嚴利文

【摘要】一直以來，學校一直都承擔著培養(yǎng)人才的作用，對于小學階段來說更是肩負著對學生啟蒙教育的重任。慈溪市賢江小學作為一所有八十年發(fā)展歷史并有一定知名度的學校，需要的更是專注于對學生的教育與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，隨著教育領(lǐng)域的不斷進步，賢江小學也提出了針對學校制定的四大核心素養(yǎng)，包括：賢德、賢慧、賢能、賢哲。這些核心素養(yǎng)也幫助賢江小學確立了一個培育目標，分配了具體的發(fā)展任務(wù)。但是要想回答“如何育人”還是需要讓核心素養(yǎng)的提出付諸到實際的教學任務(wù)中來。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；育人；綜合管理；全面發(fā)展

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）12-0233-02

一、通過課程管理促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展

所謂在課程上進行管理，就是站在學生的角度去考慮如何設(shè)置學生感興趣并且能夠受益的校本化課程。賢江小學在往年的課程設(shè)計環(huán)節(jié)獲得了許多優(yōu)秀的成果，在日常的學習生活中開辦了許多精品拓展性課程，學生不僅熱愛這些課堂項目，在學習知識的同時還積極參加一些作品評選活動，其中的精品拓展性課程《長河新草編》和《書法短課》這兩個課程的設(shè)置得到了許多學生的熱愛。因此不難看出，不同的學生其各自的優(yōu)勢與長處并不相同，因此選擇最佳合適的課程組合狀態(tài)能夠有效幫助學生塑造優(yōu)秀的核心素養(yǎng)。

除了上述所說針對課程進行人性化的設(shè)定，要想提高學校內(nèi)核心素養(yǎng)培育建設(shè)的課堂效果，就需要從提高教師能力的角度出發(fā)，對師資力量提出更高的要求。由于小學生年齡較小，因此教師不僅要負責傳授知識，還需要對學生的思想道德建設(shè)做出引導(dǎo)與鼓勵，在課堂中積極與學生進行溝通，在潛移默化中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。下面以賢江小學在不同的課程中的教學方式為例進行說明。

1.健康體育課程

任何一個教育階段，對于體能素質(zhì)的培育一直都被列在教學大綱中，因此核心素養(yǎng)作為其中的一項，對于小學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)與積極引導(dǎo)也是至關(guān)重要的。賢江小學地處中國沿海地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)達，條件優(yōu)越，為了更好地滿足學生身心需求，賢江小學開展了許多豐富的體育活動以及為學生心理健康開設(shè)的課程等。比如學校內(nèi)部修建了塑膠田徑運動場，體育老師可以組織學生充分利用體育活動時間進行一些集體的小項目，在操場上一起跳“八字長繩”，或者是進行一些田徑項目的比賽。經(jīng)過長時間的鍛煉還可以舉辦一些趣味運動會，讓孩子們能夠在享受課堂內(nèi)容的過程中提高身體素質(zhì)。

2.主題閱讀課程

近些年，賢江小學也非常重視對于學生閱讀情況的調(diào)查與建設(shè)，舉辦了“賢江文化長廊”以及“草編文化長廊”等文化環(huán)境的建設(shè)活動，并且建設(shè)了學校內(nèi)的圖書館與學生閱覽室，鼓勵學生在除去日常課程的時間里多多閱讀書本上學不到的知識，開闊視野、增長見識。除此之外還可以由學校組織一些自發(fā)的主題閱讀評選活動，例如，按照喜愛課外書籍的主題對學生進行分類，代表不同主題的學生挑選自己最喜歡的一部作品進行自我演講與介紹，一些喜愛《哈利·波特》的學生與喜愛《三國演義》的學生之間可以各自介紹自己喜愛這本書的原因，對故事內(nèi)容進行交流與討論，通過這種活動也讓更多的孩子們享受讀書、熱愛讀書，在閱讀的過程中收獲知識、想象力與快樂。

