王丹丹

音樂教學的目的是：激發(fā)學生的形象思維，增強學生的審美感受，陶冶心靈、提高素質。它對促進中職生全面發(fā)展有著不可替代的作用。但目前仍有不少中職學校對音樂教學并不重視，一些學校依然采用照本宣科的教學模式，忽視了對學生音樂興趣及音樂素質的培養(yǎng)，偏離了音樂課新課程教學的初衷，無法有效發(fā)揮音樂教學在素質教育中的作用。筆者在教育實踐中積極探索音樂教學模式改革，取得了較好的效果，現將實踐結果與大家分享。

一、注重培養(yǎng)學生的音樂感知能力

培養(yǎng)學生的音樂感知能力，有助于學生準確把握音樂的形象特點、領悟音樂的情感內涵，豐富學生的音樂表達能力。要培養(yǎng)學生的音樂感知能力，教師可通過分析對比樂譜，針對音樂元素及內在結構做引導性、示范性剖析，為學生建立一個想象的空間或設定一個聯想的范圍。例如，根據四種三和弦的音響色彩差異，我將四種三和弦比喻為四季，以便學生能夠對三和弦的感知具象化，最終到達“想象”的境界。學生帶著這樣的“想象”去進行音樂學習、表演甚至創(chuàng)作，有利于他們更加準確地掌握并使用這四種三和弦。筆者認為，像這樣有想象性、引導性的音響色彩分析在視唱練耳教學中是非常必要的，是培養(yǎng)學生音樂感知能力的重要手段。而這一手段的應用則進一步強調了邏輯智能（即音樂分析能力）的作用——它是培養(yǎng)音樂感知能力的基礎。只有具備了一定的音樂分析能力，才能對音樂表象進行拆分、解剖，從而了解樂思、樂匯的進行規(guī)律，最終理解音樂內在的含義，并對其形成聯覺，幫助學生建立敏銳的音樂感知能力。

二、讓音樂與多種元素結合呈現

為了幫助學生樹立審美觀，教師可以從學生的興趣愛好出發(fā)，將音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等“姊妹藝術”結合起來，形成多元化的教學模式。第一，音樂與文學相結合。實踐表明，在音樂教學中適當加入一些文學知識，有助于學生準確理解音樂作品及其內涵。在欣賞馬思聰的《思鄉(xiāng)曲》時，我向學生展示了臺灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》，并讓學生以《思鄉(xiāng)曲》為背景音樂，朗誦《鄉(xiāng)愁》，有了詩篇的鋪墊，學生進一步深刻地理解了《思鄉(xiāng)曲》所要表達的情感，學習興趣顯著提升。第二，音樂與美術相結合。人們常常把音樂稱作“流動的畫面”，把美術稱為“凝固的音樂”。在中職音樂教學中，如果教師能夠適時加入一些美術作品，讓學生邊聽音樂邊欣賞優(yōu)美的畫作，可以有效加深學生對音樂作品的理解，提升學習效率。當然，可以和音樂相融合的姊妹藝術還有很多。在教學中，教師可根據實際教學需要靈活選擇，以激發(fā)學生學習音樂的熱情，使音樂課真正達到為提升學生素質能力發(fā)展奠定基礎的目標。

三、讓學生在課堂上動起來

音樂課教學不能只讓學生坐在座位上“聽”，還要讓他們離開座位“動”起來?！皠印狈秩N。第一種是“跳”，即跳舞。中職學校的音樂課堂如果設計不合理，很容易形成死氣沉沉的課堂氣氛，甚至成為很多學生的睡覺課。為了避免這種尷尬情況出現，筆者想出一些辦法，比如，讓學生們欣賞蒙藏音樂時，筆者先放了幾個舞蹈片斷，讓他們根據舞蹈風格辨別是哪個少數民族的作品，并帶領全班同學學習簡單的舞蹈動作，讓他們試著離開課桌，邊聽邊用舞蹈動作表現出來。這樣可以使學生更好地體會音樂意境和音樂所要表達的思想情感。大家載歌載舞，姿態(tài)各異，跳得十分開心。第二種是“唱”，即唱歌。教師可以組織“班級卡拉OK”活動，讓學生勇敢地拿起話筒唱出自己心里的歌。這樣，不僅可以培養(yǎng)學生的自信心，還可以及時糾正學生在音準、節(jié)奏上的錯誤。這時，教師如果對他們的表演形象加以指點，學生會非常樂于接受。這樣，既鍛煉了他們的個人技能，又激發(fā)了他們學習音樂的熱情。第三種是“講”，即講課。教師要鼓勵學生離開座位，走上講臺學做“老師”。這種方式在充分調動學生學習積極性的同時還能激發(fā)他們的責任感、使命感、榮譽感?，F在的中職生，比普通高中生更加渴望展示才華，教師一句有力的肯定就足以讓習慣了被批評和曾經甘于平庸的他們激動很久，甚至轉變學習態(tài)度。因此，筆者每學期都會安排幾節(jié)課專門給學生留出十五到二十分鐘時間，讓學生來“講課”，講他們自己平時的愛好和感興趣的音樂，并以個人或小組的形式擔任下節(jié)課的老師。學生“講課”前一般會有一周的準備時間，教師可以輔導，教學內容要求健康積極向上。

四、注重發(fā)揮流行音樂的積極作用

流行音樂是音樂教學中的重要組成部分，它更貼近人們的日常生活，人們的各種情緒都可以在流行音樂中得以宣泄，找到共鳴。當然，流行音樂給學生帶來的影響也是多方面的，有積極勵志的、有消極的、有表達情感困惑的、有悲觀厭世的。由于中職學生的心智還不成熟，很容易被一些消極頹廢的音樂情緒所影響，沉浸其中、悲觀厭世。因此，在欣賞流行音樂時，音樂教師應該及時給予學生積極正面的引導，使他們能鑒別優(yōu)劣、明辨是非，保持積極向上的樂觀心態(tài)。

總之，音樂不僅應給學生以美的熏陶，提高其音樂文化修養(yǎng)，更重要的是提高他們的審美能力和鑒賞能力，幫助他們塑造正確的人生觀和價值觀。作為音樂教育工作者，我們應在傳授知識的同時，注重培養(yǎng)學生的音樂領悟力、鑒賞力，帶領學生走入美妙的音樂殿堂。

（責編 黃紫鵑）