【摘要】新形勢(shì)下，語(yǔ)文教學(xué)的改革和創(chuàng)新，已經(jīng)成為提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。文章對(duì)中職語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，指出中職語(yǔ)文實(shí)行個(gè)性化教學(xué)的有效措施。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) 個(gè)性化 問(wèn)題 措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0071-02

中職教育具有職業(yè)性、專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性的特點(diǎn)，所以，在教育教學(xué)工作中，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，積極改革和創(chuàng)新教學(xué)工作，合理開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不斷提高自身的教學(xué)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)健康發(fā)展。

1.中職語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1缺乏有利的實(shí)施條件

目前，很多中職學(xué)校把工作重點(diǎn)放在擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模、招生、建設(shè)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和職業(yè)技能大賽等方面，不重視語(yǔ)文這種“公共課”，沒(méi)有適當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革，從而給語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施造成了不利影響。盡管部分中職學(xué)校比較注重語(yǔ)文學(xué)科的建設(shè)，但是，僅僅依靠及格率評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作，沒(méi)有突出自身的教育特色，從而制約個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施。同時(shí)，在教學(xué)管理方面，一些中職學(xué)校主要通過(guò)抽樣調(diào)查的方式，了解在職教師的教學(xué)情況，沒(méi)有合理點(diǎn)評(píng)教師的教學(xué)工作，從而使得語(yǔ)文教學(xué)缺乏創(chuàng)新。

1.2教師的執(zhí)教能力和職業(yè)素養(yǎng)有待提高

一些中職學(xué)校的語(yǔ)文教師曾經(jīng)是普通高中的語(yǔ)文教師，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的特色和教學(xué)理念，不了解中職學(xué)校的學(xué)情，無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)中職語(yǔ)文教學(xué)的需求，給個(gè)性化教學(xué)的開(kāi)展造成了不利影響。而且中職學(xué)校比較重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不太關(guān)注科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種情況使得語(yǔ)文教師的工作積極性不高，不愿意花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去研究個(gè)性化教學(xué)，從而制約個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施[1]。另外，中職學(xué)校缺乏強(qiáng)大的語(yǔ)文教師隊(duì)伍，一些兼職語(yǔ)文教師缺乏與學(xué)生的有效溝通和交流，更無(wú)意進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

1.3語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)過(guò)于單一

與普通高中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)相比，雖然中職學(xué)校更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的“工具性”，但是，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一些中職學(xué)校一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解和記憶，忽視了語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。同時(shí)，在中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)缺乏層次性，教學(xué)內(nèi)容枯燥、乏味，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、基礎(chǔ)水平和興趣愛(ài)好，難以充分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而大大降低了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

2.中職語(yǔ)文實(shí)行個(gè)性化教學(xué)的有效措施

2.1重視語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)

語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)的開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)校的重視和支持，所以，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)特色，有效進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革，為語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供良好的條件，以提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，提升自身的教學(xué)水平。中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)科的建設(shè)工作，打破傳統(tǒng)的依靠及格率評(píng)價(jià)教師的考核的方式，重視教師的創(chuàng)新工作，及鼓勵(lì)語(yǔ)文教師改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式，以充分調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，推動(dòng)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)該不斷提高教學(xué)管理的質(zhì)量，合理制定語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)的工作計(jì)劃，充分發(fā)揮語(yǔ)文教師的主觀能動(dòng)性，促使語(yǔ)文教師能夠積極、主動(dòng)地改革和創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，以提高語(yǔ)文教學(xué)的效果[2]。另外，中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與語(yǔ)文教師的溝通與交流，及時(shí)了解語(yǔ)文教師的教學(xué)情況，根據(jù)語(yǔ)文教師的意見(jiàn)和建議，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整，為語(yǔ)文教師的個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)提供大力的支持，從而確保語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施。

2.2加強(qiáng)語(yǔ)文師資力量建設(shè)

語(yǔ)文教師是給個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)正常開(kāi)展的人力保障，所以，中職學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教師的重要地位，加強(qiáng)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高語(yǔ)文教師的執(zhí)教能力和職業(yè)素養(yǎng)，以確保語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的實(shí)際情況，合理選聘語(yǔ)文教師，注重語(yǔ)文教師的職業(yè)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，努力構(gòu)建強(qiáng)大的語(yǔ)文師資隊(duì)伍，以推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的改革和創(chuàng)新。同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)力度，讓語(yǔ)文教師能夠了解到科學(xué)的教育理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，不斷語(yǔ)文教師的教學(xué)水平，從而推動(dòng)語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)工作的有序開(kāi)展。

2.3合理制定語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

由于教育性質(zhì)的差異，中職學(xué)校與普通中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)也存在著明顯的差異。在實(shí)際的教學(xué)工作中，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)制定語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃，合理安排語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、基礎(chǔ)水平和年齡特點(diǎn)等，科學(xué)制定語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的情況下，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，中職語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)講解語(yǔ)文知識(shí)，把學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有效融合起來(lái)，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的形成良好的職業(yè)觀念和職業(yè)素養(yǎng)，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

3.總結(jié)

總之，語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，所以，在教學(xué)實(shí)踐中，中職學(xué)校應(yīng)該立足于自身的辦學(xué)特色，結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求，合理開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念和審美觀念，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李菲.中職語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)研究[D].福建師范大學(xué)，2013.

[2]李杰.以人為本使語(yǔ)文教學(xué)個(gè)性化[J].新西部（理論版），2013，（Z2）：242-243.

作者簡(jiǎn)介：

姜葉萍，女，陜西渭南人，本科學(xué)歷，中級(jí)職稱(chēng)，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。