張金欒

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課標(biāo)開篇明義：小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性。非常明確了，新課標(biāo)指出語(yǔ)文首先是“工具”，且這一工具是有“思想”的。在多年的教學(xué)生涯中我始終牢記這一宗旨，特別是在語(yǔ)文作文教學(xué)中更是不敢有絲毫偏頗。經(jīng)多年摸索、積累、總結(jié)，我認(rèn)為為了完成新課標(biāo)賦予我們的神圣使命，我們廣大小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

一、打鐵還需自身硬，提高自身素質(zhì)

人們不是常說(shuō)“沒(méi)有三把神沙不敢倒反西岐”嗎？話雖俗但理兒不歪啊？如果自身素養(yǎng)都達(dá)不到，自己都不能很熟練地運(yùn)用祖國(guó)文字這一“工具”，又怎么能要求自己的學(xué)生寫出滿意的文章呢？習(xí)總書記教導(dǎo)全國(guó)的黨員干部時(shí)最經(jīng)典的一句話，我認(rèn)為是放之四海皆真理的，那就是“打鐵還需自身硬”。這就要求我們不能自我感覺(jué)良好滿足現(xiàn)狀，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)，確實(shí)做到“自身硬”，而且永不掉隊(duì)，用最直白的話說(shuō)就是；“至少教小學(xué)生應(yīng)該綽綽有余”。老師們，活到老學(xué)到老，讓我們因?yàn)槲覀兊墓ぷ餍再|(zhì)、讓我們因?yàn)槲覀兗缲?fù)的歷史使命而努力學(xué)習(xí)，不斷完善自我，提高我們的自身素質(zhì)吧，讓我們無(wú)愧于“老師”這一光榮的稱號(hào)。

二、注重師德，關(guān)愛孩子，營(yíng)造和諧融洽的師生關(guān)系

我們通過(guò)努力，完善著自己，可我總在思考我應(yīng)該在怎樣的環(huán)境里把我的所學(xué)傳授給學(xué)生們呢？大教育家夸美紐斯給了我答案。他說(shuō)：“教師的世界觀、道德品質(zhì)都會(huì)給學(xué)生留下深刻的潛移默化的影響，教師的良好品格是一顆種子，它一旦撒在學(xué)生的心田里，就會(huì)開出燦爛的花朵，對(duì)學(xué)生的一生都可能產(chǎn)生深刻的影響?！笔前?，沒(méi)有一個(gè)好的優(yōu)秀的師德，我們?cè)趺茨苓M(jìn)入孩子們的心田？我們?cè)趺醋寣W(xué)生尊重我們？我們又怎么能讓學(xué)生接受我們呢？這些如果做不到，他們又怎么能靜下心來(lái)聽我們的長(zhǎng)篇大論呢？

做到這一點(diǎn)其實(shí)并不難，我們只需發(fā)自真心地俯下身去關(guān)心愛護(hù)孩子們，而不是高高的凌駕與他們之上，我們只需不間斷地以高尚的品德去感染他們足矣。也唯有如此才能使孩子們尊重我們，也唯有如此才能建立和諧融洽的師生關(guān)系，也唯有如此才能讓孩子們進(jìn)入一個(gè)學(xué)生的角色，不僅樂(lè)于聆聽我們的教誨，樂(lè)于接受我們的講解，而且愉快地感受我們帶給他們的知識(shí)?？傊?，我們必須要給學(xué)生們營(yíng)造一種祥和的輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們潛移默化地學(xué)會(huì)他們平常認(rèn)為非常枯燥的作文、無(wú)可奈何不知所措的作文。

例如，我們班有這么兩個(gè)學(xué)生，一是康寧，二是王曉菲，都是由于家庭原因，一度愁眉不展，終日心事重重，學(xué)習(xí)快速下滑。我發(fā)覺(jué)后，首先像慈父般地給予關(guān)心愛護(hù)：有語(yǔ)言的呵護(hù)，有物質(zhì)的幫助，更主要的是不厭其煩地作他們家長(zhǎng)的工作。終于，我不但和他們的家長(zhǎng)建立了良好的關(guān)系，特別是讓兩個(gè)情緒低落的少年又煥發(fā)了往日的生機(jī)，活潑開朗起來(lái)，學(xué)習(xí)更是快速地好了起來(lái)。后來(lái)，他們?cè)謩e和我表達(dá)過(guò)這樣的意思：老師，我們?cè)敢飧险n，愿意聽您說(shuō)話，和您在一起，我們踏實(shí)。

