時常聽聞一些教師言及諸多不如意,抱怨領導要求高、工作壓力大、福利待遇低、家庭事務多、同事關系差等,總覺得外面的世界更精彩,所以,有的工作不安心,有的職業(yè)倦怠,有的謀兼第二職業(yè),有的干脆提前退休。這樣的教師雖然不是多數,但也說明當前教師隊伍的現狀,折射教師隊伍建設的困境,值得重視。在政治、經濟、社會與文化的大發(fā)展和大交流的背景下,師者價值之重新建構,具有重要意義。
有人說,做教師好。因為教師為國家培養(yǎng)人才,工作穩(wěn)定而且有意義,有寒暑假期。重要的是:教師被譽為人類靈魂的工程師,教師的職業(yè)被被譽為太陽底下最光輝的職業(yè)。國家有尊師重教的傳統(tǒng),目前國家也在實施科教興國戰(zhàn)略,教育作為社會事業(yè)之首,得以優(yōu)先發(fā)展。
也有人說,做教師不好。教師工作責任重,學生不好教,升學壓力大,起得早,睡得晚,身累心也累。更重要的是:做教師沒有晉升的空間。有人做了對比:從制度設計看,在公務員隊伍,工作三年可以是副科級,工作五年可以是正科級,七年可以是副處級,十年就可以是正處級;而在學校,三年備課組長,五年教研組長,七年教導處主任,十年最多做個副校長,而村級小學可能還是個股級都算不上的單位。這樣對比,不能說完全正確;但是,從一個側面反映了做教師的職業(yè)現狀。
教師的職責是傳道、授業(yè)、解惑。學高為師,身正為范。道德文章,為人師表。做教師要教書育人,要喚醒學生智慧成長與心靈成長,要培養(yǎng)學生健全的人格,所以現實中確實不是每個人都適合做教師。但有哪個職業(yè)是好職業(yè)?哪個職業(yè)沒有壓力?哪個職業(yè)不受社會監(jiān)督?哪個職業(yè)不干活卻能享受高待遇、高福利?其實,就像圍城的寓意:外面的人想進來,里面的人想出去。人要有知人之智,更貴有自知之明。不能老是覺得別人比自己過得好;不能老想著世界那么大,都想去看看;不能老想著詩和遠方。其實也可以做個比較,做教師比做警察好吧,因為警察的工作對象是壞人,一天到晚和壞人打交道,既辛苦又危險;做教師也比做醫(yī)生好吧,因為醫(yī)生工作的對象是病人,一天到晚與病人病菌打交道,也是既辛苦又危險。而教師的工作對象是學生,一個個鮮活的心靈,朝氣蓬勃,占領話語高地,穩(wěn)定又安全。
在社會分工如此發(fā)達的今天,各行各業(yè)都能安居樂業(yè),都有人愿意干,都有人適合干。前提是要腳踏實地做好本職工作,在本職工作中安身立命。何謂安身立命?簡單說就是指生活有著落,精神有所寄托。如何在本職工作中安身立命?《孟子·盡心上》:“盡其心者,知其性也。知其性,則知天矣。存其心,養(yǎng)其性,所以事天。夭壽不貳,修身以俟之,所以立命也?!笔紫仁前采怼R财渖?、善其身,修身以養(yǎng)性事天,終身不二,方可立命。三天打魚,兩天曬網,做事不認真、三心二意,不夠持之以恒,就不能安身立命。安身就是要任何環(huán)境都要善于保全身家性命,保身得仁不立于危墻之下。其次是立命。知命才能立命。命是指命運際遇,為時代境遇所限制,是一種不以人的主觀意志為轉移的人生境遇。只有知命,才能樂天。要積極入世,努力奮斗,自強不息。任何境遇都要保持心安之狀態(tài),修道德,習仁義,立忠貞,寵辱不驚,富貴不動,安之若素,實現生命價值。即便身居陋室,也可唯吾德馨。
教書是一項平常而瑣碎繁雜的工作。要靜下心來教書,潛下心來育人。教書育人不僅是工作,更是責任,是使命,是安身立命的方式。既教書育人,又安身立命,關鍵是安心。要安心教書。安心才會專心,要用心專一,聚精會神,專心致志,心思全放在教書育人上;安心才有愛心,要愛每一個孩子,每個孩子都是獨特的心靈,身心稚嫩卻青春勃發(fā),是綻放的花朵,要用愛心喚醒;安心才會熱心,要熱愛教書,熱愛本職工作,就是要保持積極的心態(tài),正如泰戈爾所說“你的態(tài)度決定你的高度”,要著眼長遠,專注本職,追求極致;安心才有耐心,人的心智成長是很個性化的,教育是一項慢的藝術,要有耐心,靜待花開。
平淡平??梢圆黄椒?,瑣碎繁雜可以有作為。做教師就是要在平淡平常中、瑣碎繁雜中,存心盡心以安心,知性盡性以養(yǎng)性,存身愛身以修身,從而知命盡命以立命。魏書生每次作報告時都會用同樣的一段結語:“要用平平常常的心態(tài),高高興興的情緒,快節(jié)奏、高效率,把平平凡凡、實實在在的事情,干得有滋有味、有聲有色的時候,就是履行生存責任的時候,就是享受幸??鞓返臅r候?!边@段結語把教師在教書育人過程中如何安身立命詮釋得很精彩。
為師者,要有安身立命的智慧。在教書育人中安身立命,是師者之人生目標,是師者之道德追求,是師者之生活方式,是師者之精神狀態(tài),是師者之理想信念。淡泊明志,寧靜致遠,加持守望,達成師命。安身立命處,就是詩和遠方。