歐陽華

美國哈佛大學(xué)校長普西曾經(jīng)深刻地指出，一個人是否具有創(chuàng)新能力，是“一流人才和三流人才之間的分水嶺。”而在《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》與《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中都分別指出：“動腦筋、有創(chuàng)意地生活是時代對兒童提出的要求，要注重中高年級學(xué)生在體驗、探究、解決問題的過程中，形成良好的道德品質(zhì)，實現(xiàn)社會性發(fā)展，聯(lián)系學(xué)生生活實際，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問題，逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神?！睆恼n程標(biāo)準(zhǔn)的制定中，不難發(fā)現(xiàn)，孩子的探究精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為品德課程設(shè)置的重要目標(biāo)。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的人才，教師應(yīng)該積極利用課本資源及校本特色，從中提取出能激發(fā)學(xué)生動腦動手、探究科技、提升創(chuàng)新智慧的素材，用心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在教育教學(xué)的過程中滲透對學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

一、貼近學(xué)生實際 引發(fā)探究興趣

不同年齡段的孩子，他們的興趣點有所不同，科技探索這樣的話題，很多孩子覺得離自己的實際生活很遙遠(yuǎn)，所以不太感興趣。為了引發(fā)他們對這方面內(nèi)容的關(guān)注，針對不同年齡段的學(xué)生，我采用了不同的激趣方法。

1.抓興趣熱點，點燃求知的火苗

在教學(xué)《祖孫三代話汽車》（六年級上冊三單元課題五），在導(dǎo)入時，我抓住男孩子們對汽車的興趣作為導(dǎo)入的切入點：你了解哪些名車？此時，有很多男孩子爭先恐后地發(fā)言，對名車如數(shù)家珍，我再發(fā)問：你知道好車那么貴，具體好在哪里嗎？這時候，他們一個個傻了眼，我相機拋出一大堆汽車專用術(shù)語，讓他們一個個目瞪口呆，為了盡快弄清楚我的問題，他們的“胃口”被吊起來了，興趣點一擊而中，求知的火苗被點燃了。

2.抓校本實際，拓展研究的廣度

經(jīng)過對汽車興趣盎然的研究學(xué)習(xí)，學(xué)生通過本課對我國的汽車方面的信息有了大量的了解，聯(lián)系我校鐵路子弟很多的實際情況，我又拋出問題：你們對汽車了解得很深入了，可是你們的父母很多都在鐵路上工作，你對我國的鐵路現(xiàn)狀、火車狀況有了解嗎？與此同時，我精心設(shè)計了課前搜集資料的表格，讓孩子們帶著問題進行課前研究。

通過課前了解，學(xué)生對父母的工作和火車的發(fā)展史有了一定的了解，再通過我精心備課，《祖孫三代話汽車的》拓展課程《鐵一孩子話火車》承接上一課的精彩，得到了很好的效果，學(xué)生對祖國汽車發(fā)展史、火車發(fā)展是有了較前面的了解，還進一步了解了父母的實際工作狀況，并為高鐵事業(yè)在國際上的領(lǐng)先地位感到無比自豪，孩子們立志為祖國的各項發(fā)展貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

3.抓年齡特點，擅用直觀手段

對于高年級學(xué)生，能利用他們對未知事物的好奇心來激發(fā)興趣、拓寬思維的廣度。而低年級，他們的知識面不廣，直觀有趣的事物更能激活他們的興趣點。

教學(xué)品德新教材《道德與法治》（一年級上冊三單元《探索月球》）時，老師導(dǎo)入：老師在朋友圈里搜集到了2016最美最大最圓的月亮圖片，想跟小朋友們分享，你們想欣賞嗎？小朋友們歡呼雀躍，老師相機展示圖片，并再用嫦娥和玉兔的動感升天圖片激發(fā)了孩子們對月球的濃厚興趣，用直觀的手段讓低年級孩子們帶著稚嫩的探究意識開啟了這節(jié)科技味濃郁的課堂之旅。

