周恒

摘 要： 高校中關(guān)于教考分離的爭(zhēng)論由來(lái)已久，支持者與反對(duì)者都有自己的觀點(diǎn)和依據(jù)，但不可否認(rèn)的是，教考分離模式作為高校教學(xué)改革的一種嘗試，還是具有積極意義的。文章對(duì)目前市場(chǎng)上各類考試平臺(tái)軟件和題庫(kù)管理系統(tǒng)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了分析總結(jié)，針對(duì)其中的不足之處提出優(yōu)化意見(jiàn)并重新設(shè)計(jì)，成功開(kāi)發(fā)了一套具有實(shí)用價(jià)值的“教考分離題庫(kù)管理系統(tǒng)”，具有題庫(kù)采集編輯、組卷、聯(lián)機(jī)考試、試卷管理與批改等多項(xiàng)功能，在實(shí)際應(yīng)用中獲得了良好的效果。

關(guān)鍵詞： 教考分離； 題庫(kù)； 組卷； 聯(lián)機(jī)考試

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2017）05-47-03

Research on the optimization of the question bank management and examination

functions in the separation of teaching and examination

Zhou Heng

（Zhejiang College of Security Technology， Wenzhou， Zhejiang 325016， China）

Abstract： The debate about separation of teaching and examination in colleges and universities is a long-term dispute. Although supporters and opponents both stick their own view and basis， it is undeniable that the separation of teaching and examination as an attempt to teaching reform in colleges and universities is still of positive significance. The advantages and disadvantages of the various software of test platform and question bank management are analyzed and summarized in this paper. For some of these shortcomings， optimization proposal is put forward and the system is redesigned. A practical question bank management system for the separation of teaching and examination is developed， which includes multiple functions such as collection of questions， generating test paper， online examination， test paper management and correction. The practice shows that it has obtained a good teaching effect.

Key words： separation of teaching and examination； question bank； generation test paper； online examination

0 引言

關(guān)于教考分離的爭(zhēng)論由來(lái)已久，一些高校在期末考試中嘗試“教考分離”模式替代傳統(tǒng)的“教考合一”模式。但是這一教改的合理性引發(fā)了高教理論工作者與實(shí)踐工作者的巨大爭(zhēng)議[1-3]，支持者與反對(duì)者都有自己的觀點(diǎn)和依據(jù)，客觀地說(shuō)，教考分離與教考合一各有利弊，但不可否認(rèn)的是，教考分離模式作為高校教學(xué)改革的一種嘗試，還是具有積極意義的[4-5]。

本文嘗試研究新的技術(shù)與管理理念來(lái)對(duì)現(xiàn)有的教考分離模式中存在的不足和問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)化，使教學(xué)評(píng)價(jià)能更方便地結(jié)合到實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)及過(guò)程中去，提高師生對(duì)教考分離的認(rèn)可度。對(duì)現(xiàn)有各種題庫(kù)管理模式中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析歸類，在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)了智能化開(kāi)放式題庫(kù)管理與聯(lián)機(jī)考試平臺(tái)，在實(shí)際的運(yùn)用中獲得了比較好的效果。

1 現(xiàn)有教考分離信息平臺(tái)中存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)市場(chǎng)上已有的各種題庫(kù)管理系統(tǒng)和聯(lián)機(jī)考試系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)查分析[6-8]，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的教考分離信息服務(wù)平臺(tái)存在著一些問(wèn)題。

⑴ 一些教考分離信息平臺(tái)為保護(hù)題庫(kù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，對(duì)題庫(kù)進(jìn)行封閉管理，無(wú)法自由地對(duì)題庫(kù)中的試題進(jìn)行修改和增刪，也無(wú)法增加新的課程題庫(kù)，新題庫(kù)與新試題的增刪必須通過(guò)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的軟件商來(lái)進(jìn)行，這使題庫(kù)系統(tǒng)缺乏可擴(kuò)充性，失去了持續(xù)應(yīng)用的生命力；有的題庫(kù)系統(tǒng)雖然提供開(kāi)放功能，但輸入界面非常不友好、不合理，不適合大量試題的輸入，沒(méi)有提供試題庫(kù)的批量導(dǎo)入與導(dǎo)出的功能，而隨意的試題庫(kù)批量導(dǎo)入導(dǎo)出功能，又會(huì)嚴(yán)重侵犯試題庫(kù)建設(shè)者的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，使命題者的勞動(dòng)成果得不到承認(rèn)，從而嚴(yán)重挫傷試題庫(kù)建設(shè)的積極性。