相反，如果教師對(duì)學(xué)生不夠關(guān)心，師生之間沒(méi)有那種相互信賴、相互體貼的融洽關(guān)系，他們甚至懶得見你，試想：你的話他們又能記住多少？學(xué)生的成績(jī)又怎么能令人滿意呢？

三、建立了良好的師生關(guān)系是作文教學(xué)中的重中之重

1.憑借課文，積累詞匯。

人們常說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有大量的詞匯做基礎(chǔ)，學(xué)生即使想寫，卻發(fā)現(xiàn)筆在手中只能不停地?cái)[弄，就是無(wú)從下筆。所以常常有這種現(xiàn)象一節(jié)課有的同學(xué)慢說(shuō)一篇小作文寫不成，就是寫一段都很吃力。肚子里沒(méi)“米”呀。所以日常學(xué)習(xí)中，我總是要求學(xué)生們把課本上學(xué)到的詞語(yǔ)整理分類，謄抄在“詞匯積累”本上。寫人的要分出褒義詞、貶義詞、中性詞，還要再分：大人、小孩、男人、女人，是高興是悲哀，是興奮是憤怒等等；寫環(huán)境的有陰晴雨雪，有春夏秋冬，有江河湖海，有平原高山，有丘陵草原等等。日久天長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生在描述某種事物時(shí)基本都能做到胸有成竹，而不至再于“無(wú)米下鍋”了。

2.品讀經(jīng)典學(xué)方法，適當(dāng)練筆。

經(jīng)典課文要逐字逐句的讀，體會(huì)文章的意境和表達(dá)的情感。我總是指點(diǎn)學(xué)生用欣賞的眼光去感悟作者是如何表達(dá)自己的感受的。小到遣詞造句，修辭手法，大到布局謀篇，都要去琢磨去品味去欣賞，看看我們能不能借簽點(diǎn)滴知識(shí)，拿來(lái)己用。這就要求學(xué)生結(jié)合課文經(jīng)常練筆。

如教《窮人》一課時(shí)，我讓學(xué)生們熟讀課文，感受文中樸素的語(yǔ)言，真摯的情感，然后補(bǔ)寫了“西蒙”死之前的心理活動(dòng)，可喜的是連差等生都寫得像模像樣。同時(shí)也陶冶了同學(xué)們的情操。

3.培養(yǎng)愛心，積累素材。

愛什么？愛生活，愛親人，愛老師、愛同學(xué)，愛集體、愛學(xué)校、愛社會(huì)，愛祖國(guó)。這也是我對(duì)新課標(biāo)中語(yǔ)文是有“思想性”的一點(diǎn)理解。只有不斷地培養(yǎng)孩子們的愛心，他們才會(huì)觀察，他們才會(huì)思考，他們才會(huì)有所感受，他們才會(huì)在每天的24小時(shí)中不斷地積累生活，積累寫作的素材，這是一個(gè)孩子寫作時(shí)能一氣呵成不可或缺的優(yōu)良品質(zhì)。

4.反復(fù)修改，在對(duì)比中求真知。

再談一談作文的修改。批改后的作文，我都要求學(xué)生們一定要仔細(xì)推敲，認(rèn)真修改。否則，如果束之高閣不予理睬，我的勞動(dòng)沒(méi)有什么意義事小，學(xué)生們失去了最能鍛煉自己提高自己的機(jī)會(huì)事大。寫都寫了，還在乎精益求精嗎？特別是在比較中去體會(huì)去感受前后的不同優(yōu)劣最能提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)了。所以我留的作文題很多同學(xué)都是改了若干次的，他們也很感興趣，樂(lè)此不疲，認(rèn)為從中獲益匪淺，很有成就感。

我認(rèn)為我們?cè)诮淌趯W(xué)生作文時(shí)既要做到“打鐵還需自身硬”，提高自己的素質(zhì)，更要用愛心營(yíng)造一個(gè)和諧的氛圍，為學(xué)生搭建一個(gè)舒適的寫作平臺(tái)，更要在具體的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)中下真功夫，下苦功夫，堅(jiān)持不懈，持之以恒。長(zhǎng)此以往，我相信我們的作文教學(xué)不但會(huì)成績(jī)顯著，而且是有滋有味多姿多彩的。