藏蘭榮

摘要：幼兒自我意識(shí)的培養(yǎng)在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中有著至關(guān)重要的作用.在當(dāng)前的形勢(shì)下，多數(shù)幼兒的成長(zhǎng)時(shí)間都是在幼兒園中度過(guò)，所以，幼兒園中班級(jí)管理質(zhì)量的高低，對(duì)于幼兒自我意識(shí)的形成和培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。在分析班級(jí)管理和幼兒自我意識(shí)形成關(guān)系的基礎(chǔ)上，論述了如何培養(yǎng)和提高幼兒自我意識(shí)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園 班級(jí)管理 自我意識(shí)

一、幼兒園的班級(jí)管理與幼兒自我意識(shí)培養(yǎng)之間的關(guān)系

自我，顧名思義，就是每個(gè)人心底最深處那個(gè)最真實(shí)的自己，自我意識(shí)的形成，標(biāo)志著一個(gè)人內(nèi)心個(gè)性心理特征的產(chǎn)生，自我情緒的控制和調(diào)節(jié)，所以自我意識(shí)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。根據(jù)科學(xué)的統(tǒng)計(jì)和分析，幼兒的自我意識(shí)發(fā)生并且形成于2到4歲之間，而這段時(shí)間的孩子一般是在幼兒園中度過(guò)的，這段時(shí)間的孩子還處于人生的最初階段，所以，幼兒園的管理對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)起到了十分關(guān)鍵的作用，可以說(shuō)，幼兒園管理質(zhì)量的高低直接影響著幼兒的成長(zhǎng)，甚至關(guān)系到孩子未來(lái)的發(fā)展。

自我意識(shí)的形成和培養(yǎng)，對(duì)于孩子有著重要的作用。人類的成長(zhǎng)必然會(huì)伴隨著對(duì)于社會(huì)以及外界事物的認(rèn)知，而自我意識(shí)的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)上述認(rèn)知的根本條件，人類只有充分的認(rèn)知外界事物，認(rèn)識(shí)自己，才能意識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足，從而在成長(zhǎng)過(guò)程中不斷地改掉自己的缺點(diǎn)和不足，不斷地自我完善，這才是成長(zhǎng)的完整過(guò)程。

二、在班級(jí)管理中影響幼兒自我意識(shí)形成和培養(yǎng)的主要因素

首先，家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的影響因素，也是孩子的第一個(gè)人生導(dǎo)師，所以家長(zhǎng)的言行對(duì)于孩子自我意識(shí)的形成和培養(yǎng)起到了最為重要的作用。所以，在幼兒園的班級(jí)管理的過(guò)程中，家長(zhǎng)的配合程度直接關(guān)系著管理水平的好壞。幼兒園的管理也必須得到家長(zhǎng)的配合和支持。

其次，除了家長(zhǎng)之外，老師在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，尤其是自我意識(shí)的形成階段也有著不可估量的作用。因?yàn)楹⒆釉谟變簣@中，接觸最多的就是老師，老師的教育水平和教育方法也直接影響著孩子的成長(zhǎng)。在班級(jí)管理過(guò)程中，絕對(duì)不能忽視教師的作用。

最后，幼兒園的管理水平和管理規(guī)范對(duì)于孩子自我意識(shí)的培養(yǎng)也會(huì)起到一定的作用，如果幼兒園管理規(guī)范，設(shè)施齊全，會(huì)對(duì)孩子起到較好的約束作用，能夠避免一些無(wú)關(guān)事情的發(fā)生，有利于自我意識(shí)的形成。

三、幼兒園班級(jí)管理中培養(yǎng)幼兒自我意識(shí)的作用

幼兒園班級(jí)管理過(guò)程中，主要的工作重點(diǎn)就是讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，形成較為完善的自我意識(shí)。自我意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于幼兒的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程都具有至關(guān)重要的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，自我意識(shí)的形成有助于孩子更加客觀的認(rèn)識(shí)世界。幼兒園的孩子正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)直接影響著孩子身心的發(fā)展，自我意識(shí)的形成有助于孩子客觀的認(rèn)識(shí)和感知外界事物，對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生較為積極的作用。其次，自我意識(shí)的形成可以促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的提升。幼兒之所以不能向高年級(jí)的學(xué)生那樣完全控制自己的思想和行為，就是因?yàn)樽晕乙庾R(shí)還沒(méi)有完全形成，對(duì)自己的言行沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，所以自覺(jué)性較差，缺少相應(yīng)的自控能力，培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)，可以使孩子充分的認(rèn)識(shí)自己的行為，讓孩子明白什么樣的事情應(yīng)該做，什么事不應(yīng)該做，從而形成較強(qiáng)的自我控制能力。最后，自我意識(shí)的形成是孩子自我完善的前提。幼兒有了完善的自我意識(shí)，就可以認(rèn)識(shí)到自己在哪方面還存在不足和缺陷，從而有針對(duì)性的進(jìn)行改正，使自己的綜合素質(zhì)不斷提升，有相關(guān)研究表明，自我意識(shí)水平的高低直接關(guān)系著孩子心理狀況的好壞，所以，完善的自我意識(shí)對(duì)于孩子的心理健康也具有十分重要的影響。幼兒園在班級(jí)管理的過(guò)程中，應(yīng)該采用有效的策略，積極地培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

