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摘要：大學(xué)生文明修身教育作為高校“立德樹人”這一根本任務(wù)的一項(xiàng)重要體現(xiàn)，塑造“大學(xué)精神”的一項(xiàng)重要內(nèi)涵，對(duì)高校育人有重要意義。本文以綜合性藝術(shù)類職業(yè)院?！憬囆g(shù)職業(yè)學(xué)院為背景，實(shí)證分析了目前大學(xué)生文明修身教育的現(xiàn)狀和目標(biāo)任務(wù)，依托推進(jìn)素質(zhì)提升教育、文明養(yǎng)成教育以及營(yíng)造優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)，探索多維度、多渠道、多元化的文明修身專項(xiàng)教育實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；文明修身；藝術(shù)類

中國(guó)素有禮儀之邦的美譽(yù)，古籍《大學(xué)》在篇首中指出“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”強(qiáng)調(diào)了道德修養(yǎng)和探究事理是由兩方面構(gòu)成的。古人非常重視“修身”，在儒家教育思想中，堅(jiān)持“修身為本”的倫理思想，注重道德主體的“自我”、“自覺”、“自德”，將個(gè)人道德修養(yǎng)與齊家、治國(guó)等緊密聯(lián)系。構(gòu)建與實(shí)施大學(xué)生“文明修身”主題教育實(shí)踐活動(dòng)，是繼承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化精髓的重要體現(xiàn)。

一、開展“文明修身”教育的意義

2004年8月，中共中央、國(guó)務(wù)院把“以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育”列入加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)之一。2016年1月，《關(guān)于在全省高校開展 “大學(xué)生文明修身”專題活動(dòng)的通知》（浙教工委〔2016〕1號(hào)）對(duì)于大學(xué)生文明修身做了專題部署?？梢姡拿餍奚斫逃诋?dāng)今大學(xué)生思想政治教育中的重要作用。

時(shí)代發(fā)展要求人具備良好的習(xí)慣、健康的心理、健全的人格等，尤其是在2016年承辦了“G20"峰會(huì)的杭州，更是需要具備良好的形象風(fēng)范。然而當(dāng)今大學(xué)生群體受到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中一些不良的現(xiàn)象、思潮的影響，一些人雖然具有較高的專業(yè)素質(zhì)、文化知識(shí)，但實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力較弱，存在著過于注重個(gè)人利益與個(gè)人價(jià)值的現(xiàn)象，以自我為中心、協(xié)作精神、合作精神不夠，人際關(guān)系淡漠，誠(chéng)信意識(shí)淡薄等。藝術(shù)類院校學(xué)生個(gè)性特征鮮明，此類現(xiàn)象也屢見不鮮。

通過開展以理想信念教育為核心、以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)的文明修身專項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于引導(dǎo)廣大青年學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升當(dāng)代大學(xué)生思想道德水平和文明素養(yǎng)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，開展文明修身專項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)也是增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，激勵(lì)他們奮發(fā)有為、自覺成才的重要途徑和有力抓手。

二、開展“文明修身”教育的目標(biāo)

“文明修身”主題實(shí)踐活動(dòng)從浙藝學(xué)子儀表文明、行為文明、思想文明入手制定《浙藝校園文明公約》和《浙藝課堂行為準(zhǔn)則》，緊緊圍繞“立德樹人”目標(biāo)設(shè)計(jì)各類載體，通過一年的探索實(shí)踐，倡導(dǎo)踐行“求真、尚美、精藝、修為”的校訓(xùn)精神，樹立良好的形象風(fēng)范。在這一過程中始終堅(jiān)持“體現(xiàn)一個(gè)主旨、貫穿一條主線、搭建一個(gè)平臺(tái)、遵循一個(gè)目標(biāo)”的“四個(gè)一”建設(shè)模式。

“體現(xiàn)一個(gè)主旨”：始終堅(jiān)持體現(xiàn)加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生“理想信念教育”這一主旨。通過活動(dòng)開展，不斷提高大學(xué)生的責(zé)任感、緊迫感、使命感，營(yíng)造文明修身的濃厚育人氛圍。

“貫穿一條主線”：始終圍繞“學(xué)生第二課堂”這條主線，組織開展各類理論學(xué)習(xí)型、技能實(shí)踐型、文體娛樂型活動(dòng)，用學(xué)生喜聞樂見、易于接受的方式倡導(dǎo)健康文明生活方式，寓教于樂，開展校園文化建設(shè)。

“搭建一個(gè)平臺(tái)”：作為一個(gè)實(shí)踐性、應(yīng)用性特征較為凸顯的活動(dòng)，充分發(fā)揮共青團(tuán)和學(xué)生會(huì)的組織優(yōu)勢(shì)，整合寒暑假社會(huì)實(shí)踐與在校期間的校園文化活動(dòng)，積極搭建平臺(tái)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到文明修身當(dāng)中來(lái)。

“遵循一個(gè)目標(biāo)”：遵循服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才這一目標(biāo)，協(xié)同各方力量育人，引領(lǐng)浙藝學(xué)子達(dá)到“德藝雙馨”的價(jià)值追求。

三、開展“文明修身”教育的途徑

突破以往比較僵化的以“校園活動(dòng)”為載體的工作模式，從整合工作資源入手，以浙藝校訓(xùn)為支柱，依托校內(nèi)、校外兩種工作資源，調(diào)動(dòng)教育者和受教育者兩方積極性，堅(jiān)持黨團(tuán)組織引導(dǎo)和學(xué)生自主參與雙向互動(dòng)，多角度激活各種功能要素，從而打造出全新的教育模式。

