王書鵬++張新苓

摘要：近年來，隨著動畫制作技術(shù)的不斷發(fā)展，各高校的《動畫運(yùn)動規(guī)律》課程教學(xué)也在逐漸發(fā)生變革，這種變革主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展、教學(xué)手段的多樣化、教學(xué)模式的多元化等方面，它們都或多或少提高了《動畫運(yùn)動規(guī)律》的教學(xué)效果，但統(tǒng)一的模式或標(biāo)準(zhǔn)并未形成，變革仍然在路上。任何一門課程的教學(xué)改革都并非片面改革教學(xué)手段或內(nèi)容，而是需要從每個學(xué)校不同的實際情況出發(fā)，調(diào)整培養(yǎng)方案，恭恭敬敬優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，改革教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：動畫運(yùn)動規(guī)律；翻轉(zhuǎn)課堂；無紙動畫；教學(xué)模式；教學(xué)方法

《動畫運(yùn)動規(guī)律》課程是高校動畫專業(yè)學(xué)習(xí)中的核心課程之一，是學(xué)習(xí)人物、動物、自然現(xiàn)象等動畫所表現(xiàn)主體運(yùn)動規(guī)律的一門課程，它具有內(nèi)容多，難度大，實操性強(qiáng)等特點(diǎn)。

一、高?！秳赢嬤\(yùn)動規(guī)律》課程教學(xué)改革情況分析

1、從教學(xué)內(nèi)容來看，傳統(tǒng)意義上的《動畫運(yùn)動規(guī)律》指的動畫表現(xiàn)主體的基本運(yùn)動規(guī)律，然而，這些并不能解決動畫運(yùn)動方面的問題，因為動畫片對動畫鏡頭動作設(shè)計的要求并非單純的運(yùn)動，還包括動作張力、彈性、表演等因素，而這些是基本運(yùn)動規(guī)律中學(xué)不到的。

2、從教學(xué)手段方面來看，傳統(tǒng)方式中學(xué)生進(jìn)行動畫運(yùn)動規(guī)律的繪制是依靠拷貝臺+定位尺+打孔紙+線拍設(shè)備動檢的方式，這種方式的效率是較為低下，目前，國內(nèi)大多數(shù)的高校都逐漸放棄了這種方式。各類無紙動畫軟件的出現(xiàn)，為《動畫運(yùn)動規(guī)律》課程提供了很好的教學(xué)工具。以Flash為例，中間不需要任何的紙張、定位尺、動檢設(shè)備的損耗，一臺電腦一塊手繪板就可完成全過程。

3、從教學(xué)模式來看，盡管教學(xué)手段和工具有了較大的改進(jìn)，但是，隨著教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，針對《動畫運(yùn)動規(guī)律》課程內(nèi)容量大、難度大、實操性強(qiáng)等特點(diǎn)，各高校動畫專業(yè)嘗試性的進(jìn)行教學(xué)改革，涌現(xiàn)出了翻轉(zhuǎn)課堂、對分課堂、企業(yè)項目入課堂等模式，其各有優(yōu)勢，也各有不足。從就業(yè)情況來看，動畫專業(yè)學(xué)生能在畢業(yè)后馬上勝任動畫動作設(shè)計環(huán)節(jié)工作的少之又少，由此，高效的進(jìn)行《動畫運(yùn)動規(guī)律》教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)。

二、《動畫運(yùn)動規(guī)律》課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的試行研究

筆者多年來一直從事《動畫運(yùn)動規(guī)律》課程的教學(xué)工作，期間一直在不斷的進(jìn)行該課程教學(xué)改革的探索。2016年9月-12月，筆者對《動畫運(yùn)動規(guī)律》課程進(jìn)行了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在一個教學(xué)班為期一學(xué)期的試行，試行情況概述如下：

（一）、《動畫運(yùn)動規(guī)律》課程翻轉(zhuǎn)課堂所需基本條件準(zhǔn)備：

（1）微課資源準(zhǔn)備：首先要具備學(xué)生自學(xué)的資源。為了翻轉(zhuǎn)的需要，筆者用了半年的時間對《動畫運(yùn)動規(guī)律》進(jìn)行了微課的錄制，共錄制了119講的內(nèi)容，包括《動畫運(yùn)動規(guī)律》內(nèi)容99講，《flash軟件基礎(chǔ)操作》20講，每一講控制在10分鐘左右，具備了翻轉(zhuǎn)課堂的基本微課資源。

（2）硬件條件準(zhǔn)備：針對《動畫運(yùn)動規(guī)律》課程實操性強(qiáng)的特點(diǎn)，翻轉(zhuǎn)課堂選擇了使用無紙動畫軟件Flash來進(jìn)行作業(yè)繪制和練習(xí)，在硬件配置上只需要一塊手繪板即可。