⑵ 一些題庫(kù)系統(tǒng)的試題輸入界面，無(wú)法在試題中插入圖片，或者在答案中無(wú)法提供參考圖形，使帶圖片的試題被排除在試題庫(kù)之外。也有一些題庫(kù)系統(tǒng)采用混文本方式方便插入圖片和其他對(duì)象，但卻又無(wú)法將圖片作為獨(dú)立的元素進(jìn)行識(shí)別與操作。

⑶ 一些題庫(kù)管理系統(tǒng)只能對(duì)單一的課程進(jìn)行組卷，無(wú)法自動(dòng)將不同課程（如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與C語(yǔ)言混合組卷，建筑生產(chǎn)安全與消防安全進(jìn)行互補(bǔ)組卷）按不同的知識(shí)點(diǎn)、分值與難度進(jìn)行組卷，使用組卷的靈活性受到極大限制。

⑷ 市場(chǎng)上大多數(shù)題庫(kù)管理系統(tǒng)出于商業(yè)考慮，將題庫(kù)管理與考試實(shí)施兩種功能截然分開(kāi)，題庫(kù)管理系統(tǒng)只提供針對(duì)題庫(kù)管理與組卷服務(wù)，考試系統(tǒng)則只提供電腦聯(lián)網(wǎng)考試和評(píng)分功能。很少有題庫(kù)系統(tǒng)既能進(jìn)行題庫(kù)管理與組卷，又能將組成的試卷通過(guò)聯(lián)網(wǎng)考試功能在機(jī)房?jī)?nèi)實(shí)施聯(lián)機(jī)考試并自動(dòng)評(píng)分，即真正地將題庫(kù)管理與考試管理整合在一起。

⑸ 一些針對(duì)電腦聯(lián)網(wǎng)考試的系統(tǒng)僅對(duì)選擇題、多選題、判斷題等少數(shù)幾種客觀題型提供上機(jī)考試與自動(dòng)評(píng)分，而對(duì)主觀題型如填空題、簡(jiǎn)答題、問(wèn)答題、操作題既不提供考試服務(wù)，也不提供評(píng)分服務(wù)。

2 新題庫(kù)管理系統(tǒng)的功能特點(diǎn)

通過(guò)以上分析，在新題庫(kù)管理系統(tǒng)功能和模塊設(shè)計(jì)時(shí)，確定了“教考分離題庫(kù)管理系統(tǒng)”的功能應(yīng)具備以下特點(diǎn)。

⑴ 主界面應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，要避免商業(yè)軟件因?yàn)樯虡I(yè)目的而將功能過(guò)分細(xì)分，從而產(chǎn)生繁雜的菜單操作，盡量將同類操作合并在一個(gè)菜單項(xiàng)下，由系統(tǒng)默認(rèn)完成，如圖1。

⑵ 課程題庫(kù)必須是開(kāi)放性的，可以隨意增刪課程和修改試題，在確定的課程中方便地添加或刪除知識(shí)點(diǎn)，提供方便的題庫(kù)管理功能，如圖2和圖3所示。

輸入的試題類型分為填空、單選、多選、判斷、問(wèn)答、操作題，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)用戶輸入時(shí)選擇的不同題型自動(dòng)配對(duì)相應(yīng)題型的輸入界面，同時(shí)實(shí)現(xiàn)與EXCEL軟件的數(shù)據(jù)共享，各課程的題庫(kù)可以方便地導(dǎo)出到EXCEL中單獨(dú)存放保管，在EXCEL文檔中進(jìn)行批量增刪或修改試題后，又可以方便地導(dǎo)入到考試系統(tǒng)的課程題庫(kù)中。試題輸入時(shí)，允許獨(dú)立插入兩幅試題相關(guān)圖片供試卷打印或聯(lián)機(jī)考試時(shí)查看，插入的參考答案的圖片可供答案卷打印或聯(lián)機(jī)改卷時(shí)查看。

