袁碧峰

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生有效開展課外閱讀，從而能夠不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是新課改的要求。教師在教學(xué)的過程中如何能夠有效加強學(xué)生的課外閱讀，成為每一個小學(xué)語文教師應(yīng)該思考的問題，下面結(jié)合本人多年的工作經(jīng)驗談一談這個問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 課外閱讀

【中圖分類號】G623.23 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）13-0099-02

一、激發(fā)課外閱讀興趣

只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極主動的開展課外閱讀，從而能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。而激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，可以從以下幾個方面入手：

（一）建立閱讀興趣小組

將學(xué)生中比較喜歡盡心課外閱讀的學(xué)生組織起來，建立閱讀興趣小組，從而使小組內(nèi)的同學(xué)能夠進行閱讀心得的交流，從而加深學(xué)生對課外閱讀的理解，使其能夠感受到課外閱讀的樂趣，能夠以更高的興致投入到課外閱讀中去。其次，鼓勵閱讀興趣小組的成員帶動班里的其他學(xué)生進行閱讀，從而在班級內(nèi)形成良好的閱讀氛圍，提高學(xué)生的整體閱讀水平。

（二）營造良好的班級文化

良好的班級文化能夠幫助學(xué)生更好的成長，因此在教學(xué)的過程中為了能夠促進學(xué)生更好的發(fā)展，應(yīng)該注重班級文化的營造。為了能夠使學(xué)生認(rèn)識到閱讀的重要性，形成閱讀的良好習(xí)慣，可以在班內(nèi)張貼關(guān)于閱讀的名人名言，例如“書籍是人類進步的階梯”，從而使學(xué)生能夠在反復(fù)閱讀這些名人名言的過程中認(rèn)識到閱讀的重要性，從而能夠自覺的開展課外閱讀。其次，還可以在班內(nèi)創(chuàng)辦“圖書角”，請同學(xué)們將自己認(rèn)為比較有閱讀價值的書籍帶到學(xué)校，以供其他同學(xué)閱讀，從而能夠通過圖書的交換，提升學(xué)生的閱讀量。

（三）科學(xué)制定評價方法

每個學(xué)生都希望被得到認(rèn)可，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該建立科學(xué)的評價方法，從而能夠使學(xué)生得到肯定，滿足學(xué)生的成就感。而科學(xué)評價方法的制定應(yīng)該根據(jù)班級內(nèi)的學(xué)生的具體情況來制定。例如，進行積分制摘抄，對于摘抄內(nèi)容又多又好的學(xué)生可以給進行加分，每過一個月就對學(xué)生的分?jǐn)?shù)進行歸總，對于分?jǐn)?shù)較多的學(xué)生進行表揚，也可以給學(xué)生頒發(fā)筆記本、鉛筆等獎品，從而激勵學(xué)生能夠再接再厲，不斷提高其閱讀量。

二、形成正確的閱讀方法

只有掌握正確的閱讀方法，才能夠使學(xué)生在閱讀的過程中起到事半功倍的效果，從而提高學(xué)生的閱讀效率。因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀方法。在閱讀的過程中我常常引導(dǎo)采用三步讀書法。所謂三步讀書法，就是先進行初讀，從而對文章的內(nèi)容有一個大概的了解，能夠從整體上掌握文章；其次進行速讀，從而發(fā)現(xiàn)疑難問題，并進行思考；最后進行細(xì)讀，能夠聯(lián)系上下文全面的理解文章內(nèi)容。

三、形成正確的目標(biāo)

為了幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的過程中應(yīng)該引導(dǎo)其樹立正確的閱讀目標(biāo)，從而在目標(biāo)的引導(dǎo)下更好的造成閱讀任務(wù)，提升其對閱讀的理解能力。一般而言，不同類型的讀物對學(xué)生有不同的要求，例如寓言類文章重在明理，學(xué)生在閱讀《狐貍與葡萄》的過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到其中存在的諷刺意味，能夠在生活中以此為戒，不要做一個完不成目標(biāo)還為自己開脫的“狐貍”；而歷史故事要求學(xué)生能夠?qū)适逻M行概括，從而使學(xué)生能夠簡潔明了的對故事內(nèi)容進行敘述；而科普讀物要求學(xué)生能夠明白其中的科學(xué)道理，從而能夠科學(xué)的看待問題。教師在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的過程中，幫助其形成正確的目標(biāo)，使其在閱讀的過程中能夠更好的理解文章，不斷提高其閱讀素養(yǎng)和能力。

四、拓展閱讀時空

為了能夠不斷提高學(xué)生的閱讀量，從而提高學(xué)生的語文水平，應(yīng)該保證學(xué)生的閱讀時間。很多學(xué)生雖然喜歡閱讀，但是由于課后作業(yè)較多，因此抽不出時間進行閱讀。因此，為了保證學(xué)生有充足的時間進行閱讀，教師在布置作業(yè)的過程中可以用閱讀作業(yè)代替書面作業(yè)，從而使學(xué)生能夠有更多的時間進行閱讀。即使布置書面學(xué)業(yè)也可以布置與閱讀相關(guān)的作業(yè)，例如閱讀筆記。最后應(yīng)該充分利用寒暑假等長假期，鼓勵學(xué)生能夠系統(tǒng)的閱讀一本著作，對于文章中不理解的內(nèi)容可以記錄下來，回到學(xué)校可以與其他同學(xué)進行討論，從而使學(xué)生能夠更好的掌握閱讀內(nèi)容，并很好的發(fā)揮閱讀對學(xué)生人格的熏陶作用，促進學(xué)生更好的發(fā)展。

五、展示課外閱讀成果

小學(xué)生的定力比較差，因此對一件事情的注意力也容易喪失。因此在教學(xué)的過程中，為了能夠使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，能夠?qū)㈤喿x活動堅持下去，應(yīng)該在教學(xué)的活動中加強對學(xué)生的閱讀成果的展示，從而滿足學(xué)生的成就感，使學(xué)生能夠更加積極的投入到閱讀活動中去。例如，開展講故事大賽，使學(xué)生能夠?qū)⒆约赫n外讀到的故事展現(xiàn)出來，從而享受展現(xiàn)自我的喜悅。

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