孫德生

摘要：隨著社會的發(fā)展，教育也在不斷的在發(fā)生著變革，教學(xué)方法也在教育的改革中不斷在創(chuàng)新。當(dāng)發(fā)現(xiàn)高中生在物理的學(xué)習(xí)中一直處于一個薄弱的環(huán)節(jié)之后，于是怎么才能夠讓學(xué)生學(xué)好高中的物理知識成為了現(xiàn)階段每一位高中物理老師和教育學(xué)者所思考和研究的問題。本文簡單敘述了情景教學(xué)法是什么，然后分析了現(xiàn)階段高中物理教學(xué)中存在的一些問題，最后闡述了如何在高中物理教學(xué)中引入情景教學(xué)法的方法和策略。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法；高中物理；高校課堂

物理也是來源于生活的，那么就應(yīng)該讓學(xué)生具有一雙發(fā)現(xiàn)生活中物理的眼睛，讓他們知道物理在生活中的作用和價值。在生活中學(xué)到物理的一些規(guī)律有利于他們更好理解這種規(guī)律的概念。物理的邏輯性非常的強(qiáng)，因此正確的教學(xué)方法有利于物理教學(xué)水平的提高。物理的教學(xué)方法也應(yīng)該隨著時代的進(jìn)步而不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，這種教學(xué)方法不但能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，還要能夠培養(yǎng)學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)法就是很好的一個教學(xué)方法。

一、什么是情景教學(xué)法

老師在上課的時候根據(jù)所要講解的內(nèi)容，用“情”“景”結(jié)合的方式將物理的一些情景具體的表現(xiàn)出來，讓老師能夠在不寫板書、脫離書本授課時就讓學(xué)生對于所講知識一目了然，并且有深刻的體會，激發(fā)他們對于情景的思考。情景教學(xué)法也能夠讓學(xué)生通過一個情景就能夠舉一反三來想出更多類似的場景，而且在物理練習(xí)題的講解中是非常有幫助的。

二、現(xiàn)階段高中物理教學(xué)中存在的問題

1、學(xué)生掌握不了物理學(xué)習(xí)方法，不明白物理的重要性?，F(xiàn)階段高中生在學(xué)習(xí)物理的時候，不懂得學(xué)習(xí)的方法，還有不注重物理實驗的實際操作而導(dǎo)致了在實驗課上缺少積極性也沒有思考和探究的意識，只是依靠簡單的步驟去做實驗。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生不能夠理解學(xué)習(xí)物理的真正目的，也不利于他們對于物理的學(xué)習(xí)。

2、老師用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣。老師上課單純的講解實驗步驟，還有將物理理論知識大篇幅的講解，這些讓他們感到枯燥無味，以至于對于物理學(xué)習(xí)沒有興趣。還有老師在上課的時候過分的依賴課件，講課時講課的內(nèi)容完全是課件的內(nèi)容，讓學(xué)生感覺上課方式?jīng)]有新意，導(dǎo)致了學(xué)生在上課的時缺少積極性，這樣的課堂就不夠活躍，那么學(xué)生的注意力也會集中不到課堂中去。

3、老師自身專業(yè)能力不足。有些老師對于新課程的實施和對于教學(xué)反思認(rèn)識的不夠深刻，還有在課余不能夠豐富自己的專業(yè)知識，導(dǎo)致了專業(yè)知識存在著漏洞。

三、如何將情景教學(xué)法積極的應(yīng)用在高中物理教學(xué)中

1、通過情景教學(xué)法讓學(xué)生理解物理概念。物理概念的學(xué)習(xí)是一種枯燥無趣的過程，但是物理概念的學(xué)習(xí)是重要的，因為在實驗中也是會用到物理的一些概念的，實驗是建立在物理概念的基礎(chǔ)之上的。老師通過情景教學(xué)模式能夠讓他們更好的理解清楚物理概念。比如老師在講解浮力時候可以借助盛水的杯子和小球，在上課的時候?qū)⑿∏蚍旁谑⑺又凶寣W(xué)生感受浮力。

2、對于情景的設(shè)置要具有代表意義和針對性。情景的選取不能夠太大眾化，不能每個知識點都用情景法來表示，這樣會造成學(xué)生對于情景法感到陳舊。在情景建設(shè)中選取具有針對性和代表意義的情境能夠抓住學(xué)生的好奇心，把他們的注意力吸引在課堂上，還能夠讓學(xué)生通過道具的模擬來直接感官到物理的運(yùn)動過程，最大化的提高物理教學(xué)水平。在課件的情景設(shè)置中，要注意簡潔和針對性，太過于華麗的課件會讓學(xué)生的注意力被轉(zhuǎn)移，造成他們注意力不夠集中。

3、運(yùn)用情景教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的主角應(yīng)該是學(xué)生而不是老師，老師應(yīng)該扮演一名指導(dǎo)者的角色，課堂的主角也應(yīng)該是學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中產(chǎn)生積極性，踴躍的回答問題，鍛煉他們的思維能力是必要的。物理是理科，離不開思考。比如講壓力的時候，可以通過兩張一模一樣的紙豎直放著，然后讓學(xué)生在中間吹氣看發(fā)生的現(xiàn)象，借此來引出這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容也能讓學(xué)生產(chǎn)生思考。當(dāng)在講解練習(xí)題的時候，學(xué)生的思維應(yīng)該是活躍的，那么用情景教學(xué)的方法是調(diào)動他們積極性的一種好方法。

4、運(yùn)用情景教學(xué)時，取材于生活。在情景教學(xué)中，將生活中的內(nèi)容放在課堂的教學(xué)當(dāng)中能夠讓學(xué)生更加直觀的感受到物理的真正意義和強(qiáng)大的魅力。這樣也有利于學(xué)生對所取的情景模式產(chǎn)生直觀的感受和體驗，因此能夠熟練的掌握該物理知識點。多聯(lián)系生活實際，把生活中的情景設(shè)置到教學(xué)當(dāng)中去，把物理和生活緊密相聯(lián)系，才能夠激發(fā)他們探究物理的欲望。

四、結(jié)語

總之只有老師去合理的選取情景設(shè)置，用自己的表達(dá)方式展現(xiàn)出情景，并且讓情景更加的貼近生活的實際，才能有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理。運(yùn)用情景模式來進(jìn)行物理教學(xué)不但能夠讓學(xué)生在上課的時候打開自己的思維鍛煉他們思考的能力，還能夠激發(fā)他們對于物理的學(xué)習(xí)興趣和探究心理，還有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和動手學(xué)習(xí)能力。將情景模式運(yùn)用到高中物理教學(xué)中是重要的，也是必要的，更是提高物理教學(xué)水平的有力保障。

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