摘要：隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各大學校也開始進行了改革與創(chuàng)新，且在長期的發(fā)展過程中，開始將教學的重點轉(zhuǎn)移到了學生的身上，并認識到了提高學生創(chuàng)新能力的重要性。尤其是對于鋼琴教學來說，教師在教學中就要采取有效的教學方法，吸引學生的目光，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性與自主學習能力，增強學生的鋼琴演奏能力與水平，滿足學生的學習需求，基于此，本文針對在高校鋼琴教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：高校；鋼琴教學；中學生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)分析

前言

在高校教學中，鋼琴教學有著極為重要的意義，同時也可以有效提高學生的審美能力。因此，教師在開展鋼琴教學的過程中就要采取有效的教學方法，突出學生的主體地位，同時還要轉(zhuǎn)變自身的教學地位，站在引導的位置上來幫助學生學習好鋼琴，這樣才能充分激發(fā)出學生學習的積極性，讓學生可以主動參與到學習中去，提高學習的質(zhì)量與效果。

一、高校鋼琴教學的現(xiàn)狀

在長期的發(fā)展過程中，高校教學一直展現(xiàn)出了實踐性與靈活性，同時也注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)與專業(yè)能力。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，使得現(xiàn)階段中的高校鋼琴教學中存在著一定的問題，這樣也就限制了學生的學習與發(fā)展。

1.對鋼琴教學的認識程度不足

由于長期受到傳統(tǒng)教學模式的影響，一些高校教學中對鋼琴教學并沒有過多的認識，如在資金與支持上存在著不足。且在一些學校中，只是將很少的資金投入到鋼琴教學中去，甚至是一些應當用于鋼琴教學的資金被轉(zhuǎn)移到了其他方面上，這樣也就使得正常的鋼琴教學受到了影響。另外在一些學校中并沒有為學生創(chuàng)建出良好的鋼琴教學環(huán)境，這樣也就使得學生對鋼琴的認知存在不足，從而也就限制了學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

2.教學觀念上的影響

就現(xiàn)階段來說，一些教師在開展鋼琴教學的過程中還秉持著傳統(tǒng)的教學觀念，也就是說，教師一直占據(jù)著課堂中的主導地位，學生只能被動的接受教師所講述的內(nèi)容，這樣也就使得學生的自主學習能力以及創(chuàng)新意識等方面受到了影響。此外，隨著高校擴招等方面的影響，使得一些選擇鋼琴專業(yè)的學生逐漸增多，但是在傳統(tǒng)的教學理念中并沒有考慮到學生增多的情況，從而也就使得教學模式與實際教學情況不符，最終也就限制了學生的學習與發(fā)展。因此，針對這一現(xiàn)象，教師在開展課堂教學的過程中就要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，采取有效的教學方法，注重提高學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識。

二、在高校鋼琴教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施

1.及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念

通過調(diào)查可以看出，傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的鋼琴教學需求了，因此，在實際教學中就要注重提高高校中的鋼琴教學觀念，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學水平，讓教師可以運用好現(xiàn)代化的教學手段來吸引學生，采用正確的教學理念來影響學生，同時還要將課堂教學還給學生，這樣才能讓學生可以更好地參與到學習中去，從而培養(yǎng)好學生的自主學習能力與創(chuàng)新意識。在實際教學中只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，才能突出學生的主體地位，同時也可以明確學生的個體差異，讓學生可以充分發(fā)揮出自身的優(yōu)勢來實現(xiàn)個性化的發(fā)展。通過提高學生的主體意識，可以有效增強學生的學習認識，同時也可以培養(yǎng)好學生的創(chuàng)新能力，讓學生可以在學習中敢于發(fā)表自己的意見與看法，提高學習的自信，掌握好鋼琴知識。

2.創(chuàng)建出良好的教學情境

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師往往采取了直接講述的方法，這樣也就使得學生對鋼琴學習很容易產(chǎn)生出厭煩的心里。在新課改的影響下，教師不僅要及時更新自身的教學理念，同時還要為學生創(chuàng)建出科學的鋼琴教學情境，這樣才能讓學生在情境中受到影響，從而也就可以主動的參與到學習中去。在情境中學生還可以更加真實的感受到鋼琴教學魅力，這樣也就可以認識到鋼琴的不同風格與優(yōu)勢。且對于教學情境來說，就是教師先要對作品進行詳細的掌握，結(jié)合作品的情況來為學生營造出相應的氛圍，并通過這一氛圍來讓學生融入到情境中去，通過從自身的感受上出發(fā)，可以讓學生與作者產(chǎn)生出共鳴，從而也就可以實現(xiàn)對音樂作品的深層次交流。且在這種教學情境的影響下，還可以幫助學生形成獨特的理解，從而也就可以讓學生從被動的學習模式中解放出來，主動參與到學習中去。在這種教學模式的影響下，可以有效豐富學生的想象力，讓學生主動的參與到創(chuàng)造中去，在提高學生對鋼琴鑒賞與演奏能力的基礎上來增強學生的創(chuàng)新能力。

3.健全評價體系

想要提高學生的創(chuàng)新能力，教師就要為學生建立出一個完善的評價體系，并以此來影響學生，激勵學生可以更好的發(fā)展與完善自己，這樣也就可以實現(xiàn)思維的突破與創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的鋼琴評價中，往往注重學生對鋼琴知識與技巧的掌握，這樣也就使得中技巧、輕音樂等現(xiàn)象不斷發(fā)生。因此，針對這一現(xiàn)象，教師在健全教學評價的過程中就要將評價體系的重點放在提高學生創(chuàng)新能力的基礎上，這樣才能開發(fā)好學生的智力，促進學生的思維發(fā)展，同時也可以讓學生更好的掌握好鋼琴作品。且在這種教學模式的影響下，還可以讓學生更加全面的掌握好鋼琴作品，同時也可以加深自我感受與理解。只有這樣學生才能理解好作者的創(chuàng)作理念。

結(jié)語

綜上所述可以看出，隨著教育改革力度的不斷加大，在高校鋼琴教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著極為重要的意義。因此，在實際教學中教師就要采取有效的教學措施，吸引學生的目光，為學生創(chuàng)建出良好的教學情境，提高學生的學習效果與質(zhì)量。

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作者簡介：楊潔（1980.3—），女，河南息縣人，高校講師，本科，研究方向為高校音樂教學。