3.應(yīng)用創(chuàng)新課程

對于該類課程的開設(shè)重點是為了培養(yǎng)孩子的動手創(chuàng)造能力，并且讓學生能夠充分發(fā)揮自由想象的空間。舉例來說，教師組織進行“撕紙張”的活動，讓學生自己動手隨意撕出一塊白紙，讓學生自己觀察紙張在不同角度下像什么，隨后在充分發(fā)揮自己的想象力的同時，用畫筆對紙張進行填涂，使其從“想什么”變成“是什么”，在這個過程中也能充分鍛煉學生的綜合素養(yǎng)與動手能力。

二、教育改革沒有唯一的價值尺度，學生的發(fā)展是其核心

對于小學教育來說，與其他階段教育最主要的區(qū)別是小學教育是進行深入教育的起點，站在這個角度去分析可以得出小學教育最主要面向的目標，即以培育學生的核心素養(yǎng)為主線，全面發(fā)揮小學核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)性作用。所謂基礎(chǔ)性，有兩個方面：其一，是站在教學階段的角度來說，小學核心素養(yǎng)的教育與培育是整個教育進程中最先進性的一個環(huán)節(jié)，因此也是最為基礎(chǔ)的一個環(huán)節(jié)；其二，小學教育的內(nèi)容主要以對學生基礎(chǔ)性知識的理解進行培養(yǎng)，使其能夠在日后更深刻的教育中獲得更多啟發(fā)。然而隨著時代的進步與發(fā)展，一些學生的家長開始“功利性”地去培養(yǎng)學生進行機械教育，讓自己的孩子不能輸在“同齡人的起跑線”上，這也使得越來越多的孩子在小學階段都沒有體驗到應(yīng)有的活力與快樂，失去了對學習的興趣。

基于對上述問題的研究與分析，賢江小學也在不斷地探究具體的改善學生學習環(huán)境的方法，希望能夠在學生保持健康快樂心態(tài)的基礎(chǔ)上學習課堂知識，這樣對于學生核心素養(yǎng)的培育也有著很大的幫助。具體來說學校進行核心素養(yǎng)培育的過程包括以下幾步：

1.培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)。小學生由于年齡較小，意識形態(tài)與三觀都在漸漸成型的階段，容易受到不良誘惑的影響，因此學校應(yīng)該組織一些相應(yīng)的活動讓學生積極主動地參與其中，比如，班級開展“感恩父母”活動，幫助學生解決家庭中遇到的道德問題。

2.提高學生的學習能力。在小學時期，學生的思想在逐漸成型的階段，對于新事物的接觸與學習也十分迅速，抓住這個特點，教師對學生進行基礎(chǔ)知識的講授的過程中可以采用小游戲的方式來活躍氣氛，比如：為了讓學生能夠?qū)λ鶎W詞語印象深刻，可以進行猜詞游戲，一個同學表演，一個同學猜詞，這樣在快樂游戲的同時，帶動了學生的學習熱情，與此同時還可以培養(yǎng)學生獨立自主的學習能力。

3.促進學生進行全面發(fā)展。賢江小學的教學理念一直以來秉承著“全人生教育”的治學方針，希望能夠培育出全方面發(fā)展綜合素質(zhì)的學生。在小學時期，每個學生都有各自的性格特點，學校應(yīng)該基于這個基礎(chǔ)鼓勵培養(yǎng)學生的興趣愛好，比如，班級定期舉行各種比賽，讓學生能夠找到自己喜愛又擅長的一個方面，不斷提高學生的自信心。

三、結(jié)語

站在核心素養(yǎng)的培育角度來說，賢江小學一直以來都嚴格要求學校自身的發(fā)展，讓每個來學習的學生都能夠充分享受學校生活，全面提高綜合素質(zhì)。與此同時學校也一直都在各項校園建設(shè)中體現(xiàn)著學生核心素養(yǎng)的培育方針，讓未來的學校發(fā)展可以不斷前進，再創(chuàng)輝煌。

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