4.抓親身實踐，獲得寶貴體驗

又如教學(xué)二年級品生課《我們這里的農(nóng)產(chǎn)品一課時》，我讓學(xué)生跟隨父母去菜場買菜，將自己最愛吃的菜買回家，并搜集這些農(nóng)產(chǎn)品相對應(yīng)的產(chǎn)地、外形特點、營養(yǎng)價值等做成小表格與小組交流：

交流之后，還讓他們小組合作：為媽媽設(shè)計科學(xué)菜譜，讓他們將知識活學(xué)活用，孩子們設(shè)計的菜譜營養(yǎng)全面、搭配合理、讓人充滿驚喜。通過學(xué)習(xí)他們明白了：生活中的奧秘?zé)o處不在，就連生活中不起眼的農(nóng)產(chǎn)品也是蘊含了無數(shù)智慧。

因此，結(jié)合學(xué)生年齡實際、生活狀況，找準(zhǔn)他們的興趣點，引發(fā)孩子們強烈的探究欲望，拓寬他們的學(xué)習(xí)廣度，使他們獲得寶貴的實踐體驗，能使教學(xué)效果更好。

二、巧用教學(xué)手段 打造高效課堂

每個年齡段的兒童具有不同的心理特點，巧用不同的教學(xué)手段，來創(chuàng)設(shè)一個生動的課堂、一個充滿科技味兒的品德課堂。

1.利用媒體資源，呈現(xiàn)海量信息

低年級學(xué)生對于生動直觀的教學(xué)手段比較接受，能用好直觀形象的教學(xué)手段會使兒童很快融入教師設(shè)計的教學(xué)情境中去。在教學(xué)《探索月球》時，由于本課內(nèi)容距離兒童生活比較遙遠(yuǎn)，為了讓學(xué)生更直觀地了解月球相關(guān)知識，我從海量科普視頻中選擇出適合低年級兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進行剪輯、整合，將符合他們認(rèn)知規(guī)律和水平的科技視頻資料呈現(xiàn)在他們眼前，這種教學(xué)手段，既符合學(xué)生年齡特點，又遵循了認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在有限的課堂上得到充分的科技知識信息，有效地解決了本課的重難點，效果顯著。

2.誘發(fā)奇思妙想，靈感層出不窮

高年級學(xué)生對新鮮的、未知的、與時俱進的內(nèi)容倍感興趣，喜歡新奇的事物和思維，迎合他們這一心理，在教學(xué)《祖孫三代話汽車》拓展環(huán)節(jié)時，教師在其中注入了新的科技元素吸引他們的眼球：你們有沒有想過設(shè)計出一種天上能飛的汽車，避免堵車的煩惱？你們還想設(shè)計出什么有特殊功能的汽車？你覺得未來還會出現(xiàn)什么特別的汽車……在一連串的問題刺激下，他們的探究熱情高漲，積極地投入到思考和討論中，一款款功能各異、特質(zhì)鮮明的汽車被設(shè)計出來，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了激發(fā)，教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。

三、開放教學(xué)空間 校內(nèi)走向社會

教學(xué)的空間不僅僅是教室和家庭，鼓勵讓學(xué)生走入社會，了解社會，這也是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，利用教材的外延，將教學(xué)空間開放至最大，能拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生貼近社會，增強社會的融入感。

1.拉近心理距離，與科技親密接觸

《探索月球》是一節(jié)科技題材的教學(xué)內(nèi)容，由于學(xué)生是低年級兒童，更加覺得探索月球是遙不可及的事情。教師為了讓學(xué)生走近月球、了解月球與人類的關(guān)系，在課前布置學(xué)生進行以下的學(xué)習(xí)活動：1.觀察一個月月球形狀的變化，每天畫下來；2.了解人類探索月球的歷史（上網(wǎng)、咨詢、閱讀等）；3.了解航天科技人員和宇航員的工作與生活情況。通過以上學(xué)習(xí)活動，學(xué)生拉近了與月球的心理距離，利用多重空間對月球進行全方位地了解，與月球產(chǎn)生了親密感，拓寬了視野，使得孩子在心目中出現(xiàn)了一個與學(xué)習(xí)之前不一樣的月球，一個了解之后的新活的月球，拉近了他們與未知事物的距離，也讓他們感受到科技無處不在，與我們密不可分。

