鄒宏

摘要：職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生而言具有重要的意義，它能夠幫助大學(xué)生明確自己的成長(zhǎng)路線，制定奮斗目標(biāo)，對(duì)于日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文將圍繞高職高專(zhuān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高職高專(zhuān)；職業(yè)生涯規(guī)劃；問(wèn)題；措施

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，企業(yè)找不到符合要求的人才，學(xué)生也找不到合適的工作。如何做好企業(yè)崗位需求與學(xué)生能力素質(zhì)有效搭配，就需要學(xué)校通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

職業(yè)生涯規(guī)劃（Career Planning）簡(jiǎn)稱(chēng)“生涯規(guī)劃”，又叫“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排[1]。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指的是大學(xué)生在大學(xué)生活階段通過(guò)對(duì)自身和外部環(huán)境的了解，為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定大學(xué)階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃、發(fā)展計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。

二、高職高專(zhuān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題

1、高職高專(zhuān)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄。高職高專(zhuān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃一般在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)，意在幫助高職高專(zhuān)大學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特色和行業(yè)就業(yè)形勢(shì)，初步掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)和技能，增強(qiáng)主動(dòng)規(guī)劃的意識(shí)和積極性。但大部分高職高專(zhuān)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄，職業(yè)目標(biāo)模糊，沒(méi)有意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要性，職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏主動(dòng)性和持續(xù)性。

2、高職高專(zhuān)院校師資隊(duì)伍教學(xué)水平參差不齊。目前，高職高專(zhuān)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育授課老師大多都是學(xué)工系統(tǒng)一線輔導(dǎo)員或?qū)W校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員。這些教師缺乏對(duì)高職高專(zhuān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的教學(xué)方法，雖然具有豐富的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，但專(zhuān)業(yè)化程度相對(duì)較低，對(duì)社會(huì)環(huán)境、職業(yè)環(huán)境了解不夠深入，教學(xué)水平參差不齊，教學(xué)效果無(wú)法保證。

3、高職高專(zhuān)院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育系統(tǒng)性不強(qiáng)。當(dāng)前，我國(guó)高職高專(zhuān)院校都開(kāi)設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯教育系列課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，但僅停留在課堂教學(xué)層面，嚴(yán)重缺乏系統(tǒng)性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，沒(méi)有把高職高專(zhuān)大學(xué)生職業(yè)生涯教育作為一個(gè)重大工程、一個(gè)系統(tǒng)工程來(lái)規(guī)劃和實(shí)施，缺少全程化、全員化的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)教育。高職高專(zhuān)大學(xué)生只是初步了解職業(yè)生涯規(guī)劃的基本內(nèi)容和方法，但在高職高專(zhuān)大學(xué)生三年中沒(méi)有執(zhí)行既定的職業(yè)路徑和實(shí)施計(jì)劃，對(duì)職業(yè)生涯的發(fā)展沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。

三、符合高職高專(zhuān)院校實(shí)際情況開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的有效措施

1、高職高專(zhuān)院校與企業(yè)相結(jié)合，共同開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。（1）校企合作開(kāi)發(fā)課程。在教育部職業(yè)生涯規(guī)劃課程標(biāo)準(zhǔn)的框架下，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參與課程的開(kāi)發(fā)。根據(jù)企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的從業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能水平的要求，有針對(duì)性地設(shè)置既滿(mǎn)足企業(yè)需求，又符合高職高專(zhuān)院校學(xué)生職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。校企合作或訂單式培養(yǎng)企業(yè)可針對(duì)學(xué)生職業(yè)期待高，專(zhuān)業(yè)相關(guān)度、就業(yè)滿(mǎn)意度低，就業(yè)穩(wěn)定性差的特點(diǎn)增加專(zhuān)業(yè)前瞻性、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)文化等教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育與企業(yè)新員工錄用和培訓(xùn)工作有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高從業(yè)素質(zhì)。（2）校企合作開(kāi)展教育教學(xué)工作。企業(yè)全程介入學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以講座、培訓(xùn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等形式參與職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)工作。在職業(yè)認(rèn)知、專(zhuān)業(yè)崗位及工作任務(wù)調(diào)研、生涯人物訪談、職業(yè)崗位體驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，由企業(yè)專(zhuān)家主導(dǎo)，可根據(jù)情況組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)地體驗(yàn)教學(xué)。針對(duì)畢業(yè)生首選體制內(nèi)就業(yè)，民營(yíng)企業(yè)就業(yè)者離職率高的情況，聘請(qǐng)有體制內(nèi)工作經(jīng)歷的成功企業(yè)家現(xiàn)身說(shuō)法，展現(xiàn)非公有制企業(yè)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可并自愿服務(wù)于非公有制企業(yè)。企業(yè)專(zhuān)家參與教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”的有效途徑，有效拓展了技術(shù)與技能培養(yǎng)的教育資源，提高了畢業(yè)生對(duì)職業(yè)崗位要求的適應(yīng)程度，同時(shí)也拓寬了畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