四、在班級(jí)管理中幼兒自我意識(shí)培養(yǎng)的有效策略

自我意識(shí)的培養(yǎng)是建立在對(duì)自身充分了解的基礎(chǔ)之上的。所以，在幼兒的管理和教育中，要給予孩子正確的引導(dǎo)，讓孩子能很好的認(rèn)識(shí)自己，了解自己。比如，老師可以讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)自己的名字開(kāi)始。在班級(jí)管理過(guò)程中，老師要靈活的運(yùn)用各種行之有效的方法，比如定期或者不定期的在班級(jí)舉辦各種類型的比賽，在比賽的過(guò)程中，孩子就可以認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，明確自己的長(zhǎng)處，此時(shí)結(jié)合老師的正確指導(dǎo)，會(huì)對(duì)孩子自我意識(shí)的形成起到巨大的促進(jìn)作用。

影響孩子意識(shí)形成的因素是多方面的，其中家長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。所以，在幼兒園的班級(jí)管理中，家長(zhǎng)需要與幼兒園密切的配合，如果缺少家長(zhǎng)的支持，幼兒園的培養(yǎng)就會(huì)大打折扣，幼兒園與家長(zhǎng)的配合教育，才會(huì)使孩子形成正確的自我意識(shí)。

另外，值得一提的是，即使是成年人，我們身邊人的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生或多或少的影響，更何況是尚未形成自我意識(shí)的孩子。所以，幼兒園在班級(jí)管理的過(guò)程中，要積極地引導(dǎo)孩子與身邊的小朋友進(jìn)行主動(dòng)地交流和互動(dòng)，讓孩子在交流過(guò)程中意識(shí)到自我，找到自我，從而形成和培養(yǎng)自我意識(shí)。例如，老師可以經(jīng)常組織孩子進(jìn)行集體活動(dòng)，做集體游戲等，讓孩子在輕松愉快地環(huán)境中自由的交流，從而促進(jìn)自我意識(shí)的形成。

幼兒的自我意識(shí)在孩子之間互相交流的過(guò)程中也具有較為重要的作用，所以，幼兒園應(yīng)該在幼兒相互交流的過(guò)程中注重孩子自我意識(shí)的培養(yǎng)。孩子通過(guò)與家長(zhǎng)、老師以及同學(xué)之間的交流，自我意識(shí)會(huì)逐漸的形成并且塑造出來(lái)，這個(gè)過(guò)程也是幼兒園班級(jí)管理中培養(yǎng)幼兒自我意識(shí)的重要途徑，如果能夠有效利用幼兒交流的過(guò)程，將在一定程度上促進(jìn)孩子自我意識(shí)的形成和發(fā)展。所以，在幼兒園的班級(jí)管理過(guò)程中，應(yīng)該給予孩子有效的引導(dǎo)，讓他們以正確的方式交朋友，并且正確的和小朋友交流。如今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，孩子在家中具有非常重要的地位，由于父母過(guò)于溺愛(ài)，孩子往往說(shuō)什么就是什么，孩子在幼兒園中同樣具有這樣的性格，幼兒園老師應(yīng)該給孩子正確的指引，讓孩子了解這種性格是不對(duì)的，從而使孩子與其他小朋友都能和諧相處，改掉自己的缺點(diǎn)，樹(shù)立完美的自我意識(shí)。

在班級(jí)管理過(guò)程中，努力營(yíng)造一個(gè)有利于幼兒成長(zhǎng)的環(huán)境，創(chuàng)造出適合孩子成長(zhǎng)的舒適空間，讓孩子在其中體會(huì)到溫暖

，自由，愉快地氛圍，使孩子即使離開(kāi)父母的庇佑也能擁有足夠的心理安全感。此外，自我意識(shí)的培養(yǎng)要注重細(xì)節(jié)，不要急于求成，引導(dǎo)孩子從小事做起，如自己洗臉、自己刷牙，等等。老師要善于利用生活中的每一個(gè)機(jī)會(huì)，正確的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)。

由于計(jì)劃生育基本國(guó)策的影響，現(xiàn)在多數(shù)家庭都為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)可能對(duì)于孩子過(guò)于溺愛(ài)，這對(duì)于孩子良好的自我意識(shí)形成是不利的。所以，在幼兒園的班級(jí)管理過(guò)程中，老師要引導(dǎo)孩子多動(dòng)手，做一些力所能及的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，從身邊的小事做起，以此來(lái)培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)，這些瑣事看似平淡無(wú)奇，但是對(duì)于成長(zhǎng)階段的孩子來(lái)說(shuō)確是一些非常好的鍛煉機(jī)會(huì)，通過(guò)這些有意識(shí)的鍛煉，可以增強(qiáng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)，有利于孩子增強(qiáng)自己的信心和自我意識(shí)的形成。

五、結(jié)語(yǔ)

幼兒園班級(jí)管理水平的優(yōu)劣，直接關(guān)系著幼兒的成長(zhǎng)，影響著孩子自我意識(shí)的形成，這其中不僅需要教師擁有優(yōu)秀的個(gè)人素質(zhì)，還需要老師擁有正確的教育管理方法，能夠很好地引導(dǎo)和啟發(fā)孩子，還需要幼兒園營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，更需要家長(zhǎng)的積極配合，這樣才有利于孩子自我意識(shí)的形成和培養(yǎng)。

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