【摘要】隨著我國(guó)教育改革不斷深化發(fā)展，當(dāng)下高職院校思政教育將會(huì)面臨新的挑戰(zhàn)和困難。高職院校應(yīng)該順應(yīng)新時(shí)代對(duì)于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，將人文關(guān)懷作為新形勢(shì)下高職院校思政教育的新理念，創(chuàng)新和改革高職院校思政教育內(nèi)容和方法，以此推進(jìn)新常態(tài)下高職院校思想政治教育的有效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新常態(tài) 高職院校 思政教育 人文關(guān)懷

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）14-0083-01

目前，我國(guó)高職院校思想政治教育過(guò)度強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，忽視學(xué)生為主體的教育模式，教育方法陳舊，教育模式單一等弊端促使我國(guó)高職院校形成一種的僵化固執(zhí)的局面。新時(shí)代為高職院校思想政治教育提出新的挑戰(zhàn)和要求，重點(diǎn)改革傳統(tǒng)的高職院校思想政治教育模式和方法，采取高效的教育模式和方法，重視人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的重要價(jià)值和作用，推進(jìn)新常態(tài)下高職院校思想政治教育樹立人文關(guān)懷理念旗幟，重視以學(xué)生為主體的教育模式，豐富高職院校思政教育內(nèi)容，創(chuàng)新高職院校思政教育路徑，促進(jìn)我國(guó)高職院校思想政治教育科學(xué)高效發(fā)展。

一、堅(jiān)定人文關(guān)懷理念，形成以學(xué)生為主體的教育模式

由于深受傳統(tǒng)觀念的桎梏，部分高職院校思想政治教育多采用傳統(tǒng)的理論灌輸教育方式，輕視情感疏導(dǎo)和心理疏導(dǎo)的教育模式，過(guò)度強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威，忽視大學(xué)生的個(gè)性差異和主觀能動(dòng)性，阻礙高職院校思政教育有效性發(fā)展。傳統(tǒng)的思政教育在高校教育中不起關(guān)鍵作用的主要原因就是缺失人文關(guān)懷，不能深入當(dāng)代大學(xué)生的生活和思想，甚至使得大學(xué)生對(duì)于高校思政教育產(chǎn)生一定的抵觸情緒，思政教育的人文關(guān)懷價(jià)值沒(méi)有充分體現(xiàn)。

新常態(tài)下高職院校思想政治教育的主體應(yīng)該是大學(xué)生，任何教育都是為學(xué)生服務(wù)的。歸根結(jié)底，學(xué)生是高校思想政治教育的第一主體。因此，新常態(tài)下高校思政教育必須堅(jiān)持以人為本，在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異基礎(chǔ)上，滿足大學(xué)生的成長(zhǎng)需要，促使高校思政教育充滿人文氣息，提高高職院校思政教育科學(xué)性和實(shí)效性，促使高職院校思政教育達(dá)到預(yù)期的目的和效果。

二、增加人文素養(yǎng)教育，豐富高職院校思政教育的內(nèi)容

教育部《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中清晰準(zhǔn)確地提出了高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)：高等職業(yè)教育應(yīng)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。高職院校是培養(yǎng)專門型和技術(shù)型人才的高校，多數(shù)高職院校只重視技術(shù)技能方面的實(shí)踐學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，輕視專業(yè)理論和人文素養(yǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生不喜歡看書、不關(guān)心國(guó)家大事，對(duì)于天文、地理、藝術(shù)、科技更是知之甚少，種種原因?qū)е赂呗氃盒５膶W(xué)生人文素養(yǎng)較低，知識(shí)面狹隘，培養(yǎng)出的人才缺乏創(chuàng)造性，不能夠全面發(fā)展。

因此，新常態(tài)下高職院校要結(jié)合傳統(tǒng)教育模式，取其精華、去其糟柏，開設(shè)更多的人文素養(yǎng)教育，例如開展與他們專業(yè)技術(shù)相關(guān)的人文知識(shí)講座和必修課程，創(chuàng)設(shè)豐富的人文素養(yǎng)課程，以此幫助學(xué)生更加透徹深入的了解學(xué)生掌握的技術(shù)原理，不斷提高高職院校學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化知識(shí)。人文素養(yǎng)教育要具有一定的激勵(lì)和引導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于技術(shù)的掌握程度和興趣，才能吸引高職學(xué)生的積極參與。

三、注重心理疏導(dǎo)方法，完善高職院校思政教育的方法

高職院校思政教育的主體是當(dāng)代大學(xué)生。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)不再是生活在象牙塔的學(xué)生，他們的思想和行為較容易受社會(huì)各方面的影響。社會(huì)上所流行的享樂(lè)主義、拜金主義、利己主義等消極思想對(duì)當(dāng)代大學(xué)生都有不同程度的影響，導(dǎo)致部分大學(xué)生深受影響，產(chǎn)生消極情緒，常常抱怨自己的生活，對(duì)未來(lái)生活不知所措，心理狀態(tài)逐步處于壓抑崩潰的狀態(tài)。并且當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，做什么事情依賴性較強(qiáng)，對(duì)于集體生活較產(chǎn)生抵觸情緒，心理承受能力較弱，多數(shù)性情浮躁，愛(ài)發(fā)脾氣。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)處于心理敏感期和叛逆期，不能采取直接粗暴的方法教育大學(xué)生，應(yīng)積極采用具有人文關(guān)懷的心理疏導(dǎo)方法，及時(shí)對(duì)大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題和心理情緒進(jìn)行細(xì)致的心理疏導(dǎo)，關(guān)心大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況，關(guān)注大學(xué)生的心理健康和身體健康和諧發(fā)展。高職院校根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求創(chuàng)設(shè)心理咨詢師、職業(yè)規(guī)劃中心、就業(yè)指導(dǎo)中心等無(wú)償?shù)臑榇髮W(xué)生的生活提供幫助和服務(wù)，促使大學(xué)生感受社會(huì)和集體的溫暖。

新常態(tài)下高職院校思政教育在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，凸顯人文關(guān)懷，推進(jìn)高職院校思政教育的人文性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳思坤.論思想政治工作注重人文關(guān)懷的理論淵源及實(shí)踐價(jià)值[J].學(xué)術(shù)論壇，2009，（4）.

作者簡(jiǎn)介：

劉成，男，漢族，1972年10月生，吉林省永吉縣人，講師。研究方向：思想政治教育。