2.走入實地考察，增強社會融入感

教授十一冊《祖孫三代話汽車》之前，教師布置學(xué)生以小組為單位，了解以下內(nèi)容：1.了解祖國目前的大型汽車廠的分布地區(qū)；2.了解每個廠家的先進技術(shù)和主要汽車品牌；3.走進工廠實地考察，了解一線工人技師的工作和生活狀態(tài)；4.了解與發(fā)達(dá)國家汽車技術(shù)的差距。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢、實地采訪、分組討論等多種形式的活動，獲得了在教室里無法得到的體會和收獲，對我國汽車發(fā)展史有了較為清晰的了解，并激發(fā)了愛國熱情，下定了追趕發(fā)達(dá)國家的決心。

在教授完《祖孫三代話汽車》之后，結(jié)合我們鐵路子弟學(xué)校的校情，我拓展設(shè)計了《鐵一孩子話火車》的校本延伸課題，讓許多并不了解鐵路職工的孩子通過本課的學(xué)習(xí)，體驗到他們的父輩、祖輩作為鐵路人對祖國的貢獻(xiàn)，激發(fā)了他們作為鐵路后代的自豪感，使得他們了解了祖國的鐵路事業(yè)在世界上的科技領(lǐng)先地位，讓自己走出教材、走出課堂，在情感上與祖國的鐵路事業(yè)拉近了距離。

這些做法，不僅讓學(xué)生能理解教材的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的熱情，還能增強學(xué)生的社會融入感，由情感帶動行動，讓學(xué)生勤于思考，通過各項活動提升思維的水平，為創(chuàng)新思維方式播下種子。

四、注重知行統(tǒng)一 動腦動手結(jié)合

品德課程注重培養(yǎng)學(xué)生動手動腦、知行統(tǒng)一，讓學(xué)生能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣，并在此過程中實現(xiàn)社會性發(fā)展，充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂，逐步形成探究意識和創(chuàng)新精神。

1.妙用角色代入，激發(fā)創(chuàng)造熱情

在教授《探索月球》時，為了激發(fā)學(xué)生的探究精神，我播放了嫦娥三號玉兔月球車的著陸片段，并告知學(xué)生玉兔的主要任務(wù)，隨即，我拋出任務(wù)：如果你就是嫦娥五號采樣車的設(shè)計師，你會將儀器設(shè)計成什么形狀？有哪些構(gòu)造？有什么功能？特點？這種角色的代入感，讓學(xué)生無比興奮，通過小組討論激發(fā)了智慧的火花，再加上回家之后父母的引導(dǎo)開拓了學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生設(shè)計出來各式各樣、功能齊全、精彩紛呈的嫦娥五號采樣車，這充分證明，就算一年級的幼兒，只要引導(dǎo)得當(dāng)，也能動腦與動手相結(jié)合，迸發(fā)出智慧的結(jié)晶。

2.滲透科技魅力，體會創(chuàng)造樂趣

作為六年級的學(xué)生，繼《祖孫三代話汽車》和《鐵一孩子話火車》這兩堂充滿科技亮點的課堂之后，他們的創(chuàng)新思維也得到了很大的提升和拓展，孩子們動手設(shè)計的最新型汽車、火車，外觀前衛(wèi)時尚，設(shè)計理念新穎但合理，功能多樣而富有人性化，孩子們在創(chuàng)新的過程中體會到了獨特的快樂，增強了自信心，充分體現(xiàn)了智慧的力量。

創(chuàng)新思維是人類進步的源泉，每一位有智慧的教育者應(yīng)該利用課本資源中的科技元素，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中體驗科技給人們帶來的好處，明白創(chuàng)新思維帶給大家現(xiàn)代化、高科技環(huán)繞的生活方式，著力于開拓、指引、發(fā)展孩子的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們成為創(chuàng)新的下一代。

參考文獻(xiàn)：

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