戶(hù)學(xué)遷

（安徽省宿州市蕭縣王寨鎮(zhèn)郝洼初級(jí)中學(xué) 安徽省宿州市 235261）

摘要：本文主要論述了如何指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀，進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 指導(dǎo) 文學(xué)素養(yǎng)

課外閱讀是課內(nèi)閱讀的必要補(bǔ)充，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能訓(xùn)練必不可少的部分，是中學(xué)生走向社會(huì)后獲取信息進(jìn)一步提高文學(xué)素養(yǎng)的主要手段。作為語(yǔ)文教師，我認(rèn)為應(yīng)該從這些方面去指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課外閱讀。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，才能激發(fā)他們的積極性，主動(dòng)地搜集中外名著，潛心地去閱讀，漸漸形成良好的課外閱讀習(xí)慣，提高自學(xué)能力。特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的內(nèi)容，用故事中精彩、緊張和感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與快樂(lè)相聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》時(shí)，學(xué)生對(duì)晁蓋等人用技之巧妙贊不絕口。緊接著，我又向同學(xué)們簡(jiǎn)單介紹《水滸傳》中“景陽(yáng)岡打虎”“醉打蔣門(mén)神”“血濺鴛鴦樓”等精彩故事。同學(xué)們深深地被吸引，極大地激起了他們閱讀探知的興趣。也可以設(shè)置一些問(wèn)題，例如對(duì)人物的評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，效果會(huì)更好。例如，學(xué)習(xí)了《在烈日和暴雨下》，同學(xué)們深深地感受到了對(duì)祥子的痛苦生活，對(duì)祥子的命運(yùn)無(wú)限關(guān)切。我趁熱打鐵，意味深長(zhǎng)地告訴學(xué)生：開(kāi)始祥子是一個(gè)好青年，老實(shí)、堅(jiān)忍、自尊心強(qiáng)、吃苦耐勞，但后來(lái)卻變成一個(gè)麻木、潦倒、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。到底是什么力量毀滅了這個(gè)曾經(jīng)生機(jī)勃勃的人？悲劇的原因何在？老師堅(jiān)信，你們讀了《駱駝祥子》之后，一切就都明白了。因?yàn)檫@樣，學(xué)生閱讀《駱駝祥子》的積極性就更高了。

二、指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系

課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展，要由課內(nèi)帶動(dòng)課外，讓課外豐富課內(nèi)。從課內(nèi)精讀學(xué)到的知識(shí)和閱讀方法技巧在課外閱讀活動(dòng)中得到復(fù)習(xí)，加深認(rèn)識(shí)和實(shí)際運(yùn)用，即“得法于課內(nèi)，得益于課外”；課外閱讀活動(dòng)中培養(yǎng)起來(lái)的自學(xué)能力和獲得的廣泛知識(shí)，又為搞好課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。例如，我教課文《爸爸的花兒落了》時(shí)，我就指導(dǎo)學(xué)生去讀《城南舊事》；教《我的叔叔于勒》，就介紹學(xué)生去讀《項(xiàng)鏈》；教《香菱學(xué)詩(shī)》，就引領(lǐng)學(xué)生去讀《紅樓夢(mèng)》······這樣通過(guò)橫向拓寬，縱向引深，既可以加深對(duì)語(yǔ)文的理解，又可以豐富學(xué)生的知識(shí)，有效激起學(xué)生廣泛閱讀的興趣。

三、指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū)，鼓勵(lì)他們多讀好書(shū)

課外閱讀范圍很廣，形式多樣，內(nèi)容各異，有的壞書(shū)直接影響學(xué)生的身心健康。所以，在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，不斷教育他們要有選擇地讀書(shū)，不光要多讀書(shū)，更重要的是讀好書(shū)，把聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多讀多練，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。例如，引導(dǎo)學(xué)生讀些描述偉大人物生活和斗爭(zhēng)的傳記，在革命戰(zhàn)爭(zhēng)和建設(shè)不同時(shí)期涌現(xiàn)的英雄人物的事跡以及有關(guān)人生觀、世界觀等思想修養(yǎng)方面的好書(shū)，有助于學(xué)生培養(yǎng)高尚的情操，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，有利于學(xué)生世界觀的形成。

四、注重良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

嚴(yán)格要求持之以恒。在語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣，不可能一蹴而就。首先，要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生身心特點(diǎn)，向他們提出某種要求，做到有計(jì)劃地循序漸進(jìn)。其次，教師一旦提出某種要求，就必須堅(jiān)定不移，嚴(yán)格要求，毫不放松。再次，教師要堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主，特別留心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生中由于好的課外閱讀行為而取得好的結(jié)果的典型，給予積極的正確評(píng)價(jià)，讓個(gè)別學(xué)生的成功成為良性的刺激，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣的形成。

五、重視對(duì)學(xué)生課外閱讀方法指導(dǎo)

學(xué)生讀課外書(shū)，有時(shí)也苦于閱讀無(wú)法，一是不會(huì)選書(shū)，二是不會(huì)讀書(shū)。因此，需要我們教師進(jìn)行從讀書(shū)內(nèi)容到讀書(shū)方法上的引導(dǎo)點(diǎn)撥。前者，我主要采取的方法是：（1）介紹。我不但在班級(jí)的好書(shū)介紹欄里介紹一些好書(shū)，而且針對(duì)學(xué)生的閱讀時(shí)間提供不同類(lèi)別圖書(shū)的建議。比如，平時(shí)時(shí)間少，我就讓他們讀篇文章。如散文，詩(shī)歌或短篇小說(shuō)，而雙休日或假期我就建議他們讀長(zhǎng)篇小說(shuō)。（2）交流。同學(xué)之間交流各自所讀的書(shū)。而對(duì)于讀書(shū)方法，我則一律不強(qiáng)求，只是在課外閱讀指導(dǎo)課上介紹幾種讀書(shū)方法。比如，自己的書(shū)可以采取圈點(diǎn)、批注發(fā)；而借來(lái)的書(shū)，可以采取摘抄法；可以略讀，可以詳讀，甚至可以寫(xiě)讀后感、讀書(shū)筆記的方法來(lái)促進(jìn)讀書(shū)。每個(gè)學(xué)生都有自己的讀書(shū)方法，我就在班級(jí)里組織進(jìn)行讀書(shū)方法交流的主題班會(huì)，要求學(xué)生互相交流所讀的文章，讀到好文章，要向大家推薦，有好的片段，就在課堂上朗讀，做到共賞。

總之，教師只有努力探索閱讀的有效途徑，有意識(shí)地把學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)，逐步達(dá)到“用不著教”的理想境界，學(xué)生才能從課外閱讀中獲得更大的樂(lè)趣和更多的知識(shí)。