陳靜

【摘要】在性別差異下，高中籃球教學(xué)要著力于三方面：第一是能性別差異心理來(lái)指導(dǎo)籃球教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)資源開發(fā)；第二是從生理、心理上尊重男女學(xué)生差異，開展分層教學(xué)與合作教學(xué)；第三是針對(duì)男女生差異開展針對(duì)性籃球訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】性別差異 高中籃球 教學(xué) 研究

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0220-01

一般來(lái)說(shuō)，高中籃球教學(xué)往往被男生所壟斷，但隨著新課改與社會(huì)發(fā)展，女生也越來(lái)越多地加入到籃球選項(xiàng)教學(xué)中，特別是在北京、上海、廣州、深圳等一線城市中，籃球運(yùn)動(dòng)被越來(lái)越多的女生所喜歡。面對(duì)這種情況，高中體育教師特別是籃球教師就要更新教學(xué)理念，從性別差異的角度來(lái)準(zhǔn)備籃球教學(xué)，才能更好地應(yīng)付這種情況。近幾年來(lái)，筆者以性別差異為視角，切入高中籃球教學(xué)設(shè)計(jì)、分層教學(xué)與合作教學(xué)及籃球技術(shù)技能訓(xùn)練，取得了較好的教學(xué)效果。

一、以性別差異來(lái)指導(dǎo)高中籃球教學(xué)設(shè)計(jì)與資源開發(fā)。

籃球運(yùn)動(dòng)在力量、技巧、心理上都有較高的要求，高中生處于青春成長(zhǎng)期，從力量上來(lái)看，無(wú)論是男生還是女生，都不會(huì)存在太大的問(wèn)題。但在性別差異心理上來(lái)看，差別卻相對(duì)較大，這種差別往往對(duì)籃球教學(xué)產(chǎn)生不少的影響。如在籃球運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗，男生一般都不怕對(duì)抗，防守的強(qiáng)度就會(huì)加大，從而使比賽的精彩程度上升。反之，女生一般都畏懼對(duì)抗，速度、力量又遠(yuǎn)沒有男生強(qiáng)，因此，其比賽就缺少亮點(diǎn)。在高中籃球教學(xué)過(guò)程中，以性別差異來(lái)指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)資源開發(fā)，不僅可以調(diào)動(dòng)起男女生的積極性，更能有針對(duì)性對(duì)女生進(jìn)行教學(xué)。

以“三步上籃”教學(xué)為例，對(duì)于男學(xué)生而言，三步上籃不僅僅是考慮技術(shù)動(dòng)作能不能做位，關(guān)鍵他們還會(huì)追求投籃美感與命中率。因此，對(duì)高中男生“三步上籃”往往是帶有防守性質(zhì)的教學(xué)與訓(xùn)練，甚至有時(shí)是一對(duì)一或一對(duì)二的防守上籃。只有這樣的教學(xué)，才能真正體現(xiàn)高中男生走向成年人的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)智慧。而相對(duì)女生而言，技術(shù)動(dòng)作做到位，并能提高命中率，就是取得較好的成果。從心理與思維發(fā)展來(lái)看，女生要在對(duì)抗中完成“三步上籃”，其心理的擔(dān)憂與思維的分配需要較高的專注度，而擔(dān)心受傷或害怕對(duì)抗會(huì)使她們受到較大的影響。由此可見，在性別差異下開展高中籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與資源開發(fā)，是對(duì)男女學(xué)生學(xué)情熟悉的表現(xiàn)。

二、以性別差異來(lái)開展分層教學(xué)與合作教學(xué)。

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，其非常講究團(tuán)隊(duì)合作。對(duì)于高中籃球教學(xué)而言，要充分發(fā)揮籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，積極開展合作教學(xué)。但同時(shí)，高中生籃球水平參差不齊，分層教學(xué)也是經(jīng)常采用的方法方式。在男女生混合籃球教學(xué)中，把分層教學(xué)與合作教學(xué)交叉滲透運(yùn)用，是較常用的教學(xué)方法之一。一方面，籃球教師沒有辦法做到全面兼顧，通過(guò)分層教學(xué)與合作教學(xué)，可以采用小組教學(xué)方法讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。另一方面，性別差異帶來(lái)的學(xué)生心理變化，也要求男女生開展分層教學(xué)與合作教學(xué)相結(jié)合，更有利于籃球教學(xué)的開展。因此，通過(guò)尊重男女學(xué)生生理、生理的差異，以分層教學(xué)與合作教學(xué)來(lái)開展籃球教學(xué)，對(duì)推動(dòng)籃球運(yùn)動(dòng)的推廣與普及有很大的幫助與作用。

以觀摩籃球比賽并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析為例，在教學(xué)過(guò)程中，筆者通過(guò)組織三對(duì)三10分鐘半場(chǎng)籃球比賽，除上場(chǎng)學(xué)生外，其他同學(xué)進(jìn)行觀摩并做出技術(shù)分析。一般來(lái)說(shuō)，女生可能會(huì)對(duì)技術(shù)分析稍有欠缺，但通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)合作學(xué)習(xí)，其他男生就會(huì)幫助女生更好地了解籃球技術(shù)，并做好有效的判斷與分析。筆者特別驚訝的是，女生對(duì)數(shù)據(jù)更為敏感，往往對(duì)場(chǎng)上學(xué)生出手多少次、命中多少球、在什么位置投籃更合適等專業(yè)問(wèn)題更關(guān)注。這顯然有利于彌補(bǔ)男生追求速度、技巧、力量是有較大差異的，這也是兩者心理與思維發(fā)展差異的表現(xiàn)。通過(guò)男女生的這種性別差異，更好地合作分析比賽，有助于學(xué)生的共同進(jìn)步。

三、尊重性別差異來(lái)進(jìn)行籃球教學(xué)訓(xùn)練。

歸根到底，籃球是通過(guò)場(chǎng)上比賽來(lái)體現(xiàn)教學(xué)效果的，就必須要求教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練，通過(guò)有針對(duì)性的訓(xùn)練來(lái)增強(qiáng)學(xué)生球感、訓(xùn)練學(xué)生技術(shù)。而男女生性別差異下，其籃球教學(xué)訓(xùn)練又各有較大的區(qū)別。在教學(xué)過(guò)程中，體育教師要把這種區(qū)別滲透到籃球訓(xùn)練的全過(guò)程。如女生因力量不足，投籃往往要距離籃框較近的地方，在訓(xùn)練過(guò)程中，就要有針對(duì)性的訓(xùn)練力量或掩護(hù)配合戰(zhàn)術(shù)，從而提高女生的投籃命中率。相對(duì)而言，男生則可能更追求暴力美學(xué)，就要加強(qiáng)技術(shù)細(xì)膩性的磨練。

而從心理學(xué)角度來(lái)看，女生更容易受到干擾的影響，其情緒相對(duì)不穩(wěn)定，那么就要增加抗干擾教學(xué)訓(xùn)練，通過(guò)定點(diǎn)干擾、出其不意干擾等教學(xué)訓(xùn)練，錘煉女生的抗壓與抗干擾能力。男生容易沖動(dòng)，一受刺激可能就會(huì)追求個(gè)人表現(xiàn)，就要通過(guò)專門的配合訓(xùn)練來(lái)拓寬其場(chǎng)上大局觀，保持冷靜心理。

綜上所述，高中籃球教學(xué)要看到男女生在生理、心理的差異，從性別差異的視角從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、教學(xué)訓(xùn)練等方面，給學(xué)生更有針對(duì)性的訓(xùn)練，才能更有效的開展籃球教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高中體育“健康第一”的教學(xué)目標(biāo)。

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