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        現(xiàn)代漢語語音教學(xué)中的中國文化

        2017-05-18 16:43:21霍晉峰彭霞玲
        戲劇之家 2017年8期
        關(guān)鍵詞:腔調(diào)中國文化韻律

        霍晉峰++彭霞玲

        【摘 要】本文從非中文專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)語音的角度出發(fā),結(jié)合中國文化的一些元素,就語言的腔調(diào)、字母的發(fā)音、語音的節(jié)奏等三個方面展開論述。每一種語言或方言都有自己獨特的腔調(diào),在歌曲、戲曲、小品、相聲中都有體現(xiàn);聲母、韻母的發(fā)音都可以通過繞口令練習(xí)來掌握和鞏固;韻律不僅存在于單純的語音中,而且暗藏在古典詩詞、流行歌曲、詩文朗誦,甚至武術(shù)、體操、舞蹈當(dāng)中。

        【關(guān)鍵詞】語音;中國文化;腔調(diào);發(fā)音;韻律

        中圖分類號:G42 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1007-0125(2017)08-0208-02

        語言是人類交流的工具,是文化的重要載體。漢語按時代不同又分現(xiàn)代漢語和古代漢語,現(xiàn)代漢語中語音部分成為現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí),乃至全社會普及普通話的關(guān)鍵。但單純的發(fā)音、聲調(diào)、拼寫、韻律、語速等的理論學(xué)習(xí)很枯燥,在日常教學(xué)中,筆者發(fā)現(xiàn)語言藝術(shù)是中國文化的瑰寶,從中挖掘?qū)毑剡\用到教學(xué)中,效果出乎意料,學(xué)生們不僅學(xué)會了現(xiàn)代漢語語音部分,而且對中國文化也有了更深的了解。

        一、每一種語言或方言都有自己獨特的腔調(diào),在歌曲、戲曲、小品、相聲中都有體現(xiàn)

        歌曲《說唱臉譜》,將戲曲中的臉譜文化、故事情節(jié)演繹得淋漓盡致;駱玉笙先生演唱的《四世同堂》主題曲《重整河山待后生》,將京韻大鼓的味道融入其中,更顯滄桑悲壯,繞梁不絕;信樂團的《北京一夜》,男聲仿女聲的一段京腔唱段,讓人聽著如癡如醉,等等。這些歌詞曲調(diào)中都包含了京劇唱腔、京韻大鼓等說唱藝術(shù)元素,使得這些流行歌曲內(nèi)涵深厚,細細品味,韻味無窮。

        戲曲本身包含很多地方戲,這些地方戲多以方言為基礎(chǔ),戲迷們大都是老人,但近年來“英雄出少年”,河南衛(wèi)視《梨園春》、山西衛(wèi)視《走進大戲臺》中業(yè)余票友水平越來越逼近專業(yè)水準(zhǔn),年齡層次也呈現(xiàn)多元化。更有意思的是,戲迷大多用本地方言做自我介紹,更有甚者自編戲歌自報家門,令人捧腹之余又領(lǐng)略了各種方言的風(fēng)采。許多新編的戲歌在老百姓中廣為流傳,例如《我是中國人》,由著名京劇表演藝術(shù)家尚長榮、李維康、李勝素、耿其昌、于魁智等聯(lián)袂演唱,氣魄宏大,彰顯國魂。電視連續(xù)劇《常香玉》的主題曲《你家在哪里》將豫劇風(fēng)采流行化,也是大眾耳熟能詳之作。

        小品有東北派、唐山派、廣東派等,都以各自方言為藝術(shù)表達方式。趙本山、宋丹丹、范偉、高秀敏、小沈陽都是東北派的代表,其作品帶給全國觀眾無限歡樂。說到唐山派,自然讓人想起趙麗蓉老師那唐山味的英語,鞏漢林和金珠的表演也讓人難忘唐山的“慈禧飯莊”。廣東派近年來異軍突起,“外婆教大的”高材生、老實巴交的“精神病院十六床”等讓人忍俊不禁,粵語不再只通過歌曲傳播了。

        郭德綱的相聲茶社讓人流連忘返,“京油子”的嬉笑怒罵讓人欲罷不能。師勝杰、姜昆等各派掌門人不斷創(chuàng)新,近年來紅紅火火的相聲大賽新秀輩出,網(wǎng)絡(luò)用語、方言土語、外文中譯等元素頻頻出現(xiàn)在相聲中,使其語言更加多元化。作為傳統(tǒng)曲藝文化的經(jīng)典更有魅力。侯寶林、郭全寶等老一輩相聲大師深厚的功底、韻味十足的老北京腔,讓人印象深刻、難以忘懷。

        二、聲母、韻母的發(fā)音都可以通過繞口令練習(xí)來掌握和鞏固

        繞口令是中國文化中一種獨特的民間游戲,是相聲練習(xí)的基本功之一,同樣也可以作為現(xiàn)代漢語語音教學(xué)的有效方式。它形式簡潔、內(nèi)容豐富,學(xué)生在談笑中一遍遍練習(xí)發(fā)音,辨別發(fā)音相近的聲母、韻母,同時也從中學(xué)到不少知識。

        例1.八百標(biāo)兵(b、p)——軍事文化重現(xiàn)

