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        做好學生的導航

        2017-05-18 21:34:55劉公寬
        教書育人·教師新概念 2017年5期
        關鍵詞:班主任學生

        劉公寬

        班主任工作的核心是服務學生的生活、學習和成長,引導學生在學會學習和生活的同時,更好地與人相處和交往,能夠自我教育和管理,不斷提升自我、發(fā)展自我,適應社會發(fā)展變化。做好學生的導航,班主任要能夠從學生實際出發(fā),做好學生的思想工作,不斷增強學生自信和毅力,培養(yǎng)學生良好的性格和品格,努力造就更多的高素質人才。

        一、幫助學生做好自我規(guī)劃,為學生指明正確的航向

        學生社會生活經驗不足,對人生缺乏一定的認識和規(guī)劃,很多時候都是順著自己的性子去做事,根據自己的感覺來思考,對學習沒有科學的計劃,對未來不知如何來構建。影響學生學習生活和未來成長的最為重要因素就是理想目標和規(guī)劃。很多學生學習沒有熱情,沒有培養(yǎng)良好的學習習慣,學習態(tài)度不夠端正,缺乏學習的意志和毅力,其原因很多都是理想不堅定、目標不明確、計劃或者規(guī)劃不科學。班主任就要做好學生人生的導航,引導學生確立符合自己實際的目標,樹立符合現實基礎的理想,并幫助他們制定科學的規(guī)劃和切實可行的計劃,目標就在不遠處,一步一個腳印,步步都在向自己的理想和目標邁近,學生就會學習有信心,生活有目標,人生有拼勁。

        例如,我剛接手一個班級時,一開始就組織學生開了一個“理想”班會,讓學生暢所欲言,大膽想象自己的未來,規(guī)劃好自己的人生。每個學生在開班會之前對自己的理想進行深入思考,確保自己的理想符合自己的實際,并制定相應的計劃,以書面的形式寫出來。班會上讓學生根據自己的理想暢談自己的人生規(guī)劃和學習實施計劃,結合學習制定階段性目標和計劃。并準備了一個非常精致的盒子,將所有的學生理想計劃放入其中,讓學生取了他們喜歡的名字——“夢元”。夢是中國的夢的夢,也是自己的夢,代表美好的理想;元是開始的意思,從現在開始,每個學生有了非常切實的夢;元的諧音是“圓”,代表著實現的意思。這個稱謂“夢元”的盒子就是大家共同的夢,約定每隔一段時間,或者每次考試后,打開一次,看一看自己的夢想實現還有多遠,計劃完成的如何,怎樣進一步努力和改進。這樣,在班主任的引導下,每個學生有了自己的切實的理想目標和計劃,并能夠真正指導自己生活學習的目標計劃,還能不斷檢驗目標計劃,而不是一時的沖動,這樣才能真正讓他們不迷失學習和人生的航向。

        二、培養(yǎng)學生良好的品格修養(yǎng),教會學生更好地做人

        班主任對學生的影響不僅是學習方面,更是成長和做人。教書育人是每個教師的職責,教育包含兩個方面,教知識、育人才。班主任在教好學生知識的同時,還有一個非常重要的任務就是育人,對學生進行德育教育,幫助學生培養(yǎng)良好的品格,不斷提升他們的個人修養(yǎng),讓學生能夠成為對家庭、對社會、對國家有用的人。

        例如,開學初期,認真研究學生的性格特點,采取有針對性的教育方式,開設基本的禮儀課程,并創(chuàng)設仿真模擬環(huán)境,讓學生分角色實踐。讓學生在學好知識的同時,能夠學會團結同學,學會尊敬師長,學會友愛互助,懂得寬容與理解,不斷增強他們的文明意識,不斷提升他們的道德境界。為學生播放感動中國道德模范頒獎晚會錄像,觀看道德模仿的感人事跡,學習和品讀他們的精神境界。

        此外,定期開展班級身邊好人主題班會活動,讓學生都用欣賞的眼光去看自己的同學,去尋找他們的優(yōu)點,去發(fā)現值得自己學習和借鑒的地方,不夸大,不做作,實實在在尋找身邊的平凡榜樣。每個同學可以在班會上介紹自己欣賞的同學,評價他身上的優(yōu)秀品質。這樣的活動堅持下來很有效果,每個學生都用欣賞的眼光去看待同學,抱著學習的態(tài)度觀察和比較,而不是挑剔的眼睛去審視,不斷提升學生的品格修養(yǎng)。

        三、強化學生意志毅力,增強學生社會適應能力

        人生的航船需要方向,需要動力,需要堅定的意志和毅力。每個人都是社會中的人,登上社會這艘巨輪不能迷失方向,更應做好自己的舵手。班主任在教育管理過程中,需要更好地培養(yǎng)學生的意志和毅力,需要不斷增強他們的社會適應能力,讓學生能夠在未來的發(fā)展中確立好自己的人生和社會定位。為此,班主任需要對學生進行意志培養(yǎng),讓學生學會觀察社會,認識社會,能夠適應社會的發(fā)展,成為一個順應社會發(fā)展的弄潮兒。

        例如,班主任在平時的教育管理過程中,多介紹一些勵志人物和故事,讓學生能夠從中得到更多的人生感悟。遇到問題或挫折,不是抱怨和氣餒,不是退縮和放棄,而是如何應對和改變,而是學會挺住并堅持。組織學生參與一些社會實踐活動,引入更多社會熱點問題,供學生探究。

        總之,班主任要做好學生的導航,為他們把控好方向,為他們不斷加油助力,讓學生能夠在人生和社會的廣闊海洋上不感到迷茫,而是看到更為廣闊的發(fā)展空間,樹立楊帆起航的信心和勇氣。

        (作者單位:廣東中山市南頭鎮(zhèn)初級中學)

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