閆振義

摘要：在新課標逐漸推廣和應用的背景下，高中體育教學也在不斷地 優(yōu)化和改進，并且隨著生活水平的提高，人們越發(fā)重視體育鍛煉活動。所以，作為體育教師要將“健康第一”的指導思想貫徹到整個教學工作之中，根據(jù)實際情況對教學的方法、理念及目標等進行合理的調(diào)整，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。文章分析和研究了新課改后職業(yè)高中體育教學的應用方案，以供相關(guān)的教育工作者參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程；職業(yè)高中體育；教學模式

一、新課標對職業(yè)高中體育的指導意義

體育與健康課程是新一輪職業(yè)高中課程改革的重要組成部分，也是素質(zhì)教育必不可少的方面，而新的《體育與健康課程標準》給職業(yè)高中體育教學帶來了很多新觀念，也給教育改革提供了指導思想。新課程標準在教育理念、師生關(guān)系等方面與傳統(tǒng)職高體育教學有著很大差距，并且傳統(tǒng)體育教學觀念嚴重制約著目前職業(yè)高中體育教學的開展，因此必須轉(zhuǎn)變舊思想。

第一，從教學內(nèi)容方面來看，傳統(tǒng)職業(yè)高中體育技能教學主要以田徑和三大球為主，而且性別、年齡、體質(zhì)條件等方面并不區(qū)分，完全忽略了學生的個性需求和特長，對學生參與體育學習積極性有著非常大的影響。

第二，體育教學方法也需要發(fā)生轉(zhuǎn)變，因為傳統(tǒng)教育教學主要采用灌輸式教學方法，而新課程更強調(diào)學生的主體作用，需要給予學生更多自主學習的空間和時間；同時還強調(diào)激勵教學，給予學生更多自信心和自尊心，激發(fā)學生的潛在能力，從而學有所成和學有所長。

第三，教師角色理念也應該發(fā)生相應的轉(zhuǎn)變，新課程標準更強調(diào)教師是監(jiān)督者和指導者，屬于配角，而學生是學習的主人，所以教師應該將課堂還給學生，讓體育課程變?yōu)閷W生展示自我和提升自我的機會。

二、新課程背景下職業(yè)高中體育教學改革措施

1.靈活運用教學手段，制定明確的教學目標

在以往的職業(yè)高中體育中，教育的重點放在身體鍛煉之上，其并不重視對體育精神以及體育素質(zhì)的培養(yǎng)，所以致使學生對課堂的興趣不大，無法實現(xiàn)體育教學的既定目標。對新課程目標進行分析和研究可以發(fā)現(xiàn)，以往的職業(yè)高中體育教學方法已無法滿足現(xiàn)今的要求及標準。所以，作為職業(yè)高中體育教學的工作者，教師必須重視對體育教學方案研究與創(chuàng)新，提高學生的學生興趣和主觀能動性，充分激發(fā)學生的潛力，實現(xiàn)體育教學的目的。以此同時，還需要重視對思想的革新，制定詳細的教學計劃及目標，讓職業(yè)高中學生體會到體育的魅力，自覺養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣。在具體的體育教學中，有相當一部分教師缺乏一個明確的教育目標，致使整個教學過程混亂無章。因此，在實際教學中，對于每次體育課我都構(gòu)建了詳細清晰的教學方案，將體育教學的效果最大化，對教學方法積極創(chuàng)新和改進，從而促進學生主觀能動性的提高，為職業(yè)高中營造一個生動有趣的體育課環(huán)境。

2.營造良好的體育氛圍，提高學生的參與度

職業(yè)高中體育教師的教學方法多種多樣，對于實現(xiàn)體育教學的目標具有推動作用。在體育教學過程中體育教師應該思考的是如何調(diào)動學生的積極性和主動性，并提高教學效率？高新課程標準指出：體育課具有明顯的基礎性和實踐性特征，體育教師要注重學生的主體地位，建立完整的教學體系，營造良好的體育文化氛圍，培養(yǎng)學生熱愛運動和體育鍛煉的好習慣，提高學生的健康素養(yǎng)。因此，營造良好的體育氛圍是體育教師必須掌握的技能。具有良好體育氛圍的課堂對于學生的成長至關(guān)重要，會將學生帶入一種催人奮進的教學情境中，以提高學生的課堂參與度，體育教師要精神飽滿、激情飛揚地上好每一節(jié)課，針對不同水平和不同性格的學生選擇不同教學策略。學校還要定期舉辦體育運動會或者各種體育實踐等活動，利用校園廣播或者多媒體等形式向?qū)W生宣傳體育文化和體育精神，讓高中生充分展示自己的體育才華，明確學習體育的方向。

3.統(tǒng)籌規(guī)劃，分階段進行教學

職業(yè)中學的學生不同于普通高中的學生，體育教學著重于對學生進行適應專業(yè)崗位要求的身體訓練及教育學生掌握體育鍛煉的方法。在教學上不妨采用分年級分階段教學：高一、高二年級為普修階段，按教學大綱要求學完所有項目。普修期間對教學大綱的要求也有所側(cè)重在知識理論課的選擇上，我主要側(cè)重于體育保健學方面的知識，如急性扭傷的處理等；專業(yè)理論知識上側(cè)重一些簡單的裁判知識，使學生在觀看體育比賽時知其所以然；在實踐課上主要分為田徑、籃球、足球。學生根據(jù)自己的愛好可以任選一項進行學習，半學期調(diào)換項目。充分發(fā)揮自己的才華。在選修的教學過程中對其技術(shù)、技能和方法要求較高，為學生走上社會后，成為未來企事業(yè)開展全民健身活動的積極分子。

4.師生進行有效互動，強化體育課的魅力

建立和諧、融洽的師生關(guān)系是當前職業(yè)高中體育教學必須達到的目標之一，是提高課堂教學效率的關(guān)鍵。體育教師要積極與學生進行互動交流，深入學生的學習和生活中，成為學生的好朋友，讓學生樂于與體育教師談心和交流感情。體育教師不僅要做學生的教師，還要做學生的領路人，達到教學相長的目的。因此，體育教師要創(chuàng)造師生互動的條件，取代傳統(tǒng)的以教師為主的錯誤觀念，幫助學生釋放壓力，愉悅身心，在“體驗式”的教學氛圍中形成高效的體育課堂。

5.加強情感滲透，發(fā)揚“健康第一”的體育精神

在新時期，高中體育教學必須加強與情感教育和心理健康教育的滲透，在鍛煉學生身體素質(zhì)的同時，還要培養(yǎng)學生健康的情感，使之可持續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)的體育教學中沒有注意到每個學生的差異，實行“填鴨式”的教學方法，使學生的體育天賦被遏制，無法將體育精神發(fā)揚光大。

結(jié)束語

綜上所述，體育教學作為職業(yè)高中課程整個教學體系中的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的重要課程。因此，教師在教學過程中，要認真探究與職業(yè)高中體育教學相適應的教學策略，“解透”新課標理念，并正確運用到課堂教學過程中去，從而切實提高職業(yè)高中體育教學質(zhì)量。

參考文獻：

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