郭麗

幼兒園的教育活動(dòng)組織形式，除了主要以教育活動(dòng)或集體活動(dòng)為主以外，孩子們還應(yīng)該有充分的自由活動(dòng)時(shí)間，即讓幼兒有一定的自由、沒有精神負(fù)擔(dān)的分散活動(dòng)，設(shè)置活動(dòng)區(qū)就很好地解決了這一需求。每個(gè)孩子都愛玩區(qū)角活動(dòng)，但是由于他們年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，如果沒有老師正確的引導(dǎo)，區(qū)域活動(dòng)就會(huì)成為沒有組織、沒有紀(jì)律、沒有目標(biāo)的玩！孩子什么都學(xué)不到，而且會(huì)養(yǎng)成自由散漫的習(xí)慣。我們以區(qū)角活動(dòng)為手段，著重對(duì)幼兒的自主性進(jìn)行了培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)自主活動(dòng)的環(huán)境，提供開放性的時(shí)間

根據(jù)埃里克森的個(gè)性發(fā)展理論，大班階段是培養(yǎng)自主性的一個(gè)好時(shí)期，這一年齡段孩子由于身體活動(dòng)能力和語(yǔ)言的發(fā)展，活動(dòng)范圍擴(kuò)大了，喜歡嘗試探索，有較強(qiáng)的求知欲。怎樣滿足大班幼兒的需要？

1.教師應(yīng)該給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由發(fā)展的心理環(huán)境。它應(yīng)該是一個(gè)有秩序的、生氣勃勃的、愉快的環(huán)境，是容易為幼兒所接受的、幼兒喜愛的環(huán)境。只有這樣，幼兒才會(huì)喜歡并主動(dòng)投入環(huán)境，才會(huì)無拘無束、大膽自主地開展活動(dòng)。

2.創(chuàng)設(shè)新奇、動(dòng)態(tài)的物質(zhì)環(huán)境。幼兒幾乎對(duì)任何動(dòng)態(tài)的環(huán)境都感興趣，其實(shí)他們自己正是構(gòu)成動(dòng)態(tài)環(huán)境的最活躍的因素。所以，教師應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、教育內(nèi)容、季節(jié)變化不斷創(chuàng)設(shè)新奇的環(huán)境，為幼兒提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，盡量讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中有更多的選擇，從而引起幼兒參與的積極性和主動(dòng)性。在時(shí)間安排上，一方面，我們將完成新活動(dòng)的自主權(quán)交給孩子；讓他們自己決定一周內(nèi)完成新活動(dòng)的時(shí)間和內(nèi)容，為此，我還設(shè)計(jì)了一張進(jìn)區(qū)記錄卡，小朋友進(jìn)區(qū)前在表格上打“√”就可以了。另一方面，除每天安排的集體區(qū)域時(shí)間外，課間時(shí)，幼兒都可以自由進(jìn)出各區(qū)域。

二、采用開放式指導(dǎo)方法，促進(jìn)幼兒獨(dú)立性思維的發(fā)展

幼兒活動(dòng)中的自主性與教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮不是矛盾的，而是相輔相成的。在幼兒區(qū)角活動(dòng)中，我們采用開放式指導(dǎo)方法，針對(duì)區(qū)域活動(dòng)不同環(huán)節(jié)、不同幼兒采取不同指導(dǎo)方法，使幼兒獲得充分發(fā)展。在開放式指導(dǎo)中，我們遵循以下原則。

1.尊重的原則。在活動(dòng)中我們與幼兒建立一種平等、相互尊重的師生關(guān)系。采用彎腰、半蹲姿勢(shì)與幼兒平等對(duì)話。不打擾幼兒的活動(dòng)，即使發(fā)現(xiàn)幼兒采用的方法達(dá)不到活動(dòng)結(jié)果，也不強(qiáng)迫幼兒停止，而采用建議、協(xié)商的口吻。

2.啟發(fā)的原則。在活動(dòng)中我們注意觀察幼兒，常采用“你是怎么想的？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”等開放的啟發(fā)式提問，耐心引導(dǎo)幼兒尋找答案。當(dāng)幼兒不會(huì)時(shí)，則教給相應(yīng)技能，幼兒會(huì)時(shí)，教師及時(shí)退出。

3.賞識(shí)的原則?；顒?dòng)中，我們要經(jīng)常對(duì)幼兒給予由衷的贊賞。在指導(dǎo)幼兒活動(dòng)時(shí)，我們耐心傾聽幼兒的發(fā)現(xiàn)，投以幼兒贊賞的目光，用欣賞的口吻，激勵(lì)幼兒更積極地投入活動(dòng)。

通過這些方法，幼兒在區(qū)角活動(dòng)中的自主性得到了明顯地提高?？粗⒆觽兊淖兓?，我有很深地感觸：教育觀念轉(zhuǎn)為教育行為才能使工作落在實(shí)處。承認(rèn)幼兒間的差異，才能給每個(gè)幼兒不同的等待時(shí)間。

（作者單位：常德市鼎城區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）