⑶ 為了解決課程題庫(kù)開(kāi)放性與題庫(kù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的矛盾，軟件開(kāi)發(fā)者結(jié)合實(shí)際做了大量的研究與分析，最終采取兩項(xiàng)措施。一是在建立課程題庫(kù)時(shí)采集命題者的個(gè)人信息，給確定的課程題庫(kù)打上命題者的烙記，二是在“題庫(kù)導(dǎo)出”功能上設(shè)計(jì)“普通”與“加密”兩種方式，從而解決了題庫(kù)推廣與知識(shí)保護(hù)的矛盾。具體設(shè)計(jì)：點(diǎn)擊“題庫(kù)操作”下的“題庫(kù)導(dǎo)出”，出現(xiàn)題庫(kù)導(dǎo)出窗口如圖4。

用戶選擇好需要導(dǎo)出的題庫(kù)名稱和加密方式及輸出的文件名后，點(diǎn)擊“導(dǎo)出題庫(kù)”按鈕，即可完成對(duì)選中的課程題庫(kù)導(dǎo)出。加密導(dǎo)出的題庫(kù)可以有效的保護(hù)題庫(kù)開(kāi)發(fā)者的權(quán)益，題庫(kù)開(kāi)發(fā)者可以向他人提供加密的題庫(kù)文件，使用密碼將加密的題庫(kù)導(dǎo)入系統(tǒng)后，只能查看，不能修改、組卷或批量導(dǎo)出到Excel文件。只有在題庫(kù)命題者同意的情況下，提供普通方式導(dǎo)出的題庫(kù)文件，他人方可順利導(dǎo)入自己的題庫(kù)系統(tǒng)，并完全享有對(duì)題庫(kù)的修改、組卷及批量導(dǎo)出的權(quán)利。

⑷ 本系統(tǒng)的組卷分為“自動(dòng)組卷”與“手工組卷”兩種方式，“自動(dòng)組卷”時(shí)先要設(shè)置好組卷?xiàng)l件，按課程名稱、題型、知識(shí)點(diǎn)、難度、配分值進(jìn)行設(shè)置，系統(tǒng)通過(guò)一定的算法進(jìn)行自動(dòng)組卷，并可以將不同的課程組成一份綜合性的試卷，手工組卷則是對(duì)自動(dòng)組卷中存在的問(wèn)題進(jìn)行人工調(diào)整與干預(yù)。組卷完成后可以按試卷、圖形卷、答案卷、答案圖形、答題紙等五種格式進(jìn)行直接打印或保存為WORD文檔進(jìn)行后期修改和編輯排版，還可以將組好的試卷保存為聯(lián)機(jī)考試用的專用試卷（*.SJ），以便進(jìn)行聯(lián)機(jī)考試。

⑸ 提供聯(lián)機(jī)考試服務(wù)，只要網(wǎng)絡(luò)連接正常，網(wǎng)上鄰居可以互訪，在學(xué)生機(jī)上安裝考試機(jī)軟件并設(shè)置各考試機(jī)的機(jī)號(hào)與教師機(jī)的機(jī)器名，就可以在本系統(tǒng)的聯(lián)機(jī)考試模塊中實(shí)施聯(lián)機(jī)考試了?？荚嚹Ｊ皆O(shè)計(jì)為“場(chǎng)次考試”與“滾動(dòng)考試”兩種?！皥?chǎng)次考試”是根據(jù)機(jī)器數(shù)來(lái)確定每場(chǎng)的考試人數(shù)，當(dāng)前場(chǎng)次的參考人員進(jìn)場(chǎng)入座后，同時(shí)開(kāi)始考試，到規(guī)定時(shí)間統(tǒng)一強(qiáng)制收卷，清場(chǎng)后進(jìn)行下一場(chǎng)的考試；“滾動(dòng)考試”則是將全體人員（人數(shù)可多于考試機(jī)數(shù)）錄入電腦，然后按考試機(jī)數(shù)讓排序在前的同等數(shù)量的考生先進(jìn)場(chǎng)入座開(kāi)始考試，有提前交卷的考生離開(kāi)后，馬上將后序的考生自動(dòng)安排到空閑考試機(jī)上進(jìn)行考試，提高考試效率。聯(lián)機(jī)考試的成績(jī)顯示方式有“練習(xí)”、“考試并顯示分?jǐn)?shù)”與“考試不顯示分?jǐn)?shù)”三種方式，其中“練習(xí)”方式不但可以顯示考試成績(jī)，還可以顯示考生答題情況與標(biāo)準(zhǔn)答案的比照。

