劉承玉

摘要：初中語文教學(xué)具有承上啟下的關(guān)鍵作用，是對基礎(chǔ)語文學(xué)習(xí)的深化和繼續(xù)，又是開展進一步語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。所以，初中語文教學(xué)質(zhì)量是非常重要的，而影響到初中語文教學(xué)質(zhì)量的主要是教學(xué)方式。在教學(xué)中，只有實施有效的、多元的、豐富的教學(xué)方式才能最大限度地保障初中語文教學(xué)的有效性，增強初中語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；多元化；教學(xué)方法

一、初中語文教學(xué)中多元化教學(xué)的含義及特點

所謂教學(xué)的多元化主要是指在實際教學(xué)過程中不拘泥于一種教學(xué)理念和教學(xué)方式，而是要深入分析和理解所教學(xué)的實際內(nèi)容，根據(jù)語文的實際教學(xué)內(nèi)容開展不同方面和不同角度的教學(xué)方式，保障教學(xué)的全面性和系統(tǒng)性。具體到新時期的初中語文教學(xué)中，語文知識的教學(xué)不僅僅是要求學(xué)生會背誦默寫古詩詞，對課文的中心思想和所表達(dá)的思想進行理解和記憶，而更多的是要通過其它教學(xué)手段和教學(xué)輔助措施的利用，在課文中挖掘情感和德育，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價值觀以及正確的德育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力以及語文綜合素養(yǎng)等等。這才是初中語文教學(xué)的最終目的，也是多元化教學(xué)的最終價值體現(xiàn)。但是在實施多元化教學(xué)的過程中，要充分遵循多元教學(xué)的特點。通常，多元化教學(xué)方式不僅僅是表現(xiàn)在教學(xué)方式的使用，而且還包含了學(xué)科的基本性質(zhì)以及科學(xué)思維等特點。主要就是在實際教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選取正確的角度，利用不同的方式開展教學(xué)，將教學(xué)系統(tǒng)進行擴展，讓學(xué)生能夠從根本上認(rèn)識到語文科目的實質(zhì)，由此將語文科目的學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩。

二、構(gòu)建多元化教學(xué)模式的對策

1、多元化教學(xué)方式的設(shè)計，增強語文教學(xué)指導(dǎo)性。閱讀、寫作是初中語文教學(xué)體系中兩個重要的組成部分，隨著教育體制的改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中語文教師應(yīng)以促進學(xué)生綜合發(fā)展為起始點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析文章、理解文章的中心思想、把握文章的核心內(nèi)容和精神實質(zhì)。另外，初中語文教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生高效閱讀的同時學(xué)會積累經(jīng)驗與素材，并采取合理的措施加強閱讀與寫作之間的關(guān)聯(lián)，從而提升教學(xué)的實效性。

2、多元化教學(xué)方法的實施，調(diào)動學(xué)生的主動性。興趣是求知的內(nèi)在動力，但興趣并不是天生的，這就要靠教師正確的引導(dǎo)了。在初中語文教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)方式時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極開展課內(nèi)、課外活動，適度拓展初中語文的內(nèi)容，設(shè)計出符合學(xué)生“口味”的活動，激發(fā)學(xué)生對語文的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，勾起學(xué)生的好奇心及求知欲，從而調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，使其迅速進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在授課的過程中，教師需積極拓展學(xué)生的思路，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多元化角度去分析、解決問題。如讓學(xué)生進行分組討論，然后設(shè)定時間，并讓學(xué)生們在規(guī)定的時間內(nèi)針對同一問題進行分析、討論，再結(jié)合幾個同學(xué)的見解，總結(jié)出問題的最佳答案。這樣，不僅可以鍛煉學(xué)生們自主探究的能力，還讓其明白合作學(xué)習(xí)的重要性。另外，我國當(dāng)代著名教育家朱永新曾經(jīng)說過：一個多讀書的人，其視野必須開闊，其志向必然高遠(yuǎn)、其追求必然執(zhí)著。意思就是說多讀書不僅可以讓學(xué)生的視野變得開闊，自身的知識面得到豐富，還能使人有遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)。因此，教師還需增加學(xué)生的課外閱讀的機會，多方面提高學(xué)生的語文知識水平，拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的素質(zhì)與修養(yǎng)。值得注意的是，課外閱讀的良好習(xí)慣也不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的理解能力，耐心地指導(dǎo)學(xué)生怎樣選擇課外閱讀的范圍與素材，避免學(xué)生選擇的書本內(nèi)容太過復(fù)雜，出現(xiàn)不能理解而放棄的現(xiàn)象。

3、積極開展課外教學(xué)活動。語文學(xué)科具有很強的工具性和生活性，能夠為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供重要行為指導(dǎo)。因此，在新時期背景下，要想實現(xiàn)初中語文教學(xué)方式的多元化，就不應(yīng)該僅僅拘泥于傳統(tǒng)的課堂死板機械地教學(xué)，而是要充分解放學(xué)生，積極開展豐富的課外教學(xué)活動，讓學(xué)生在課外和生活中感悟語文課本中的理念以及深化語文課本中的知識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗性，增強教學(xué)效果。比如在進行寫作教學(xué)之前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教學(xué)生的寫作的格式、應(yīng)該注意的事項和作文的結(jié)構(gòu)等等，這種教學(xué)方式給學(xué)生造成了很大的限制，不利于學(xué)生的發(fā)揮。這時教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生深入大自然和生活。比如要寫作一片關(guān)于春天的文章，帶領(lǐng)學(xué)生春游，讓學(xué)生在大自然的懷抱中自由暢想，這樣寫出來的文章才更加真實并飽含情感，讓學(xué)生的文章少了傳統(tǒng)的套話和格式化，真正地提升了教學(xué)效果。

4、分組合作教學(xué)。二十一世紀(jì)是合作共贏的時代。在初中教學(xué)階段，就應(yīng)該不失適宜地向?qū)W生滲透合作的理念，逐漸培養(yǎng)寫生的合作學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)共贏。同時，在分組學(xué)習(xí)過程中，更有利于調(diào)動學(xué)生的自主積極性以及學(xué)習(xí)興趣。如，在進行一堂新課教學(xué)之前，教師就可以將學(xué)生分成若干個小組，給小組制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓小組中的同學(xué)進行探究和學(xué)習(xí)。比如讓一部分學(xué)生查詢生字詞，一部分學(xué)生查找和文章相關(guān)的背景資料，一部分學(xué)生對文章進行分段。通過這種分工合作，能夠積極調(diào)動學(xué)生的積極性，加深學(xué)生的印象，也提高教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

總之，單一的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課程的發(fā)展需求，因此教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教育方式，促進初中語文的有效發(fā)展。多元化教學(xué)模式是從多角度、多方向為學(xué)生考慮的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，其不僅重視學(xué)生的閱讀、寫作、思維能力的培養(yǎng)，還重視提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而有效保證了教學(xué)的質(zhì)量。

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