張婕

當前，全省乃至全國各高校韓語專業(yè)辦學形勢嚴峻，面臨重大考驗。高職院校及韓語教師應積極構建相應的教師合作、校企合作和中韓合作文化，提高高職院校的綜合辦學實力和學生培養(yǎng)規(guī)格，作為合作文化構建者的高職韓語教師，收獲個人專業(yè)發(fā)展的平臺和可能性。

中韓兩國一衣帶水，自古以來有著千絲萬縷的聯(lián)系。自1992年建交以來，兩國在政治、經(jīng)濟、文化等方面的交流與合作日益密切，帶來了韓語人才需求的倍增，全國各高校的韓語（朝鮮語）專業(yè)如雨后春筍般爭相開設起來。然而，近年來，由于世界經(jīng)濟危機、專業(yè)人才飽和等多方面的影響，全國各高校，特別是高職院校的韓語專業(yè)在招生、辦學和學生就業(yè)等方面出現(xiàn)了諸多問題，導致了生源數(shù)量的嚴重下降。要想繼續(xù)維持韓語專業(yè)辦學，在教學科研工作中謀求個人專業(yè)的發(fā)展，高職學校以及數(shù)量相對龐大的韓語教師群就必須本著合作發(fā)展的理念，構建多樣的合作文化。

合作文化的內涵是十分豐富的，可以指教師之間的合作，也可以指校企合作，中外合作辦學等。教師合作文化的基本理念是平等參與、協(xié)作互助、共同發(fā)展；校企合作是指高職院校采取與企業(yè)合作的方式，有針對性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，并注重人才的實用性與實效性的一種培養(yǎng)方式；中外合作辦學在高職院校與國際間橫向交流與合作中起到了橋梁和紐帶作用，將高職教育，尤其是語言教育推向了一個國際化的平臺。

教師合作文化

隨著社會進步和新技術的發(fā)展，語言的更新和發(fā)展速度相對緩慢，而相對于其他學科而言，語言學習的教學方法相對單一。高職院校韓語教師大部分來源于本科院校，他們本科或研究生畢業(yè)后，直接進入各大高職院校，承擔韓語教學的任務。教學中，他們強調語音、單詞、語法的教學，很容易陷入各自為營，互不交流的狀態(tài)。教師合作文化強調由自閉、保守的文化轉型為開放、合作的文化。當下形勢嚴峻，高職院校韓語專業(yè)已經(jīng)到了必須改革的時期，這就要求高職韓語教師改變傳統(tǒng)的教學方式，互助合作，共同開發(fā)課程資源，建立合作的常態(tài)化機制，把課程團隊建設好，課程資源充實好，在校學生培養(yǎng)好，提高學生的就業(yè)率。只有這樣，才能為高職韓語專業(yè)的生存贏得一線生機，繼而收獲個人的專業(yè)發(fā)展。

校企合作文化

走校企合作、融合企業(yè)文化之路，是培養(yǎng)高素質勞動者和高技能人才，增強職業(yè)教育服務經(jīng)濟和社會發(fā)展的能力，促進社會經(jīng)濟長期穩(wěn)定發(fā)展的有效途徑。高職韓語具有跨學科性，部分高職院校實行韓語與經(jīng)貿(mào)、旅游、管理等專業(yè)結合的雙專業(yè)教學。畢業(yè)生畢業(yè)后，可以到韓資企業(yè)、旅游公司、酒店、外語培訓機構及對韓勞務輸出部門從事辦公室文員、業(yè)務員、前臺接待、導游及培訓師等工作。這就要求韓語教師同樣需具備一定的經(jīng)貿(mào)、旅游、管理方面的知識。校企合作便為高職韓語教師提供了跨專業(yè)發(fā)展的良好平臺。以日照職業(yè)技術學院汽車檢測與維修技術（中韓）專業(yè)為例，積極開展與日照當?shù)噩F(xiàn)代集團旗下的威亞發(fā)動機、派沃泰變速箱等企業(yè)的合作，在校內建設威亞發(fā)動機、派沃泰變速箱實訓室，為學生提供企業(yè)實訓機會，向企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生。同時，聯(lián)系奎山汽車城部分汽車品牌4S店，為在校學生提供職場體驗機會。校企合作的過程，不僅為學生搭建了實習和工作的平臺，也為韓語教師的跨專業(yè)成長提供了很大幫助。

中韓合作文化

中外合作辦學不僅能引進國外優(yōu)秀的教育資源、提升高職院校的整體形象，而且能提高辦學的綜合實力。部分高校實行中韓合作辦學模式，為某一專業(yè)的學生開設韓語基礎課，以期為學生日后的留學生活打下一定的語言基礎，或為學生日后進入韓企工作提供語言幫助。以日照職業(yè)技術學院汽車檢測與維修技術（中韓）專業(yè)為例，不僅開設中外合作辦學，互派留學生項目，還成功申請了外國專家引進、在校學生赴韓國高校短期實訓等項目。這就要求韓語教師在韓語教學的基礎上，學習與汽車相關的專業(yè)知識，能夠承擔汽車專業(yè)韓語課程的教學，在韓國專家及境外實訓授課項目中承擔語言翻譯工作；指導學生進行校內外實習、頂崗鍛煉、論文答辯；為學生日后進入現(xiàn)代汽車系列公司工作提供語言幫助。部分高職院校的中韓合作集中在軟件、美容、旅游、酒店等專業(yè)，多樣的中韓合作文化為相關高職院校韓語教師的專業(yè)發(fā)展提供了可能性。

高校教師的專業(yè)發(fā)展必須立足于自己的本專業(yè)或相近專業(yè)，否則，專業(yè)發(fā)展就會成為無本之木、無源之水，必將受到跨學科的限制。高職韓語教師一定要認清當前嚴峻的專業(yè)形勢，提前對自己的專業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃。相關高職院校和韓語教師要積極構建活躍的教師合作、校企合作和中韓合作文化，并在此過程中，謀求學校綜合辦學實力的提升，學生培養(yǎng)規(guī)格的提高；作為合作文化構建者的高職韓語教師，收獲個人專業(yè)發(fā)展的平臺和可能性。