⑹ 充分考慮客觀題的自動(dòng)評(píng)分與主觀題的手工評(píng)分的有機(jī)結(jié)合，在聯(lián)機(jī)考試過(guò)程中，考生不僅可以對(duì)客觀性的選擇題、是非題進(jìn)行答題，也可以對(duì)主觀性的填空題，問(wèn)答題和操作題進(jìn)行答題，對(duì)帶有圖形的試題可以點(diǎn)擊“樣張”按鈕進(jìn)行看圖?？荚囃瓿珊螅荚囅到y(tǒng)會(huì)對(duì)客觀題進(jìn)行自動(dòng)評(píng)分，并將考試結(jié)果保存到成績(jī)文件（*.CJ）中，評(píng)卷教師可以通過(guò)系統(tǒng)中的成績(jī)管理模塊調(diào)入（*.CJ）成績(jī)文件，根據(jù)系統(tǒng)提供的參考答案對(duì)主觀題進(jìn)行手工評(píng)分。

3 結(jié)束語(yǔ)

作者長(zhǎng)期從事教學(xué)、培訓(xùn)及鑒定考試工作，接觸過(guò)各種題庫(kù)管理系統(tǒng)和考試系統(tǒng)，通過(guò)以上的分析與研究，確定了新的題庫(kù)管理系統(tǒng)的功能模塊與開(kāi)發(fā)的原則后，經(jīng)過(guò)一年多的代碼開(kāi)發(fā)與程序調(diào)試，目前系統(tǒng)已經(jīng)在我校和其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的機(jī)房中穩(wěn)定地運(yùn)行，先后進(jìn)行了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、電子商務(wù)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、餐廳服務(wù)員，初中級(jí)中式烹調(diào)師及出租車人員資格認(rèn)定的考試，并在日常學(xué)習(xí)/培訓(xùn)中也取得了良好的效果。開(kāi)發(fā)教考分離的題庫(kù)管理系統(tǒng)是一項(xiàng)即傳統(tǒng)卻又不斷出新的技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)工作，需要不斷跟蹤新技術(shù)新需求，通過(guò)新的技術(shù)實(shí)現(xiàn)新的服務(wù)，以更方便、更以人為本的服務(wù)，讓教師和學(xué)生減少對(duì)教考分離這種教學(xué)評(píng)價(jià)模式的抵觸。

參考文獻(xiàn)（References）：

[1] 張雪艷，馬立立.高?！敖炭挤蛛x”多元化評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016.40（5）：125-128

[2] 戴長(zhǎng)秀，賴益強(qiáng).教考分離模式初探[J].現(xiàn)代計(jì)算機(jī)（專業(yè)版），2015.25：33-35

[3] 吳婷婷.從教考分離透析大學(xué)教師專業(yè)自主權(quán)的消融與回歸[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2012.12：179-182

[4] 李春明，肖智，古文偉.實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化管理探索[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2008.S1：354-356

[5] 夏平，徐邦生，姚健，王曉冬.建立和使用模塊化試卷庫(kù) 實(shí)施教考分離[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2012.3：41-42

[6] 廖金輝，章才能，李知忠.基于教考分離的高校試卷庫(kù)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].湘南學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.2： 46-50

[7] 佟拉，嘎林世，靜王萍.實(shí)施教考分離 落實(shí)質(zhì)量工程——基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)開(kāi)放式試題庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用[J].化工高等教育，2015.32（2）：89-93

[8] 李彤，柳青，孔兵，劉勇.基于自動(dòng)命題系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)《操作系統(tǒng)》教考分離[J].高等理科教育，2000.1：77-81