1.組織引導(dǎo)，整合資源增強(qiáng)實(shí)效。為強(qiáng)化輻射作用，提升育人功能，專題制訂系統(tǒng)的活動(dòng)方案，以學(xué)校文件形式下發(fā)各教學(xué)單位與職能部門，成立由黨委學(xué)工部牽頭，共青團(tuán)組織配合協(xié)調(diào)的工作小組。支持各教學(xué)單位立足自身工作基礎(chǔ)，明確定位，制定規(guī)劃，完善機(jī)制，使文明修身活動(dòng)的建設(shè)和發(fā)展更具導(dǎo)向性；形成“必選+自選”的菜單欄目，突破“表演專業(yè)”與“非表演專業(yè)”的自身局限，使活動(dòng)具有很強(qiáng)的開放性。各個(gè)教學(xué)單位針對(duì)學(xué)院學(xué)生的思想實(shí)際和特點(diǎn)，通過不同視角、不同方式、不同內(nèi)容的設(shè)計(jì)，讓不同的學(xué)生都能找到適合自己的平臺(tái)，增強(qiáng)了針對(duì)性和實(shí)效性。努力發(fā)揮“文明修身示范實(shí)驗(yàn)班”的輻射作用，通過班級(jí)整體文明修身氛圍提升，建立中期檢查、驗(yàn)收評(píng)估、合格獎(jiǎng)勵(lì)等科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，形成以點(diǎn)帶面的效應(yīng)。

2.引育并重，強(qiáng)化文明修身意識(shí)。第一，強(qiáng)化養(yǎng)成教育。根據(jù)美國(guó)心理學(xué)家洛欽斯提出的首因效應(yīng)理論，充分利用新生軍訓(xùn)、開學(xué)典禮、新學(xué)期第一次升旗儀式開展包括儀式教育、典型教育等在內(nèi)的養(yǎng)成教育顯得尤為重要；尤其是上好新生入校的第一課，在新生開學(xué)典禮上，邀請(qǐng)知名校友返校講自己故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校、對(duì)專業(yè)的認(rèn)同和歸屬，從而讓學(xué)生更好的感悟文明修身。第二，實(shí)施滲透教育。由于藝術(shù)類學(xué)生具有較強(qiáng)的“專業(yè)優(yōu)越感”，常常會(huì)把專業(yè)與思政課堂區(qū)別對(duì)待，因此把文明修身教育與專業(yè)教育相互滲透，在潛移默化中大幅增強(qiáng)學(xué)生文明修身意識(shí)。第三，注重典型教育。選樹一批專業(yè)過硬、作風(fēng)優(yōu)良的“十佳大學(xué)生”、“十佳勵(lì)志典型”等朋輩榜樣，大力宣傳，發(fā)揮校園明星的榜樣作用。

3.知行結(jié)合，堅(jiān)定文明修身意志。第一，充分發(fā)揮黨、團(tuán)、學(xué)組織的先鋒作用。鼓勵(lì)學(xué)生黨員、優(yōu)秀團(tuán)學(xué)骨干自覺成為周圍學(xué)生的“文明修身”示范榜樣。提倡學(xué)生參與校園管理，通過“學(xué)風(fēng)檢查崗”、“食堂勸導(dǎo)崗”、“文明寢室監(jiān)督崗”等形式，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)反饋、整改。第二，注重主流意識(shí)形態(tài)與文化導(dǎo)向。藝術(shù)源于生活，又高于生活，因此要讓藝術(shù)類學(xué)生認(rèn)同文明修身，就必須要將文明修身教育生活化、藝術(shù)化，而不是強(qiáng)壓式、填鴨式的灌輸。圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行，鼓勵(lì)各個(gè)專業(yè)的同學(xué)用自己的專業(yè)技能表達(dá)“文明修身”的內(nèi)涵，營(yíng)造“爭(zhēng)做最美浙藝青年”的濃厚氛圍。第三是立足專業(yè)特色和專業(yè)優(yōu)勢(shì)。成立浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院文化志愿者服務(wù)大隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生“帶技能、帶專業(yè)、帶情懷”走出去，投身于“服務(wù)農(nóng)村文化禮堂”、“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”等志愿服務(wù)。讓學(xué)生在志愿服務(wù)中體會(huì)公益的力量、道德的力量，同時(shí)又能發(fā)揮專業(yè)所長(zhǎng)，強(qiáng)化專業(yè)技能。

大學(xué)生文明修身工程是根據(jù)當(dāng)前時(shí)代特色和當(dāng)代大學(xué)生群體的思想、學(xué)習(xí)與生活狀況，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上開展的專項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)。通過組織開展一系列豐富的主題教育活動(dòng)營(yíng)造一種良好的自律教育氛圍，培養(yǎng)文明儀表、文明習(xí)慣、文明行為，踐行校訓(xùn)精神，樹立良好的形象風(fēng)范有重要的現(xiàn)實(shí)意義。尤其是在藝術(shù)類院校，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的傳統(tǒng)觀念往往會(huì)引起一些不必要的校園問題，而通過“文明修身”專項(xiàng)教育實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠優(yōu)化校園管理，而且能夠增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，指導(dǎo)和激勵(lì)他們奮發(fā)有為、自覺成才。因此，形成具有校本特色的多維度、多渠道、多元化的文明修身教育實(shí)踐模式在校園治理中尤為重要。

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（作者單位：浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 310053）