歐球

摘要：高中物理教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的教學(xué)課程，其教材難點(diǎn)非常多，同時(shí)物理又是理科高考中非常重要的科目之一，也是開發(fā)學(xué)生邏輯思維能力的重點(diǎn)教材，因此，要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的理解能力，使學(xué)生更好的掌握物理知識(shí)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式是現(xiàn)階段教育界應(yīng)用最規(guī)范的課堂教學(xué)模式，通過正確的引導(dǎo)方式幫助學(xué)生找到更有利于自己學(xué)習(xí)的有效方法，不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高課堂教學(xué)效率。本文通過對(duì)高中物理高效課堂上引進(jìn)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并闡述導(dǎo)學(xué)案在高中物理課堂上的重要性。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；高中物理；高效課堂；重要性

學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解程度是學(xué)好物理學(xué)科的關(guān)鍵，教材流程枯燥乏味，傳統(tǒng)教學(xué)模式又太過單一，教師在授課過程中，往往是以講為主，與學(xué)生之間缺少互動(dòng)，不但課堂氛圍較為沉悶，甚至讓有的學(xué)生對(duì)物理缺少興趣，在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較消極，因此嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的引入則改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、高效課堂以及導(dǎo)學(xué)案的概念

1、什么是高效課堂。高效課堂是指教學(xué)效率以及教學(xué)效果都達(dá)到非常高的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的較為理想。以最少的時(shí)間、物力、資力以及精力來取得最好的教學(xué)效果，為課堂教學(xué)帶來很高的效益。為滿足新課程的要求必須提高教師的個(gè)人素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，并帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用合理科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生擁有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)技巧，從而使學(xué)生充分學(xué)到知識(shí)，并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合能力。高效課堂是帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效課程，通過師生之間的互動(dòng)來鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，是教師與學(xué)生協(xié)調(diào)合作的最高教育標(biāo)準(zhǔn)，也是最理想的教育課堂組織模式，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2、什么是導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是有利于學(xué)生更好掌握研究對(duì)象的有效教學(xué)模式之一，具有一定的針對(duì)性。在教與學(xué)的過程中，導(dǎo)學(xué)案的特點(diǎn)是教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)的有效結(jié)合體系，也間接證明了教與學(xué)之間的關(guān)系密不可分。通過《導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)命題教學(xué)中的應(yīng)用研究》可以看出，導(dǎo)學(xué)案對(duì)教師在提供教學(xué)方案中的重要性，教師對(duì)教材內(nèi)容、課標(biāo)以及各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理整合，并深入研究，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和知識(shí)積累程度實(shí)施編制，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積極參與的有效學(xué)習(xí)方案。

二、現(xiàn)階段高中物理在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中所存在的問題

1、對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識(shí)不足。隨著新課改的標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，對(duì)很多教育工作者來講增加了很大壓力，這就需要從事教育的相關(guān)人員通過實(shí)踐對(duì)新興教學(xué)方法進(jìn)行分析和研究，并鉆研出最適合自己的教學(xué)模式。而目前對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的引入，在數(shù)據(jù)上并不理想，在網(wǎng)上輸入“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行搜索，數(shù)據(jù)并不多，尤其針對(duì)高中物理導(dǎo)學(xué)案的研究和探索只有十幾篇。因此，現(xiàn)階段的高中物理導(dǎo)學(xué)案教學(xué)還達(dá)不到新課改的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也說明了很多教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式認(rèn)識(shí)不足。

2、缺乏科學(xué)的設(shè)計(jì)方案。高中物理導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)過程中，容易對(duì)導(dǎo)學(xué)案的結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容設(shè)計(jì)不全面、不科學(xué)。導(dǎo)學(xué)案的結(jié)構(gòu)應(yīng)注重對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中跟住老師的思路，并有效的掌握整節(jié)課程所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。編制導(dǎo)學(xué)案的初期，容易出現(xiàn)很多問題，比如不能充分體現(xiàn)出知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也沒有做好對(duì)知識(shí)的鏈接。針對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)內(nèi)容更是參差不齊，甚至很多案例和題目較為陳舊，很多學(xué)校對(duì)于導(dǎo)學(xué)案的容易兩級(jí)分化，要么是針對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容練習(xí)題特別多，另一種則是針對(duì)后進(jìn)生所設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容篇幅大，對(duì)于學(xué)生來講，出現(xiàn)兩極化的導(dǎo)學(xué)案都無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

三、導(dǎo)學(xué)案在高中物理高效課堂上的重要性及應(yīng)用分析

1、以學(xué)生為主。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，在課堂上呈現(xiàn)的方式是教師占主體地位，而學(xué)生只負(fù)責(zé)聽，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過于被動(dòng)。課堂是學(xué)生有效吸收知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，在課堂上大多數(shù)教師往往根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生實(shí)施教學(xué)進(jìn)度，長(zhǎng)期下來后進(jìn)生容易對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。而導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的應(yīng)用則較好的改善了這種尷尬局面，教師通過導(dǎo)學(xué)案合理劃分教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)，先給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)框架，讓學(xué)生提前對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單了解，當(dāng)遇到不能理解的部分可做出標(biāo)記，可與同學(xué)之間展開討論，也可得到老師的幫助。這種教學(xué)方法，不但使學(xué)生課堂不再處于被動(dòng)，也促進(jìn)了師生、生生之間的關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主探討能力，促進(jìn)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作，更有利于學(xué)生掌握課程知識(shí)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

2、完善課堂流程的設(shè)計(jì)。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式最突出的特點(diǎn)則是在課堂上培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力，而課堂的合理設(shè)計(jì)將直接引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。首先，教師要在課前對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)，不但要使教學(xué)內(nèi)容符合教材要求，同時(shí)要滿足課堂教學(xué)的需要，對(duì)知識(shí)的設(shè)計(jì)部分，要循序漸進(jìn)，從簡(jiǎn)單到難，慢慢引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的難度；其次，在課堂上，利用導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)模式，根據(jù)課堂的時(shí)間合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、注重對(duì)教師導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的管理。教師是知識(shí)的傳播者，他們所設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，各學(xué)校要高度重視對(duì)教師導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的管理，并組建導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)小組，使教師在小組討論中彌補(bǔ)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)內(nèi)容的不足，整體提高導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的合理性。根據(jù)學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的有效物理導(dǎo)學(xué)案方法，從而為高效物理課堂提供便利條件。

四、結(jié)語

綜上所述，實(shí)現(xiàn)物理導(dǎo)學(xué)案在高中高效課堂使用的科學(xué)性，需要教師不斷對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行補(bǔ)充和創(chuàng)新，以此來充分發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢(shì)。引入導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，可以更好的幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)知識(shí)活學(xué)活用，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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