吳永念

體育行為習(xí)慣是指學(xué)生在較長(zhǎng)的體育學(xué)習(xí)時(shí)期內(nèi)由于重復(fù)練習(xí)而形成和鞏固下來(lái)的一種行為定勢(shì)。良好的體育行為習(xí)慣是提高體育課堂教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的前提和保證，它在體育課教學(xué)中的作用至關(guān)重要。

情境一：

××學(xué)校的體育教師辦公室，一位體育教師正在做各項(xiàng)課前準(zhǔn)備。下課鈴一響，四（2）班的體育委員就帶領(lǐng)著幾名同學(xué)出現(xiàn)在體育辦公室，向老師詢(xún)問(wèn)體育課的課前準(zhǔn)備內(nèi)容。詢(xún)問(wèn)好后，體育委員回到班級(jí)準(zhǔn)備帶隊(duì)，剩下的學(xué)生跟隨體育教師來(lái)到操場(chǎng)，幫助老師一起布置場(chǎng)地、器材，預(yù)備鈴響后，體育委員將隊(duì)伍帶領(lǐng)到上課地點(diǎn)，整好隊(duì)、點(diǎn)好名、安排好見(jiàn)習(xí)生等，等待上課鈴響。

體育委員整隊(duì)、點(diǎn)名、安排見(jiàn)習(xí)生等這些最基本的體育課課堂常規(guī)，通常情況下都是安排在上課鈴響后教師組織進(jìn)行。新課改后，體育課上課時(shí)的整隊(duì)集合方式變得多種多樣，有的教師上課干脆就不讓學(xué)生集中，上課時(shí)學(xué)生只要圍著教師就行，這些常規(guī)表面上看教師與學(xué)生的距離拉得更近了，看似是一種創(chuàng)新，但卻違背了體育課最基本的常規(guī)要求。

教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)備鈴響后自己做好準(zhǔn)備，改變了在課堂上進(jìn)行常規(guī)準(zhǔn)備的習(xí)慣做法，培養(yǎng)了學(xué)生良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。集合整隊(duì)是確保有序、有效教學(xué)的重要前提條件，正如毛振明教授所說(shuō)，“要使我們的體育課首先做到像體育課”。要做到課前常規(guī)不摒棄，又不占用課堂上太多時(shí)間，如何化解好這一矛盾呢？可以從以下幾個(gè)方面入手，規(guī)范學(xué)生的行為。

1.明確新要求。接手新班級(jí)后，利用開(kāi)學(xué)第一課對(duì)全班學(xué)生明確體育課著裝要求、課堂常規(guī)、安全防護(hù)以及身體健康常識(shí)、相關(guān)紀(jì)律等各項(xiàng)注意點(diǎn)。對(duì)第二天有體育課的班級(jí)，體育教師要提前一天通知體育委員做相應(yīng)的準(zhǔn)備求。

2.培養(yǎng)好助手。教師必須培養(yǎng)好得力的體育委員和體育小組長(zhǎng)，讓他們知曉體育課的流程、基本模式和注意點(diǎn)，讓他們懂得自己要配合教師所做事項(xiàng)。通過(guò)一段時(shí)間的磨合，讓學(xué)生形成提前整隊(duì)集合等待的行為習(xí)慣，上課鈴一響立刻進(jìn)入課堂的準(zhǔn)備狀態(tài)。

情境二：

××學(xué)校的操場(chǎng)上，三（1）班的學(xué)生們小臉通紅，滿(mǎn)頭大汗，認(rèn)真練習(xí)著肩上屈肘投擲羽毛球的動(dòng)作技術(shù)，教師在各小組之間巡回指導(dǎo)，糾正動(dòng)作，聽(tīng)到教師口哨聲后學(xué)生以最快的速度集合到教師兩側(cè)。教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解與示范，教師講解完畢，在口令下學(xué)生又迅速分別到各自的區(qū)域，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直在探討如何培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，在新課改理念引領(lǐng)下，體育課堂“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，開(kāi)放的體育教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生良好的參與意識(shí)和習(xí)慣?！靶⊙鄯殴?、小手直舉、小臉通紅、小口常開(kāi)”是特級(jí)教師孫雙金評(píng)價(jià)一節(jié)好語(yǔ)文課的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在體育課堂中同樣適用。情境二中的體育課堂就達(dá)到了這樣的境界。養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)和習(xí)慣，關(guān)鍵在于努力提升體育課的魅力。

1.編出好教材。體育課程有其自身特點(diǎn)，國(guó)家層面出臺(tái)了體育課程標(biāo)準(zhǔn)，但各地對(duì)于每堂課到底教什么內(nèi)容，并沒(méi)有硬性的要求，只要符合課程標(biāo)準(zhǔn)即可。這給體育老師充分發(fā)揮才智、自主編排課堂教學(xué)教材提供了舞臺(tái)。體育教師可根據(jù)課標(biāo)編排好本校各學(xué)段、各年級(jí)、各堂課的教學(xué)內(nèi)容，做到科學(xué)合理，富有針對(duì)性。同時(shí)，還可根據(jù)地區(qū)實(shí)際、學(xué)校場(chǎng)地現(xiàn)狀以及學(xué)生心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好編出適合實(shí)施的體育校本教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.備好優(yōu)質(zhì)課。備好課是高效自主課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，既要備教材，又要備學(xué)生，以高效優(yōu)質(zhì)課標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，把體育學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r緊密結(jié)合，杜絕備課與上課“兩張皮”的怪象。備課既要獨(dú)立思考，又要集思廣益，要通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、議課、教學(xué)問(wèn)題研討、同課異構(gòu)、教學(xué)沙龍、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、集體案例分析、主題研究等教研活動(dòng)，認(rèn)真反思、及時(shí)總結(jié)教學(xué)行為，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

3.教學(xué)顯特色。教學(xué)特色是教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中形成的一種獨(dú)具個(gè)性魅力又具穩(wěn)定性的教學(xué)風(fēng)貌，是教學(xué)技藝成熟的標(biāo)志。凡是學(xué)生喜歡、教學(xué)效果好的教師，都有自己獨(dú)特的教學(xué)特色。體育教師應(yīng)根據(jù)自身的語(yǔ)言、性格、儀表等特點(diǎn)，積極探索、勇于實(shí)踐、善于創(chuàng)新、不斷積累、總結(jié)提高，形成個(gè)性化的教學(xué)特色，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和體育課程的需求，使課堂成為吸引學(xué)生的強(qiáng)大磁場(chǎng)。

（作者單位：江蘇如東縣掘港小學(xué)）