（二）、翻轉(zhuǎn)課堂模式下《動畫運(yùn)動規(guī)律》教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配

筆者試行的《動畫運(yùn)動規(guī)律》課程的學(xué)時為每周4學(xué)時，共16周，總計64學(xué)時。

（1）1-40學(xué)時為基本運(yùn)動規(guī)律授課環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容包括：1-6學(xué)時為彈性、慣性、曲線運(yùn)動規(guī)律；7-26學(xué)時為人物運(yùn)動規(guī)律；27-36為動物運(yùn)動規(guī)律；37-40為自然現(xiàn)象運(yùn)動規(guī)律。分析一部動畫片中各種運(yùn)動所占的比重，不難看出，角色對話表演等綜合運(yùn)動一般占據(jù)影片鏡頭的一半以上，其次是人物行走、奔跑等運(yùn)動，之后是四足動物、鳥類、魚類等動物的運(yùn)動，而昆蟲、兩棲動物、自然現(xiàn)象等其它運(yùn)動在動畫鏡頭中所占比重極小。由此，掌握了人物運(yùn)動的設(shè)計就等于掌握了動畫動作設(shè)計的大半。

（2）41-56學(xué)時為綜合動作設(shè)計與表演授課環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容包括：41-44學(xué)時為預(yù)備與緩沖；45-48學(xué)時為前期動作與強(qiáng)調(diào)動作；49-50為口型與對話表演；

51-54為彈性與重量表現(xiàn)；55-56為動畫的時間掌握。該環(huán)節(jié)中表演內(nèi)容不做單獨(dú)講授，而是融入綜合動作設(shè)計技巧的講授中。

（3）57-66學(xué)時為企業(yè)動畫項目實操環(huán)節(jié)，主要是將實際的企業(yè)項目納入實訓(xùn)中，筆者選擇了合作單位的《起司公主》兒歌動畫項目來對學(xué)生進(jìn)行實際的動作設(shè)計訓(xùn)練，每個學(xué)生按完全的商業(yè)標(biāo)準(zhǔn)完成不低于3秒鐘的動畫動作設(shè)計，老師在過程中全程實操指導(dǎo)。

（三）、《動畫運(yùn)動規(guī)律》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實施流程

由于《動畫運(yùn)動規(guī)律》在筆者試行學(xué)期的學(xué)時安排為每周2次課，每次2學(xué)時，因此，以2學(xué)時人物跳躍運(yùn)動規(guī)律為例做翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實施流程如下：

（1）課前：學(xué)生根據(jù)教師要求，提前自學(xué)《動畫運(yùn)動規(guī)律》微課中的人物跳躍運(yùn)動規(guī)律相關(guān)的第36、37兩講，并完成微課中預(yù)留的思考題等作業(yè)。

（2）課上：教師檢查學(xué)生完成預(yù)留作業(yè)情況，并用10-15分鐘的時間對該章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行延伸性的講解與重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)，之后布置人物跳躍動作實操作業(yè)，學(xué)生課上馬上投入動作設(shè)計實操，教師在過程中實操指導(dǎo)。

（3）課后：學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)情況完成實操作業(yè)的整理修改，并完成最終設(shè)計提交作業(yè)之后繼續(xù)完成下節(jié)課內(nèi)容的預(yù)習(xí)。

整個過程是簡單明了的，困難的是教師必須把握好各個環(huán)節(jié)的節(jié)奏，既不能死板教條，也不能放棄原則打亂進(jìn)度。

三、總結(jié)：

筆者對《動畫運(yùn)動規(guī)律》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的試行已經(jīng)結(jié)束，從結(jié)果來看，百分之六十以上的學(xué)生能在最終的商業(yè)動畫項目實際制作中基本達(dá)標(biāo)，這并不能說明這次嘗試多成功，但從結(jié)果來看教學(xué)效果確有了明顯的提升，過程中發(fā)現(xiàn)問題也很多，需要從每個學(xué)校不同的實際情況出發(fā)，調(diào)整培養(yǎng)方案，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，改革教學(xué)模式。

青島濱海學(xué)院校級課題項目名稱：

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《動畫運(yùn)動規(guī)律》課程教學(xué)中應(yīng)用與研究

——基于無紙動畫教學(xué)手段

編號：2016J42

作者簡介：

王書鵬，青島濱海學(xué)院講師，國家二級動畫繪制師，青島市技術(shù)能手，曾參與多部國內(nèi)外動畫片制作，副主編并出版動畫類教材《動畫基礎(chǔ)技法》。