郝永歡

【摘要】計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，但是計(jì)算教學(xué)卻是師生比較頭痛的問題，如何切實(shí)提高計(jì)算教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高小學(xué)生的計(jì)算能力呢？筆者認(rèn)為我們要在新課改教學(xué)工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改善教學(xué)方法，在培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算興趣的同時(shí)，必須合理創(chuàng)設(shè)情景、合理設(shè)計(jì)計(jì)算教學(xué)的練習(xí)。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算教學(xué) 情境 多樣化

【基金項(xiàng)目】本文系陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題，課題名稱：《提高第一學(xué)段學(xué)生計(jì)算能力的策略研究》課題編號：XDKT3110。

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）14-0159-01

一、培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算的興趣

美國著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為最好的學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)在興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)好功課的重要前提。因此，在計(jì)算教學(xué)中，要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣，這就意味著教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將童話故事、名人軼事動手操作、動畫片情景、游戲、比賽、數(shù)學(xué)魔術(shù)等等融入計(jì)算教學(xué)的課堂中，使枯燥的計(jì)算教學(xué)變的有趣。

案例1：在教學(xué)《9的乘法口訣》時(shí)，首先通過學(xué)生熟悉的唐僧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難取得真經(jīng)這一情景調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)滲透要想取得成功需要不斷克服困難的情感教育；其次通過孫悟空過生日、豬八戒跳格圖引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編9的乘法口訣，學(xué)生通過動腦、動手、動口等多種感觀參與活動，體會到了學(xué)習(xí)計(jì)算的樂趣，從而更加喜歡計(jì)算；最后通過師生對口令、生生對口令、拍手游戲、十指記憶法等方式幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣，學(xué)生體會到了成功的樂趣。

二、合理創(chuàng)設(shè)情景

新教材的計(jì)算教學(xué)都與解決問題結(jié)合在一起，讓學(xué)生在實(shí)際情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，借助情景幫助學(xué)生理解算理、形成算法并熟練計(jì)算。因此，計(jì)算教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的情景引入，充分利用學(xué)生熟悉的有趣情景串開展有效教學(xué)。

案例2：在教學(xué)《9的乘法口訣》時(shí)，將教材中學(xué)生不熟悉的賽龍舟情景換為學(xué)生熟悉的西游記情景串。通過唐僧師徒四人歷經(jīng)九九八十一難這一情景導(dǎo)入新課；讓學(xué)生在孫悟空過生日收壽桃、豬八戒跳格圖這兩個(gè)情景中自主學(xué)習(xí)、合作探究、創(chuàng)編9的乘法口訣；通過孫悟空有八九七十二變、豬八戒有四九三十六變、孫悟空被太上老君煉了七七四十九天等一系列的西游記情景串幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了本節(jié)課的知識。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)要遵循有效性的原則

練習(xí)是一節(jié)計(jì)算教學(xué)課的重要組成部分，有效的練習(xí)，能加深學(xué)生對算理的理解、算法的掌握，提高小學(xué)生的計(jì)算速度和正確率，進(jìn)而提高小學(xué)生的計(jì)算能力。那么，在計(jì)算教學(xué)中如何設(shè)計(jì)練習(xí)呢？

1.要重視練習(xí)內(nèi)容的選擇

練習(xí)所選的內(nèi)容要貼近小學(xué)生的知識層次、貼近小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，便于小學(xué)生理解，語言要豐富有趣，能充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

案例3：在教學(xué)《用7、8、9的乘法口訣求商》時(shí)，設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)第二題：猴哥、沙師弟，老豬發(fā)現(xiàn)前面有一塊西瓜地，共有27個(gè)大西瓜，我們每人吃9個(gè)，夠幾個(gè)人吃呢？將枯燥無味的計(jì)算練習(xí)融于學(xué)生喜歡的情境中，語言豐富有趣，充滿樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。

2.練習(xí)的形式要多樣

計(jì)算教學(xué)不單純是為了計(jì)算而計(jì)算，而是應(yīng)避免計(jì)算的單一和枯燥、避免小學(xué)生厭煩計(jì)算，那么要求練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取靈活多樣的形式進(jìn)行。

案例4：在教學(xué)《用7、8、9的乘法口訣求商》時(shí)，課堂練習(xí)第一題開火車計(jì)算；第二題在西游記情境中解決問題；第三題根據(jù)清朝門釘個(gè)數(shù)中蘊(yùn)含的乘法口訣寫除法算式；第四題是闖關(guān)練習(xí)。

3.練習(xí)的設(shè)計(jì)要有層次

要根據(jù)教材內(nèi)容以及小學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)練習(xí)，要做到因人而異，因材施教，要關(guān)注后進(jìn)生，同時(shí)還要關(guān)注優(yōu)等生，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

4.練習(xí)的設(shè)計(jì)要有對比性

在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，要將容易混淆的概念、法則、計(jì)算方法等等放在一起讓學(xué)生去感知，加以辨識，從而掌握新知，避免計(jì)算錯誤。

案例5：在教學(xué)《用7、8、9的乘法口訣求商》時(shí)，在練習(xí)用乘法口訣求商的過程中，將45÷9和45-5放在一起形成鮮明的對比，幫助學(xué)生避免思維定勢對學(xué)習(xí)的不良影響影響，同時(shí)有利于學(xué)生對用乘法口訣求商的算理及算法的掌握。

總而言之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，我們要在新課改教學(xué)工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改善教學(xué)方法，不斷提高我們計(jì)算教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高小學(xué)生的計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳蕓.淺談小學(xué)計(jì)算教學(xué)的理性回歸[J].新課程（小學(xué)版）2008年

[2]常永泉.新理念下計(jì)算教學(xué)的有效性[J].小學(xué)教學(xué)參考2010年

[3]謝紅芳.追求“扎實(shí)”的計(jì)算課堂[J].學(xué)生之友，2010年

[4]任貴珍.淺談小學(xué)計(jì)算教學(xué)[J].吉林教育，2011年