        八百標(biāo)兵奔北坡,炮兵并排北邊跑,炮兵怕把標(biāo)兵碰,標(biāo)兵怕碰炮兵炮。

        活脫脫一幅軍事演習(xí)圖,什么是“標(biāo)兵”,什么是“炮兵”,學(xué)生感興趣自然會去查閱資料,拓展知識。①

        例2.哥挎瓜筐過寬溝(g、k)——山村文化掠影

        哥挎瓜筐過寬溝,趕快過溝看怪狗,光看怪狗瓜筐扣,瓜滾筐空哥怪狗。

        一個從山溝來的小伙子,進城去賣自家地里的西瓜,路上貪玩看狗打架,不小心摔了西瓜,沒有賣到錢,拿著空筐回家可怎么交代呀,只能埋怨無辜的小狗了。城里的孩子怕是沒經(jīng)歷過這樣有趣而又為難的事情吧。

        例3.四和十(s,sh)——教育文化改革

        四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。說好四和十,得靠舌頭和牙齒,誰說四十是“細席”,他的舌頭沒用力;誰說十四是“適時”,他的舌頭沒伸直。認真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。

        這段繞口令是告訴學(xué)生,怎樣運用自己的發(fā)音部位發(fā)準(zhǔn)音。

        例4.小華和胖娃(a)——道德文化延伸

        小華和胖娃,兩個種花又種瓜,小華會種花不會種瓜,胖娃會種瓜不會種花。

        可以從中體會到人是各有所長的,揚長避短,或取長補短,聰明的學(xué)生一點就通。

        三、韻律不僅存在于單純的語音中,而且暗藏在古典詩詞、流行歌曲、詩文朗誦,甚至武術(shù)、體操、舞蹈當(dāng)中

        (一)可以由古詩韻律引出講課內(nèi)容。

        登鸛雀樓

        白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。

        (平仄平平仄,平平仄仄平,仄平平仄仄,仄仄仄平平)。

        古代格律詩平仄相間,有很強的韻律感。學(xué)生在中小學(xué)時已將很多古詩詞背得滾瓜爛熟,通過古詩詞學(xué)習(xí)韻律,學(xué)生很容易接受。

        (二)結(jié)合流行歌曲讓學(xué)生感受韻律。流行歌曲中的節(jié)奏韻律是學(xué)生們非常喜歡的,教師在課堂上播放一些健康的節(jié)奏韻律感強的流行歌曲讓學(xué)生體會,如《好漢歌》《桃花朵朵開》《青花瓷》《化蝶飛》,學(xué)生在輕松快樂的氣氛中自然感受到韻律的魅力。如今許多歌曲運用民樂和西洋樂配曲,歌詞詩情畫意,將中國傳統(tǒng)文化的精髓體現(xiàn)得淋漓盡致。

        (三)欣賞詩文朗誦,體會節(jié)律美。名家朗誦詩歌散文的影像資料可以播放或推薦給學(xué)生觀看,也可找些經(jīng)典作品讓學(xué)生朗讀,然后互相評論,最后教師做出總體評價,師生互動,讓課堂氣氛活躍起來。

        說到詩文,詩有歷代詩詞、現(xiàn)代詩若干;文有散文、雜文、小說、戲劇等,經(jīng)典作品如李白的《將進酒》、徐志摩的《再別康橋》、舒婷的《致橡樹》;朱自清的《荷塘月色》、老舍的《濟南的冬天》、郁達夫的《故都的秋》;曹禺的《雷雨》、莎士比亞的《哈姆雷特》,等等。

        (四)中華民族的武術(shù)、體操、舞蹈也有著迷人的韻律。中華武術(shù)源遠流長,李小龍、成龍、李連杰等國際武打巨星讓年輕人著迷,霍元甲的迷蹤拳、葉問的詠春拳、張三豐的太極拳讓大眾為之傾倒,這些拳法的一招一式無不充滿著韻律之美。體操中的跳馬、雙杠、吊環(huán)、自由體操等無不體現(xiàn)著節(jié)奏韻律。舞蹈更是充滿韻律之美,西方的恰恰、華爾茲、芭蕾、踢踏等有韻律,我們的民族舞蹈更是五彩紛呈。

        在現(xiàn)代漢語語音教學(xué)中講授語言的腔調(diào)、字母的發(fā)音、語音的節(jié)奏時,提到戲曲、小品、相聲、繞口令、詩詞、歌曲、武術(shù)、體操、舞蹈等元素,這只是中國文化浩瀚海洋中的一部分。漢語言文學(xué)與中國文化有著千絲萬縷的聯(lián)系,作為一名大學(xué)中文教師,筆者覺得,自己不僅是知識的傳播者,更是人類靈魂的締造者,身負重擔(dān),不敢懈怠,謹以此文,與同道者共享。

        注釋:

        ①史晟.青年口才訓(xùn)練教程[M].西安:西北大學(xué)出版社,2002.

        參考文獻:

        [1]史晟.青年口才訓(xùn)練教程[M].西安:西北大學(xué)出版社,2002.

        [2]楊俊.說話的技巧與藝術(shù)[M].武漢:華中師范大學(xué)出版社,2006.

        [3]王勁松.普通話與口才訓(xùn)練[M].合肥:安徽大學(xué)出版社,2005.

        [4]袁青山.普通話訓(xùn)練與水平測試[M].西安:西北大學(xué)出版社,2005.

        作者簡介:

        第一作者:霍晉峰(1982-),男,山西壽陽人,山西工商學(xué)院傳媒學(xué)院,助教;

        第二作者:彭霞玲(1980-),女,山西太原人,山西工商學(xué)院傳媒學(xué)院,講師。

        基金項目:山西工商學(xué)院2015年校級課題“大學(xué)生朗誦表演藝術(shù)團組織建設(shè)和管理研究”之階段成果。

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