張娟

江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué)

新課程改革的核心理念之一就是高中語文課堂中的動(dòng)態(tài)生成，它是指進(jìn)行語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)要從教師、學(xué)生生命活動(dòng)這個(gè)高度來進(jìn)行，在課堂教學(xué)的過程中要有效的聯(lián)系教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情景等，教師對(duì)課堂預(yù)設(shè)的調(diào)整要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和需求來完成，在高中語文課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成能夠?qū)W(xué)生的專業(yè)技能和文化知識(shí)掌握能力進(jìn)行提高，有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，本文從以下幾個(gè)方面對(duì)高中語文課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成做了探討。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，開放學(xué)生的思維方式

語文教學(xué)課堂正式開始之前的設(shè)想、計(jì)劃、策劃和安排就是我們所說的語文教學(xué)的預(yù)設(shè)，避免語文課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的虛假性可以通過教師在授課前對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)精心完成這個(gè)有效途徑來完成，能夠在課堂教學(xué)中對(duì)整堂課清晰、明確的進(jìn)行安排是課堂預(yù)設(shè)對(duì)教師的基本要求，因此，教師在課堂教學(xué)的過程中，要對(duì)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、應(yīng)急情況都必須有一個(gè)充分的預(yù)設(shè)，要運(yùn)籌帷幄的進(jìn)行課堂教學(xué)，對(duì)語文文本、班級(jí)學(xué)生、課堂所必須的活動(dòng)空間能夠通過課堂預(yù)設(shè)有一個(gè)充分的了解和把握。高中語文教師在課堂教學(xué)的過程中，要對(duì)教學(xué)目標(biāo)有一個(gè)明確，能夠保持著清晰的頭腦去組織課堂教學(xué)活動(dòng)，避免對(duì)學(xué)生情況束手無策的情況，發(fā)展學(xué)生的思維方式。

例如，在對(duì)《我的五樣》這篇課文進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，語文教師可以不直接對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行呈現(xiàn)，而是讓學(xué)生們通過課堂上的對(duì)話交流并結(jié)合課文特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)的主題和及時(shí)目標(biāo)進(jìn)行確定，這就是我們所說的“非指示性教學(xué)”，教師要引導(dǎo)學(xué)生向自己所預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)思考，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，讓學(xué)生有更多的自主探究空間去學(xué)習(xí)。隨著課堂環(huán)節(jié)的深入、學(xué)生課堂表現(xiàn)的變化，教師也要引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行探索。對(duì)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的選擇，教師要注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的空間中開放自己的學(xué)習(xí)思維方式，合理的組織課堂教學(xué)活動(dòng)，動(dòng)態(tài)化、生成化高中語文課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)的生成。

二、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加學(xué)生體驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位是教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)中所要注重的問題，對(duì)于學(xué)生的主體地位要在課堂教學(xué)過程中得到凸顯，不要把學(xué)生的思考空間給局限了，讓學(xué)生養(yǎng)成依賴教師的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師總是替學(xué)生全面的進(jìn)行思考容易限制學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高，讓學(xué)生被動(dòng)的對(duì)課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行參與，這是很不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。高中的學(xué)生具有很強(qiáng)的自主獨(dú)立能力、思考能力、智力能力，所以高中語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候要注意學(xué)生自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)的組織，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行閱讀和探尋，促進(jìn)高中語文課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)的生成。

教師在組織課堂教學(xué)的過程中，要多給學(xué)生提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。例如，在對(duì)《祝?！芬徽n進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，對(duì)于祥林嫂抗婚這個(gè)問題的探討，就可以讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有的持“祥林嫂受封建社會(huì)的影響堅(jiān)持烈女不嫁二夫的思想”，而有的學(xué)生又會(huì)說“祥林嫂對(duì)愛情是十分忠貞的，不算封建思想”，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，從而促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心和質(zhì)疑能力，有利于課堂動(dòng)態(tài)的生成。教師還應(yīng)該注意的是，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個(gè)尊重的態(tài)度，弘揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，例如在教學(xué)《啊，船長，我的船長喲！》這一課時(shí)，教師可以在課堂教學(xué)中通過配樂的方式來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)多元理解的實(shí)現(xiàn)。

三、提升教師綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)的活力

高中語文課堂由“靜”轉(zhuǎn)化為“動(dòng)”是課堂動(dòng)態(tài)生成的必然性，所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中要對(duì)各種情況能夠隨機(jī)應(yīng)變，機(jī)智的對(duì)答學(xué)生的問題并且適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把課堂教學(xué)的活力進(jìn)行提高，這就要求高中語文教師必須具備過硬的綜合素質(zhì)，其中包括了理論知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力、教學(xué)智慧等，使高中語文課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成真正的得到實(shí)現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們對(duì)問題進(jìn)行自主探究，但不能完全的放任不管，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，避免學(xué)生云里霧里的對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的思維進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析，對(duì)自己的認(rèn)知進(jìn)行完善。

例如，在對(duì)《祝?！愤@一類的課堂教學(xué)過程中，對(duì)于文中人物形象等要讓學(xué)生進(jìn)行體會(huì)，教師要對(duì)角色扮演、情景表演等方法進(jìn)行采取，讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容能夠更好的進(jìn)行理解，從而對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行有效的提高。比如在進(jìn)行課本劇表演時(shí)，教師可以對(duì)文本進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的情感，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解對(duì)作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，讓學(xué)生不僅僅是單純、機(jī)械的進(jìn)行模仿和表演，而是能夠把自己的想法通過表演表達(dá)出來，讓學(xué)生通過“玩”的形式對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

總而言之，新課程改革的方向之一是讓教師和學(xué)生通過課堂教學(xué)對(duì)豐富的理論知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行獲取，高中語文教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，對(duì)于教學(xué)中的各種動(dòng)態(tài)生成要機(jī)智的進(jìn)行應(yīng)對(duì)，讓學(xué)生充分的對(duì)問題進(jìn)行自主探究，引導(dǎo)學(xué)生全面的發(fā)展自身，讓學(xué)生在一個(gè)充滿活力的課堂環(huán)境中輕松的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，提高自己的語文素養(yǎng)，從而有效的提高高中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。