劉榮海

沒(méi)有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成中小學(xué)的實(shí)際教育成果。思想品德課的課程資源內(nèi)涵非常豐富，形式靈活多樣。在課程資源的開(kāi)發(fā)與利用上，應(yīng)建立融合、開(kāi)放、發(fā)展的課程觀，充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能，優(yōu)化教學(xué)資源組合，有效地實(shí)施課程目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的和諧發(fā)展，激活課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效益。

新一輪課程改革的一個(gè)顯著變化是拓展和整合了課程資源，提出了新的課程資源觀。沒(méi)有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設(shè)想也很難變成中小學(xué)的實(shí)際教育成果。思想品德課的課程資源內(nèi)涵非常豐富，形式靈活多樣。教學(xué)中凡能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操的一切可用因素，都可以作為資源加以開(kāi)發(fā)利用。我市初中思想品德課程采用人教版教材，該教材編寫(xiě)新穎、具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，這給課程資源的再開(kāi)發(fā)留出了很大的空間和余地。那么怎樣依據(jù)教材內(nèi)容開(kāi)發(fā)利用課程資源、優(yōu)化課堂教學(xué)呢？本人在教學(xué)中做了以下嘗試。

1 充分挖掘鄉(xiāng)土資源

生活是思想品德課教學(xué)的源頭，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，了解自己的家鄉(xiāng)，了解周?chē)氖挛?，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康和多樣化發(fā)展服務(wù)。每個(gè)地區(qū)、每所學(xué)校都有自己所獨(dú)有的地方特色，根據(jù)本地的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)因地制宜地開(kāi)發(fā)利用課程資源，努力實(shí)現(xiàn)課程資源發(fā)掘利用效益的最大化。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程教師根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史文化背景，運(yùn)用當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的事例，充分挖掘富有地方特色的本地教育資源，讓地方特色資源成為思想品德課鮮活的教材。

例如在講解“改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路”時(shí)，聯(lián)系泉州經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就，組織學(xué)生開(kāi)展“輝煌泉州、活力泉州”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。將同學(xué)分成三個(gè)小組：第一組同學(xué)上網(wǎng)收集泉州巨變的圖片資料；第二組同學(xué)走訪(fǎng)社區(qū)居民進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查了解我市居民生活的變化情況；第三組同學(xué)采訪(fǎng)有關(guān)部門(mén)收集泉州經(jīng)濟(jì)建設(shè)的數(shù)據(jù)資料。通過(guò)參加一系列實(shí)踐活動(dòng)同學(xué)們深刻感受到改革開(kāi)放以來(lái)家鄉(xiāng)的巨大變化，加深對(duì)改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路的理解認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁責(zé)任感，自覺(jué)為祖國(guó)、為家鄉(xiāng)的建設(shè)做貢獻(xiàn)。在教學(xué)中因地制宜地挖掘利用本地課程資源，在讓學(xué)生了解自己的家鄉(xiāng)、了解周?chē)挛锏耐瑫r(shí)賦予生活中的平凡事件以思想品德教育的意義，增強(qiáng)了思想品德課教學(xué)的實(shí)效性、針對(duì)性。

2 適時(shí)借用文藝資源

中華文化博大精深，蘊(yùn)藏著豐富的文學(xué)、藝術(shù)資源。政治教師要善于借用豐富的文學(xué)、藝術(shù)資源，在課堂上創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維的空間。借用文學(xué)、藝術(shù)資源常用的方法有：播放音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景，撥動(dòng)學(xué)生的心弦；借助形象的漫畫(huà)渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的思維；運(yùn)用寓言、故事、童話(huà)將深?yuàn)W的道理通俗化，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和主動(dòng)性；選用影視錄象促進(jìn)學(xué)生的情感流露，引起師生的情感共鳴。

例如在講授七年級(jí)“男生女生”這一課時(shí)先播放歌曲《我是女生》，在歡快愉悅的氣氛中老師自然地引入主題：世界是由男女兩性組成的，他們都有各自的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，在青春的路上，男女生性格互為補(bǔ)充、互相映襯，構(gòu)成了社會(huì)最美妙的圖畫(huà)，我們提倡男女生自然快樂(lè)的交往，今天我們共同探討有關(guān)男女生交往的問(wèn)題。此設(shè)計(jì)借助音樂(lè)強(qiáng)烈的感染力，促使學(xué)生感情流露，引發(fā)學(xué)生心理共鳴，誘發(fā)強(qiáng)烈探究意識(shí)。

又如在講授九年級(jí)“堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這一課時(shí)我選用了與“人口多”“資源緊缺”“環(huán)境形勢(shì)嚴(yán)峻”等內(nèi)容相關(guān)的多幅漫畫(huà)，讓學(xué)生理解體會(huì)漫畫(huà)的寓意，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題：面對(duì)嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢(shì)我們應(yīng)該怎么辦？此設(shè)計(jì)把漫畫(huà)引入課堂，使相對(duì)枯燥的理論學(xué)習(xí)寓于社會(huì)生活的話(huà)題中，做到學(xué)以致用。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要選取相關(guān)的文學(xué)、藝術(shù)資源輔助教學(xué)，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

3 密切聯(lián)系時(shí)政資源

理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治教學(xué)的基本原則，要求政治課教學(xué)緊扣時(shí)代脈搏，緊密聯(lián)系時(shí)政資源，更好地體現(xiàn)政治課教學(xué)鮮明的時(shí)代性。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教材內(nèi)容把國(guó)內(nèi)外大事、新聞焦點(diǎn)等引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生獲得了更多的知識(shí)、信息。密切聯(lián)系時(shí)政資源不僅是活化課堂教學(xué)的手段，也是提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的手段和途徑。

例如在講授“科教興國(guó)戰(zhàn)略”時(shí)充分利用時(shí)政資源設(shè)計(jì)了“新聞鏈接”環(huán)節(jié)。

鏈接一：2017年1月9日，國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)在北京召開(kāi)，中國(guó)科學(xué)院物理研究所趙忠賢院士和中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院屠呦呦研究員獲得2016年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)。這一獎(jiǎng)項(xiàng)從2000年設(shè)立至今已有27人獲此殊榮。

鏈接二：黨的十八大報(bào)告中提出教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育。

以上時(shí)政材料說(shuō)明政府高度重視科技、教育的發(fā)展，實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略。通過(guò)“新聞鏈接”環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略有一個(gè)具體、感性的認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)科教興國(guó)相關(guān)知識(shí)的理解。

生活處處是課堂，課程資源無(wú)處不在。我們應(yīng)建立融合、開(kāi)放、發(fā)展的課程觀，充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能，優(yōu)化教學(xué)資源組合，有效地實(shí)施課程目標(biāo)，提高教學(xué)效率，使學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，思路更加活躍，讓學(xué)生更好地了解知識(shí)，提高技能，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)積極的情感和正確的價(jià)值觀。

（作者單位：福建省泉州市泉港區(qū)第一中學(xué)）