,幾乎所有學生在日常生活中都會或多或少的感受到信息技術,因而教師可以將信息技術與學生的生活經驗相結合,使得小學數(shù)學更加的貼近生活。如果教師只是對學生進行抽象的知識講解,學生可能既沒有興趣,也不能夠很好的進行理解,相反,如果將數(shù)學知識通過信息技術來與學生的生活經驗相結合,學生就會更加的感興趣,同時也使得他們更加容易理解。比如說教師在上課之前,可以為學生播放一些與本堂課所講授知識有關的趣味性視頻,先通過這些視頻來激發(fā)學生的興趣,然后教師再設計相關的問題,讓學生積極主動的進行思考。

        3 小學數(shù)學課堂應用信息技術的優(yōu)勢

        3.1 有助于培養(yǎng)學生的思維

        在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中,授課的工具往往十分的單一和簡單,而利用信息技術可以有效突破教學工具的限制。教師可以通過信息技術來向學生傳遞更多的知識,從而促進學生思考,有助于培養(yǎng)學生的思維。因為如果只是通過教師的講解,學生可能感覺十分的抽象,而如果利用信息技術,比如說一些動畫、圖像等等,可以加深學生的認識,從而使得他們更加容易發(fā)現(xiàn)問題,并且對問題加以思索。從而有效的培養(yǎng)他們的思維和智力。

        3.2 可以促進學生自主學習

        在傳統(tǒng)的教學模式中,往往都是學生被動的接受知識,所以就使得許多的學生養(yǎng)成了思維上的惰性,不愿意自主地去進行思考和學習,而是依賴于老師。這對于小學數(shù)學的學習是極其不利的,所以教師應當引導學生自主的去進行思考和學習,而利用信息技術就可以實現(xiàn)這一點,通過信息技術可以為學生創(chuàng)設一定的問題情景,激發(fā)學生的好奇心,只要學生有了求知的欲望,他們就會自主地去進行探究和學習,從而使得小學數(shù)學課堂教學的效率得到大大的提高。所以利用信息技術可以有效的促進小學生自主的進行學習。

        3.3 可以幫助學生在課后進行復習

        依靠傳統(tǒng)的教學方式,學生在課后很難有效的進行復習,因為傳統(tǒng)的教學方式主要是依靠教師講解,而如果學生在課堂上沒有很好的理解教師所講的內容,在下課之后,學生也很難對這些問題加以解決。而如果利用多媒體技術,比如說PPT等,學生可以通過PPT再回顧教師上課所講的內容,然后再向同學或者老師請教,從而幫助他們更好的在課后進行復習。

        4 結語

        信息化已經成為了一個趨勢,信息技術也被越來越廣泛的應用于各個領域,并且在各個領域中發(fā)揮著越來越重要的作用。所以廣大的小學數(shù)學教師應該將信息技術應用到自己的教學之中,通過信息技術來改變傳統(tǒng)的教學方式,提高小學數(shù)學課堂教學的效率。一方面使得學生更加有興趣學習數(shù)學,另一方面,也使得教學更加富有成效。

        參考文獻:

        [1]魯建萍. 讓信息技術走進小學數(shù)學教學[J]. 中國信息技術教育. 2011(06)

        [2]米振虎. 信息技術與小學數(shù)學教學的有效結合方式[J]. 中小學電教(下). 2011(03)

        [3]張娜. 淺談小學數(shù)學信息化教學設計[J]. 學周刊. 2014(22)

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