2、理實(shí)并重、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，踐行“教、學(xué)、賽、做”為一體的教學(xué)方法。（1）實(shí)施“項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)”教學(xué)方法。在遵循課程體系和課堂教學(xué)規(guī)律的前提下，實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)、踐行融“教、學(xué)、賽、做”為一體的教學(xué)方法。教師以項(xiàng)目為引領(lǐng)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以知識(shí)為紐帶，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成具體的、操作性強(qiáng)的任務(wù)，學(xué)生圍繞任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)組內(nèi)自主學(xué)習(xí)、各小組合作探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，用任務(wù)和項(xiàng)目引入新知識(shí)，拋出重難點(diǎn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，鞏固已學(xué)知識(shí)并學(xué)以致用、獲得成功體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，課外實(shí)踐是高職高專(zhuān)院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)大學(xué)生參與專(zhuān)業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位調(diào)研、暑期社會(huì)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)崗位體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐中不斷完善自我，提高職業(yè)能力[2]。（2）舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。舉辦一年一度的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，邀請(qǐng)企業(yè)人力資源專(zhuān)家參與比賽方案的設(shè)計(jì)并擔(dān)任評(píng)委。職業(yè)生涯規(guī)劃老師指導(dǎo)學(xué)生在了解自身性格、興趣、技能、特長(zhǎng)、價(jià)值觀和整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)、具體崗位職責(zé)要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際制作出具有實(shí)用性和操作性的生涯規(guī)劃書(shū)并現(xiàn)場(chǎng)展示。通過(guò)比賽傳播職業(yè)規(guī)劃理念，引領(lǐng)規(guī)劃實(shí)踐，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹(shù)立正確的就業(yè)觀、成才觀，并借以鞏固職業(yè)生涯規(guī)劃教育成果，提升大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的能力。（3）開(kāi)展職業(yè)崗位體驗(yàn)和頂崗實(shí)習(xí)。組織學(xué)生到企業(yè)參加職業(yè)崗位體驗(yàn)活動(dòng)和頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐實(shí)習(xí)學(xué)生能盡快了解企業(yè)和工作崗位，明確職業(yè)發(fā)展方向和自身素質(zhì)與企業(yè)要求的差距，找準(zhǔn)職業(yè)定位，有針對(duì)性地提升職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)可根據(jù)學(xué)生實(shí)踐表現(xiàn)及時(shí)向?qū)W校提出反饋意見(jiàn)，協(xié)助學(xué)校調(diào)整培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出受企業(yè)歡迎的具有較高職業(yè)意識(shí)和較好職業(yè)素養(yǎng)的高技能人才。同時(shí)也能縮短企業(yè)日后的培養(yǎng)周期，有效降低企業(yè)的人力資源成本。高職高專(zhuān)職業(yè)生涯規(guī)劃教育關(guān)系著高職高專(zhuān)大學(xué)生的學(xué)習(xí)方向、社會(huì)實(shí)踐方向、就業(yè)與未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)有效的方法加強(qiáng)對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，為高職高專(zhuān)學(xué)生日后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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